浅谈低年级学生识字教学方法

在低年级学生的学习过程中,浓厚的学习兴趣能够有效地吸引学生的注意力,激发学生主动探究未知境界的奥秘。而识字教学是低年级语文教学的重要内容,在教学中调动学生积极主动的识字兴趣,如何富于创造性地记忆汉字。这是新课程标准实施者一直不断探索的课题。     

低年级学生识字教学方法的理论探究

在现实生活中,电脑打字在各行各业中基本取代了手写。人们习惯的改变对汉字的传播也形成了不良的冲击。随着中国教育事业的不断发展,国家对低年级学生在识字和写字方面的能力也越来越重视。许多学校把让学生＂喜欢学习汉字,有主动识字的愿望＂列入低年级教学目标。希望通过各种方法激发低年级学生的识字兴趣,是他们喜欢汉字,自主学习汉字,最终达到将中国汉字的博大精深不断传承下去的目标。本文旨在分析低年级学生在识字方面存在的问题和解决低年级学生在识字中存在问题的对策。     

谈小学低年级识字教学的有效实施

汉字不仅仅是一种言语符号,而且承载着中华民族灿烂的文化。在识字教学中不能只关注识字的数量与速度,还应注重中华文化的传承与熏陶,让学生初步领悟汉字的文化内涵,从而有效地实施识字教学。     

低年级识字教学新解

在小学语文教学中,识字教学是最基础,也是最关键的一步,而对于刚进入学校开始接受系统教育的小学生来说,这又是一个比较困难的环节。如果教师在教学过程中不采用合适的方法进行引导,很容易让孩子丧失识字的兴趣,影响以后的学习。由此可见,识字教学是小学语文课的重要环节,是老师不能忽略的教学内容,本文就从自己多年摸索出的教学经验出发,探讨一下如何有效培养学生的识字兴趣,提高学生的学习能力。     

浅谈低年级识字教学

识字是提高低年级学生阅读能力的基础,教师应从小学生心理特点出发,通过游戏化教学、生活情景引入以及丰富多彩的联系方式等方面激发学生的学习兴趣,笔者根据自身的教学经验,浅谈低年级识字教学。     

低年级探索识字教学

运用多种手段如让学生读儿歌、讲故事、在生活中、形象识字、游戏识字等,让学生对识字感兴趣。     

浅谈低年级识字教学

《语文课程标准》指出：识字写字教学时要重要掌握识字方法,培养识字能力。小学语文是一门重要的交际工具,是工具性与人文性的统一,识字教学是小学教学的重要内容之一。识字教学是低年级语文教学的重点、难点,为了能够更好的完成这一教学任务,我们在教学实中事有了一点心得,即教学中要注意教学方法灵活,教学形式多样。教学方法中要采用直观教学、对比教学、创造语言环境,教学形式可以采用游戏多媒体技术。总之,我们要运用多种方法、手段,培养学生的识字能力,使小学语文识字教学进入一个崭新的阶段。     

浅谈低年级识字教学

《语文课程标准》指出：识字写字教学时要重要掌握识字方法,培养识字能力。小学语文是一门重要的交际工具,是工具性与人文性的统一,识字教学是小学教学的重要内容之一。识字教学是低年级语文教学的重点、难点,为了能够更好的完成这一教学任务,我们在教学实中事有了一点心得,即教学中要注意教学方法灵活,教学形式多样。教学方法中要采用直观教学、对比教学、创造语言环境,教学形式可以采用游戏多媒体技术。总之,我们要运用多种方法、手段,培养学生的识字能力,使小学语文识字教学进入一个崭新的阶段。     

低年级识字教学新解

在小学语文教学中,识字教学是最基础,也是最关键的一步,而对于刚进入学校开始接受系统教育的小学生来说,这又是一个比较困难的环节。如果教师在教学过程中不采用合适的方法进行引导,很容易让孩子丧失识字的兴趣,影响以后的学习。由此可见,识字教学是小学语文课的重要环节,是老师不能忽略的教学内容,本文就从自己多年摸索出的教学经验出发,探讨一下如何有效培养学生的识字兴趣,提高学生的学习能力。     

浅谈低年级识字教学

识字是学生提早阅读的基础,有了一定的识字量,学生才能比较顺利地进行阅读,从而拓展知识面,提高学习语文的能力.因而,识字教学是低年级语文教学重中之重.那么,如何提高学生识字的速度和质量,如何把枯燥无味的识字教学变得生动有趣呢?在教学过程中,我做了一些尝试,收到了较好的效果.     

浅谈低年级识字教学

本文依据《语文课程标准》,从汉字的音、形、义的特点出发,结合低年级学生的生理,心理特点,阐述了小学识字教学的各方面的努力方向,对小学识字教学有较全面的分析和总结。     

浅谈识字教学方法

语言是人类最重要的交际工具,汉字作为语言的载体,是人类文化的重要组成部分。识字教学是低年级语文教学的重点,我们要结合教材,联系生活,积极探索识字方法,大力拓宽识字渠道,为学生识字提供广阔的空间。     

快乐阅读有效识字——谈低年级阅读与识字教学的有效整合

一直以来,如何使阅读和识字成为一个有机整体,让课堂教学流畅自然,是小学语文教学的重点和难点.笔者以低年级阅读与识字教学为例,从三个方面着手来谈谈两者的有效整合方法:设境导入,以境引字;阅读为经,识字随文:总结回顾,巩固生字等.期望以此促进低年级学生语文素养的整体发展,从而达到快乐阅读,有效识字的目的.     

浅谈小学低年级识字教学

小学低年级识字教学是小学低年级教学的重点和难点,为了达到《新课程标准》规定的识字量,使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据学生的年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。基于这样的认识,本文对低年级识字教学进行了以下探索。     

低年级词串识字教学有感

词串识字是语义相关、联系紧密的,是词儿的串连,而且押韵合辙。具有"一专多能"的功能。词串识字课文就是围绕着一个一个中心把词语"串"起来的,通过想象诵读,情境中诵读词串,角色体验等,脑海里将出现的或一个美丽的情景,或一个生动的画面,或一个温馨的场景等;耳边会感受到"词串"的节奏所带来的音乐美,从而在想象画面中提高悟性和灵性。     

谈谈小学低年级识字教学

我从事低年级的语文教学.通过新课标的理论学习和教学实践,我认为识字教学应从这几方面着手:一要培养学生识字的兴趣;二要选择适当的教学方法;三要教给学生识字的方法.     

低年级识字教学挥索

中国汉字承载着6000多年来的中华文明,是中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝.在几千年的发展历程中她以顽强鲜活的生命力,在求变求新中始终保持着自己的表意文字特点.如何让这一瑰宝得以传承呢?这里我想可以套用一句"识字应从娃娃抓起".     

小学低年级识字教学初探

识字是小学语文教学的重要内容之一,是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁。所以,识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展。     

谈谈小学低年级识字教学

我从事低年级的语文教学。通过新课标的理论学习和教学实践，我认为识字教学应从这几方面着手：一要培养学生识字的兴趣；二要选择适当的教学方法；三要教给学生识字的方法。     

浅谈小学低年级语文识字教学

《语文课程标准》明确规定:小学阶段学生的识字量为3000字,其中要会写2500个汉字。而低年级要求学生认识1600~1800个汉字,其中会写800~1000个汉字。新的《语文课程标准》强调多识字、少写字,而且把识字集中在低年级教学。可见识字教学是小学低年级语文教学中的重点,同时也是小学低年级语文教学的难点。因此,如何高效、多样化地开展低年级语文识字教学,让学生自主快乐识字是小学语文教师需要长期探索的任务。