如何培养学生自主学习能力

一、增强学生的自主学习意识 在培养学生自主学习能力的过程中,教师要想方设法让学生主动地学习,才能收到良好的效果。教师应努力引发学生深入学习的动机,发展思维,增强学习兴趣。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解答一个问题蜓重要。”科学家的发明创造都是从问题开始的。“学起于思,思源于疑”,疑问是获得知识的前提条件,有了疑问,才有进一步深入学习的需要,才可能获得新知。发现问题提出来,既是思维活动的表现形式,也是思维活动的结果。学生每发现一个小问号,这个小问号就像一个小钩儿勾住他们的好奇心,学习就成了一种自觉自愿的心理渴望,学生也就从“要我学”转变为了“我要学”。之后,在教师的调控引导下,学生便进入了“研究者”、“探索者”的角色当中,开始探讨自己提出的问题,并从中收获乐趣。     

新课程下的小学语文教学

科学家的发明创造都是从问题开始。“学起于思,思源于疑”,任何思都是从疑开始的,疑问是获得知识的前提条件,有了疑问,才有进一步深入学习的需要,也才可能获得新知。“小疑则小进,大疑则大进”。发现问题提出来,即是思维活动的表现形式,也是思维活动的结果。思维的发展从问题开始。每发现一个小问号,这个小问号就像一个小钩儿勾住学生的好奇心。学习成为一种自觉自愿的心理渴望。“要我学”转变为“我要学”。     

语文课堂提问的偏差与矫正

一、课堂提问偏差的表现 （一）问题的提出，缺乏主体性 课堂教学的过程是解决一个又一个问题的过程，那么这一个又一个的问题是谁发现的，是谁提出的，这是一个以谁为教学主体的问题。在课堂教学的“提问——回答——反馈”环节中，提问由谁主导，反馈由谁进行，直接影响学生主体地位的发挥。主体教学倡导学生自主学习，问题的提出应以学生为主，可事实如何呢？笔者观摩了许多优秀教师的优质课，发现许多课堂提问都由教师严格、有序的主导着，教师先在教案上设计，课堂上再一个一个提出，而学生只有等待着教师的提问，并用一种标准答案来回答，这种单向的教师问学生，实质上还是教师主导一切的做法，学生的自主性、能动性依然没有落实。     

数学教学中教师的提问技巧

“学习自疑问开始”,“问题是数学的心脏”,这个比喻非常形象地说明了提问在数学学习中的重要性,同时也说明提问是数学教学过程中的重要手段之一。巧妙的提问可以激发学生的创造性思维,充分调动他们的学习兴趣和主动学习的积极性,也可以提高学生数学学习的能力。教学过程中的提问应注意以下几个问题。     

语文课堂教学中落实学生主体地位浅探

在新课改理念中,课堂不再是以教师为主体、学生被动接受知识的地方,而是师生互相交流的平台。教师由“传道、授业、解惑”转变为课堂的组织者和知识的主导者;学生由被动的接受者转变为学习的主体和积极参与者。那么,在语文教学中教师如何发挥主导者和组织者的作用,调动学生积极主动地参与学习呢？     

语文课堂教学的提问艺术

法国大作家巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙，都毫无疑问的是问号。”语文教学中，课堂提问无疑是培养学生兴趣，激活学生思维的重要手段。有效的课堂提问能加强师生间的信息交流和反馈，推动课堂进程的顺利拓展，协调好教与学的关系，增进师生感情，提高教学效果。日本著名教育家斋藤喜博也说过，教师的提问是“教学的生命”。可以说，提问也是教师必须掌握的一门艺术。教师只有善于提问，才能启发学生的思维，调动学生的学习积极性，提高教学效率。那么，怎样才能做到善于提问呢？     

教而巧问之，不亦说乎

“少教多学”这一教学理念符合“教师为主导,学生为主体”的新课程标准提出的教学要求。“少教”是要求教师不要代替学生在学习中的主体地位,让学生沦为学习的附庸;但是“少教”也不等于不教,让教师成为教学中可有可无的角色。“少教多学”对教师的教学提出了更高的要求。怎么样才能在语文教学的课堂上既实现教师的“教”,又突出学生的主体地位,从而达到“少教多学”的目标呢？笔者认为课堂上的提问起着举足轻重的作用。     

如何提高音乐课提问的有效性

巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙都毫无疑义的是问号。”面对新课改倡导的音乐课堂，提问是一种不可或缺的有效教学组织形式。什么样的提问能激发学生强烈的学习愿望？什么样的问题能成为音乐教学的催化剂？什么样的提问能撞击出学生心灵的火花？反思过去的教学，我觉得音乐课堂的提问因该注意以下几个方面。     

谈初中数学中课堂提问的优化方法

在初中数学的课堂上,提问是最为常用的师生互动方式,学生可以向教师提出问题,教师也可以向学生发出疑问,这是双向互动的过程。提问要有目的性,不能随意而为,如果安排得恰到好处,初中数学课堂可以因为提问而变得更加高效。     

标点符号的误用

有些标点符号，或是由于粗心，或是由于弄不清用法，常常用错。一、陈述句中有疑问代词或表疑问的结构，该用逗号或句号却误用了问号。如：（1）这本杂志由什么单位主办？在什么地方订阅？他一一作了说明。（2）我不知道他是否订了《中学生学习报》？例（1）中有疑问代词“什么”，例（2）中有疑问结构“是否”，但这两个句子都是陈述句，并不表疑问，因而（1）句中的问号应改为逗号，（2）句中的问号应改为句号。二、省略号与“等（等等）”同时使用。如：（3）常见的说明方法有分类别、举例子、列数字、下定义、打比方、作比较……等。应…     

数学课堂，要让学生学会质疑

爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要”。著名科学家李政道也说：“学问,学问,要学习提问。”可见,让学生敢于提问、善于提问、乐于提问,是一种良好的学习方法,也是学生自主学习、创新学习的重要标志。这就需要教师在课堂教学中“以疑为线索,以思为核心”,逐步培养学生质疑问难的能力,养成多思善问的习惯,有了疑问,就能勇于提出问题。     

浅谈高中数学生本课堂教学实施策略

一、引导学习,启发思维
　　在数学教学之前,老师把学习的主动权交给学生,启发学生课前预习,使学生成为学习的主体,让学生对课本内容认真学习,反复思考,使他们带着自己的见解和疑问进行学习。这样学生不仅可以很快理解教师要讲授的内容,获得心理满足,而且更能合理地支配学习时间。例如,在教学“对数的运算性质”时,学生通过课前预习后,教师可以直接向学生提问：“对数的运算性质有哪些？你们是如何证明对数运算性质的呢？”学生回答后,教师可以根据回答情况,针对性讲解。没有理解的学生进行二次学习,不同层次的学生都有收获,提高课堂学习效率。     

课堂提问的几个转变

一、转变提问主体课堂教学过程是解决学习问题的过程,学习中一个又一个的问题由谁发现让谁提出,是教学主体思想的体现。传统的课堂提问方式,是我们在备课的时候已经把问题想得很细,提出的问题和发现问题都是事先设计好的,其方式也是老师问学生答,学生处于"被动"式思维,他们被迫去思考前面的知识,被迫去思考老师要求回答的内容,从而被动地进入上课学习的状态。这种"一言堂"式的提问剥夺了学生提问的权利,他们天生好问的意识消失了,只能机械、呆板地接受知识。为此,应充分发挥和调动学生的内因作用,充分体现学生为主体的课堂教学,     

物理教学中“问”的技艺

物理教学中的“问”包括设问、问答等方式。设问是教师提出疑问,不要求学生回答,重在设置悬念,启发思维。问答是教师提出问题,让学生回答。回答的方式可以是一人回答,也可以集体回答。问答是课堂教学中师生交流方式最直接,信息交换效率最高,反馈最及时,师生情感活动最丰富的一类教学方式。无论什么类型的问,教师的提出问题总是不可缺少的。如何才能适时地提出问题？提问什么类型、什么程度的问题？所提问题对培养学生的能力、开发智力所起的作用如何？如何使所提问题的组合达到最佳？这是一个值得探究的课题。一、学习的启动阶段,以问题开路…     

法无定法 万法归宗

作为课堂教学“主导者”的教师，在教学一篇课文的时候，往往是绞尽脑汁、煞费苦心地设计出一个最佳教学方案，能较大限度地调动起学生学习和思考的兴趣，从而达到教学目的。然而，学生思维非常活跃，遇到学生提出相反的疑问时，教师应镇定自若而随机应变。     

浅谈初中语文教学中设疑提问的艺术

课堂提问是教师授课过程中普遍采用的一种方式手段,它往往贯穿于教学全过程。既是教师发挥主导作用、引导学生理解运用知识的重要途径,也是体现学生自主学习、成为课堂学习主体的主要形式。在语文课堂教学中,课堂设疑提问的质量直接影响着教学的质量。影响着学生思维的训练。那么怎样做好语文课堂中的设疑提问呢？     

如何调动小学生写作积极性

新课程改革使教师的任务由知识的传播者转变为课堂的组织者和知识的主导者：学生由被动的接受者转变为学习的主体和积极参与者。新课改提出了研究性学习,那么,在作文教学中,教师如何发挥主导者和组织者的作用,调动学生写作的积极性呢？     

浅议提问的学问

一、为何“提问” 提问是教师进行课堂教学的重要行为方式之一,“变讲为问”是帮助学生发现问题,进行探究性学习的重要手段。它体现了“以学为主体,教师为主导”的教学理念。如果忽视了它,就是对学生主体地位的不尊重,也不利于学生对知识生成过程的认识与体验。实践证明：一节课往往由几个问题组成,问题解决了,教学目的也就达到了。     

小学数学课堂教学中如何抓“点”提问

教学是教与学的统一,每一节课的教学都是一个有组织的认知过程。课堂提问作为一种常见的教学方式．是教师在课堂上向学生输出信息的主要方式,也是沟通教师、教材、学生之间联系的“铺石路”。在小学数学课堂教学中,教师适时提出适当问题,可以使学生更主动、更有趣和更有探索性地学习数学。以下是我对小学数学课堂教学中如何抓“点”提问进行的几点尝试。     

课堂提问设计

课堂提问作为教师在教学中的重要教学手段,已日益受到广大教师的重视。可以说,恰到好处的提问是一门艺术。那么怎样才能做到恰到好处呢？首先要精心设计问题,设计问题要有思考性和挑战性。“思维自疑问和惊奇而始。”设计一个好的提问,犹如设置一个悬念,可以激发学生...