谈如何培养学生知识迁移能力

迁移能力应用于语文的教学中,能有效地提高教学水平。黄翠玲着重围绕如何在语文教学中培养学生的知识迁移能力这一目标,通过更新教学观念、掌握和运用迁移规律、以及师生共同发挥课堂的积极性等方面,培养了学生的知识迁移能力。     

浅谈高中数学学习中知识迁移能力的培养

在高中数学学习中,知识迁移能力是普遍现象。作为高中生,我们应该正确把握知识迁移技巧,以数学常规知识内容与解题方法为基础,熟练运用数学思维,强化自身发现、提出、分析和解决问题的能力,为更高层次的数学学习做好铺垫。文中主要分析影响高中数学学习中知识迁移能力培养的因素,并提出我所掌握的知识迁移技巧的学习方法。     

在高中数学教学中培养学生的解题能力

因为高考数学命题原则是以基础知识考试为基础,以数学思想和方法考试为重点,以数学能力考试为重点,强调综合性解题能力。这对考生分析和解决问题的能力提出了更高的要求,也使得试卷题型更加开放。在近几年的高考中,学生在数学上失分普遍比较严重,这就要求教师在教学中应注重培养学生的分析能力和解决问题能力,以减少失分的情况。     

谈高中数学应用能力之培养

高中数学的学习目的之一,就是培养学生解决实际问题的能力,要求学生会提出、分析和解决带有实际意义或相关学科、生产、生活中的数学问题,使用数学语言表达问题,进行交流,形成应用数学的意识和能力。     

浅谈高中数学反思能力的培养

如今,学生解高中数学题只求速度,不注重效益,大多数同学很难做到做一题、知一类、会一片,往往事倍功半,成绩不理想。医治上述通病的一剂良方是学会反思。实践证明解后反思是解题活动中不可缺少的一环,是画龙点睛的一笔,是驱动思维能力提升的催化剂,也是提高解题效益的有效途径。     

高中数学应着力培养学生“四新”能力

数学教学具有不仅使学生学知、学做,而且使学生学会共同生活,共同发展的目标任务。     

浅谈数学教学中学习能力的培养

随着市场经济对人才素质的要求 ,在中专教育中对学生的能力培养越来越重要 ,各门学科各个专业的教学中都要培养学生的能力。以下对数学教学中主要能力的培养做一点探讨。1　观察能力的培养观察是获取信息的最基本的途径 ,也是培养其它能力的基础 ,通过数学教学是完全可以锻炼和     

浅谈高中数学教学中学生创新精神的培养

在高中数学教学中,我们应该怎样才能有效地培养学生的创新精神呢?以下在这方面作一定的理论思考和实践研究,阐述了培养学生创新精神的高中教学方法.力求对传统的数学教学模式进行一定的改进,使培养学生的创新精神成为实实在在的可操作的东西.     

学生自主学习能力下的高中数学

在数学课堂上,如果教师放手让学生说话,让学生动手操作,让学生猜想、讨论、交流、合作,参与研究、体验成功,使老师真正成为学生学习的指导者、合作伙伴,那么,我们的教学就一定能调动学生的学习热情,更好地培养他们的自主创新精神,使学生终身受益,帮助他们走向成功之路。     

培养学生化学类比迁移能力的方法及注意事项

所谓类比,就是根据两个（或两类）对象之间在某些方面的相似或相同．从而推出其他方面可能相似或相同的结论：所谓迁移．就是已经获得的知识技能、方法态度与新知识、新技能之间发生的相互影响。信息给予题是高考化学试卷中的一种常见题型．它要求考生能够灵活且有创意地思考问题．因此．教师可通过从旧知到新知的迁移、从感性到理性的迁移、从理论到实践的迁移这三方面来培养学生类比迁移的能力．让学生掌握解决化学问题的方法．     

浅谈创新能力培养与高中数学教学

创新能力也称之为创新力,是运用知识理论在各种事件活动中发挥新思想,新理论的能力。高中数学是学习当中的难点课程之一。随着数字信息化技术的发展,数学教育已成为教育行业中的重点和基点。高中教育是教育行业的重心阶段,数学教育业是如此。在数学教学过程中,教师应特别重视对学生创新能力的培养,不能够用以往传统模式教育学生,要充分发挥学生的主观能动性,使每一个学生都养成独立分析问题、探索问题、解决问题和延伸问题的习惯。     

浅谈英语语言知识教学与学生交际能力的培养

随着对外经济、政治、文化的深入发展,我国与国外的交流不断增多,外语越来越受到重视,英语作为一门语言,成为当今世界交流和发展的重要手段,为更好地适应当前的发展形势,我们要重视英语专业人才的培养,在英语教学中,要重视英语语言运用能力的培养,要引导学生学会运用英语进行交流。本文主要分析了英语语言知识教学和学生交际能力的培养。     

高中数学课要重视学生学习能力的培养

本文从以下几方面阐述了如何培养学生独立自主的学习能力。     

将迁移思想应用于高中数学教学中的探讨

近年来,随着我国新课程改革的不断深化,高中数学的重要性也随之日益凸显。新课改指出,现阶段的教学目标应以学生为主体,并注重对学生综合素质及能力的培养。由于受传统应试教育体制的严重影响,数学教学一直以来都沿袭着＂填鸭式＂的教学模式,这种教学方式忽视了对学生思维能力的培养,从而使得教学效果并不明显。因此,必须改变这一教学方式,引导学生进行自主学习,不断培养学生的创新思维能力。基于此点,本文就迁移思想在高中数学教学的应用展开探讨。     

建构教师迁移教学能力的“四性”策略

鉴于教师知识、能力与学生学习存在的相关性,为迁移而教的研究可以从教师迁移教学能力结构的建构入手。通过“四性”策略帮助教师对自身迁移知识与能力做出理性、客观的判断,从而形成可持续发展性的、具有自我监控性质的、利于教学实施的、稳定合理的教师教学迁移能力结构。     

浅谈思想政治课教学中学习能力的培养

本文主要从学习能力培养的动力、载体、途径三个方面谈判了思想政治课教学中学习能力的培养。     

浅谈成年人学习能力的培养

终身教育、学习化社会的到来,使得学习能力特别是成年人的学习成为教育界关注的话题,作为一个从事成人教育的教育工作者,本文对成人学习能力培养问题,结合现代社会的特征和未来社会的要求,作了一些粗浅的探讨。认为成人学生的学习能力培养,主要应从自我管理学习能力、信息获取能力、信息评价能力、信息加工处理能力、交流和协作能力及方面入手,并且要充分调动其学习能力提高的积极性,为终身教育打下坚实的基础。     

浅谈中等职业学校学生知识重组能力的培养

文章以职业学校的学生为研究对象,对知识重组能力培养及知识体系的选择和储存知识的形式与教学改革创新的密切关系进行了研究,对探讨新的教改思路,培养新的教与学的思维方式,启发活学活用的创新精神,寻找教学改革的创新点,具有一定的参考价值。     

建构教师迁移教学能力的"四性"策略

鉴于教师知识、能力与学生学习存在的相关性,为迁移而教的研究可以从教师迁移教学能力结构的建构入手.通过"四性"策略帮助教师对自身迁移知识与能力做出理性、客观的判断,从而形成可持续发展性的、具有自我监控性质的、利于教学实施的、稳定合理的教师教学迁移能力结构.