新型教学模式在信息技术课程中的探索与实践——以《图像处理课程——蒙版应用》的课堂教学为例

中职信息技术新课程要求教师以培养学生信息素养、思维能力、实践能力和综合素质为目标,这就要求信息技术教师积极探索新型教学模式,改革传统的教育思想和教育方式,树立崭新的教育观念,提高教学效率,引导学生全面发展。经过教育实践,发现传统教学模式的课程设计主要以教师专业知识及授课经验为依据,进行具体课程方案的设计,而新型教学模式,则是由教师主要依据学生课前学习微课视频等资源完成的情况为依据来设计课程方案,其目的就是要提高中职信息技术课程教学效率、发展学生的综合素质。     

如何利用课堂构建启发式教学

新课程改革要求教学教育的目的是以学生发展为本,培养学生更高的综合素质,因此,在教给学生基础知识的过程中,教师必须更新教育观念,努力贯彻素质教育原则,发挥学生在学习中的主体作用,调动学生积极性,使学生充分参与到教学中,提高学生的综合素质能力。     

如何利用课堂构建启发式教学

新课程改革要求教学教育的目的是以学生发展为本。培养学生更高的综合素质,因此,在教给学生基础知识的过程中。教师必须更新教育观念,努力贯彻素质教育原则,发挥学生在学习中的主体作用,调动学生积极性,使学生充分参与到教学中,提高学生的综合素质能力。     

“双重联锁可逆控制”教学方案设计

本文通过＂双重联锁可逆控制＂这一课题的实习教案编写,在观念上体现了科学教和科学学这两个方面。在教学中突出学生的主体地位和以学为主的观念,以教师为主导体现素质教育和创新教育,提高学生的综合素质和学习上的创新能力,达到教学目标。     

谈中职素质教育与提高教师素质

作为教师,其工作职责就是教书育人,教师的所言所行直接影响学生,因此,教师的职业道德和自身素质决定了所教学生的品质及价值观、人生观。尤其面对中职生这一特殊群体,更加要求教师树立正确的教育观念,具有良好的职业道德及心理素质,抓好课堂教学,不断提高专业能力。全面提高教师的综合素质,才能培养出高水平的、适应社会需要的技能型人才。     

分级教学是实现素质教育的有效途径

中共中央关于“深化教育改革全面推进素质教育决定”中指出:高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神,普遍提高大学生的人文素质和科学素质。作为大学英语教师,我们积极转变教育观念,积极实行启发式和讨论式教学,倡导以学生为中心主题教学模式。在提高学生外语素质方面进行了积极的探索和实践,在外语课的课程体系、教学内容和教学方法上狠下工夫,取得了前所未有的成绩。针对黑龙江科技学院英语教学现状,我们实现了以下教改措施: 一、98、99、2000、2001连续四届英语教学中实施了分级教学机制,按入学摸底分级考试成绩将学生分快、中、慢三个不同层次进行教学。分级教学是教师按学生的英语综合能力的强弱,对他们进行分层次教学,分级的目的是让教师根据学生     

浅谈增强高中政治教学实效的途径

新形势下政治课教学要全面贯彻素质教育精神,不断增强教学实效,就必须从三个方面着手进行：一是教师转变教育教学观念,提升综合素质,二是改进教育教学方法,教会学生如何有效学习,三是运用多种教学方式,提高教学的艺术性。     

浅谈小学生小学数学自学能力的培养

在科学技术日新月异,人类社会飞速发展的今天,全面推进素质教育是深化教育改革的重中之重。素质教育是提高受教育者诸方面素质的教育模式,要全方面地提高受教育者的素质,需要受教育者终生的学习,自主的学习。所谓自主学习,就是自觉、主动地学习,积极地获取知识,强调学生在教育活动中的主体地位和主体精神。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有着强烈的求知欲,善于运用科学的学习方法,合理安排自己的学习生活,善于积极思考,敢于质疑问难,在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。所以,教师要更新教学观念,学生要更新学习观念,使被动的学习,变为主动的学习、创新的学习。     

关于构建初中化学高效课堂的一些方法

打造化学高效课堂是提高教学质量的主要途径,它可以让学生身心健康发展,全面发展学生的各种能力,更好地实现教育最终目的,也是我们现代教育的趋向.为此我总结一下自己在这方面的做法,希望和广大同仁共同磋商. 一、更新教学观念,突显学生的主体地位 观念是行动的灵魂,教育观念对教学起着指导和统率的作用,在以往的教学过程中,教师往往注重了教师的主导作用,强调了教师的教而忽视了学生的学,使教师成为了讲师,而学生却成了听众,束缚了学生的思维.长期以来的角色错位必然挫伤学生主动学习的积极性,使学生缺乏了创造的激情和灵感,这和我们努力培养具有开拓精神创造能力的高素质人才的目标是格格不入的.为此教师要改变教学观念.     

刍议素质教育和如何提高教师素质

教师是进行素质教育的主要力量。教师的素质决定了所培养的人的素质。素质教育要求教师要有创新精神,树立正确的教育观念,具有较高的科研和创新能力以及高尚的职业道德,要知难而进,教师不能只满足于学历达标,而要不断更新专业知识,不断提高自己的教学能力,提高自己的教学艺术水平。全方位地完善教师的知识素质、能力素质、心理素质和生理素质等方面,以适应现代社会的需要。只有全面提高教师的综合素质,才能培养出高水平的人才。     

浅谈中职教师的教学观念与学生综合素质发展

时代的进步赋予教育教学新的内涵,中等职业学校有其特殊群体和环境,在教育教学过程中,面对的学生素质参差不齐、心态不同、综合素质不同、年龄差异,给中等职业教育教师教学带来了困难。因此,中等职业学校的教师有必要调整教学观,提高教学质量,并不断提高自身素质,促进学生的综合素质发展。     

改善教学方法 提高教学质量

高等教育肩负着培养高级专门人才的使命,随着高等教育的大众化,高校教育质量呈现滑坡的趋势,大学生的工作能力和综合素质都有明显下降,高校教育改革迫在眉睫。这就要求教师转变观念,树立学生是教学活动的主体观念,不断提高自身的业务水平,改善教学方法,提高教学质量。     

初中音乐课教学现状之我见

随着新课程改革的推进,注重学生综合能力和素质的提升是当前教育的主流趋势。但是在传统观念的影响下,学生能在考试中取得高分才是王道。故而在某些教育观念落后的学校,音乐教学被视为初中教学中的鸡肋。本文拟从学校、教师、家长及学生四个角度,对初中音乐课程上都存在着一系列的问题进行探究。     

浅谈教师教学中的沟通艺术

在学校教学中,教师与学生沟通是影响学校教学水平和学生学习水平的又一重要因素,这主要是因为教师与学生的沟通不仅关系到学生的学习能力的提高,更有利于其综合素质的全面提升.因此,在教学实践中,教师要巧用沟通技巧,发挥学生对学习的主动性和积极性,让学生爱上学习,爱上听课,进而提高学生的学习能力和学习水平.     

大学英语教师应该具备哪些优秀素质

大学英语教师的素质是大学英语教师教学工作好坏的核心;教师合理、优化的素质结构是教师教学能力的重要标志.科学探讨大学英语教师综合素质的有机构成,对完善教师能力结构、提高英语教学水平具有重要意义.教师健康的身体素质、健康的心理素质、良好的职业道德素质、扎实的知识素质、综合的能力素质、现代的教育理论素质和科研能力素质应成为教师综合素质的重要组成部分.     

浅淡探究式教学

根据探究式教学的教育理念,并结合电工教学、注重实验探究等特点和本人的教学实践,简述我们电工教师要理解和体验课程标准的内涵和真谛,更新教育观念,以学生发展为根本,充分发挥学生的主体作用,有效地提高学生的综合素质,培养学生的创新精神.     

浅谈探究式教学

根据探究式教学的教育理念，并结合电工教学、注重实验探究等特点和本人的教学实践，简述我们电工教师要理解和体验课程标准的内涵和真谛，更新教育观念，以学生发展为根本，充分发挥学生的主体作用，有效地提高学生的综合素质，培养学生的创新精神。     

建筑类职业技术学校更应推广职业素质一体化教育

“职业技术教育”是教育领域一个特殊的对象,应该针对学生思想中的不健康元素推行“排毒式”职业素质一体化教育。对于学生,教师应当要从内心把他们当大人,要有爱心,建立平等的观念,充分尊重学生。要制定基本课堂规矩,刚柔并济,老师在课堂上是立法者也是执法者,奖惩并行。教师之间也要经常互相谈论交流,实现教学资源共享,提高教学水平。“职业素质一体化教育”主要以向学生下达任务书,让学生自主解读、分析、完成、归纳任务书为教学手段,注重培养学生实际操作的能力,很大程度上提升了学生职场的处理问题能力。本文主要针对建筑类职业技术教育学校开展素质一体化教育展开论述。     

中学美术教学的创新策略

美术教学是学校教学的重要组成部分．它能发展和提高学生的综合素质．促进学生的全面发展。在《美术新课程改革》理念的指引下．中学美术课的教学也应做出相应的一些改革。 一、更新美术教学观念 传统的美术教学以培养学生美术技能为教学目的,这显然不能适应教学改革的需要。《美术新课程改革》指出：“教师应改变传统的美术教学观念．把提高学生的审美能力、陶冶学生的心灵作为主要教学目标．”     

浅谈机械制图教学中的素质教育

现代科学技术的发展速度和转化为生产力的速度将越来越快,这将迫使教师加快知识更新,不断强化创新意识提高自身素质。素质教育是现代社会发展的需要。在教育实践中,改变教育观念,转变教育角度,改进教学手段,优化教学环境,顺应时代的要求,培养学生学会生存的能力。在现代与未来的教育改革中,从实际出发迎接信息技术对国民素质教育的挑战。