小学低学段语文绘本阅读教学现状及对策

在教学过程中,教师要考虑学生的心理和学习需求,采用更加合适的教学方法,从而达到有效的教学效果。小学低学段是较为特殊的年龄段,所以教师要选择符合这个阶段学生阅读特征的材料。本文以绘本为例,阐述了小学低年段语文绘本阅读教学的现状及对策。     

小学语文教学中学生自学能力的培养对策

本文详细分析了小学语文教学中学生自学能力的培养对策,主要从引导学生确立学习目标;充分激发学生的语文学习兴趣;传授正确的自主学习方法;引导学生养成良好的自主学习习惯四个方面展开,探讨了几种可行性对策。以期为相关的理论研究和教学实践工作提供一定的借鉴。     

小学语文实践性教学分析

我们现如今的语文教改强调生成性,在设计方法上要求设计能够有生成性的问题.通过几年的教学活动,我发现多数生成性问题(能够引发学生讨论的问题)设计起来很难.既然我们想让学生生成性的畅所欲言,为什么不再进行更大胆的变革,彻底摒弃过去设计问题学生探讨的教学模式,用丰富多彩的语文实践活动来创造生成语文教学情境,让语文课堂教学真正成为提高学生语文素养的活动场呢？本文结合以下几点加以说明,具体分析见下几点:     

浅谈少数民族地区中职语文的教学现状及对策

语文教学是中等职业学校教育教学的重要组成部分,然而目前的中职语文教学形势不容乐观,改革势在必行。文章针对目前民族地区中职语文教学的现状,对其存在的问题进行了分析,并从不同方面提出了中职语文教学改革的对策。     

试论小学语文教学中常见问题及对策

随着经济社会的发展,我国教育体系得到了快速完善,小学语文作文国民教育的基础,被摆在了更加重要和突出的位置,尤其是新课程改革背景下,对小学语文教学提出了更高的要求。因此,小学语文教学过程中如何有效改变教学理念、教学方法、教学模式来顺应素质教育发展的要求、来顺应时代发展的要求,不断提高小学语文教学课堂教学效率成为社会各界普遍关注和研究的话题之一。纵观现阶段小学语文教学模式,还存在许多不够完善的地方,影响了小学语文课堂教学效率的提高。本文,就是基于此背景下展开对小学语文教学常见问题的研究。     

师范生小学语文教学技能培养对策研究

语文教学技能对于语文教师来说是其重要的发展基础,同样是小学教育师范生要掌握的一项必要技能。但是实际上,我国高校的师范小学教育专业建设时间较短,师范生自身教学技能培养情况也无法达到预期,所以高校要对师范生小学语文教学技能培养给予高度重视,采取合理的对策来增强师范生语文教学技能水平。     

小学低段语文识字教学的问题及对策

识字教学是小学低段语文的重要教学目标,本文从教学过程、教学内容、教学方法三方面探索识字教学问题的解决策略.     

小学语文开放式教学分析

随着时间的流逝,传统小学语文教学模式中暴露出了越来越多的问题,已无法满足社会发展的需要及家长对孩子的期许。因此,新课标针对问题提出了素质教育的要求。开放式教学模式亟需被确立,用以改善小学语文教学现状,淡化应试教育心理并提高学生的综合能力。以下笔者就结合自身教学实践经验,探讨如何实现小学语文开放式教学的策略。     

关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析

新课标的全面推出对小学语文教学提出了更多的挑战和要求。在此情况下,教师必须以创新和发展的眼光看待小学语文情感教育问题,在了解学生的培养要求和教学目标之后,采取科学有效的方法对当下的小学语文教学内容进行全面的创新和整合,将情感教育充分融入课堂教学的每个环节,利用学生喜闻乐见的方式引导学生主动学习和探究。这样不仅能够全面提升学生的核心素养和语文学习能力,同时也能够为小学语文教学效率和教学质量的飞跃性提升提供良好的保障。     

小学语文教学之审美教学

小学语文教材中的许多课文是文质兼美的优秀作品,具有很高的审美价值。教学中发掘教材中的美学内容,对学生进行美感教育,正是新课标所倡导的。经过初步的探索我认为,小学语文审美教学可从以下几个方面着手实施。     

小学语文教学浅谈

小学语文，既很好教，又很难教。好教是因为只要认得字，就可以教；难教是因为要真正教出成绩，又非常困难。这里，本人根据多年的教学经验，谈一些粗浅看法，也许能给大家帮助，现录于此，供大家参考。     

浅谈小学语文教学

语文不仅是学校中的一门课程,更加是日常生活中最重要的交际工具。在传统的教育模式下,学生眼中的语文是一篇又一篇的背诵和做不完的试卷,导致学生对语文失去兴趣。笔者根据多年的教育经验,就如何提高学生学习语文的积极性,浅谈自己的一些看法。     

浅谈小学语文教学

作为基础教育的小学教育阶段的当务之急,必须真正实现由“教师为中心”向“学生为主体”的转变,彻底改变过去那种死读书、读死书的沉闷气氛,在教师的帮助下,积极主动地学习,充分调动他们的主观能动性、独立性和创造性;促进教育思想和观念的现代化。然而,在基础教育过程中,实施教育,实现教育教学目标的主渠道仍然是课堂。因此,必须通过运用教育技术手段,为学生创设非常形象、直观、生动的学习情景,调动学生的情感和学习积极性,使学生积极主动地投入到学习过程中来。努力达到看得见、听得进、学得会、记得牢、用得活的最佳效果。     

小学语文探究式教学研究

小学语文新课程标准提倡开展探究式教学,这一要求符合教学的需求和学生的发展需要。文章在分析小学生心理和生理特征以及认知规律的基础上,结合自己多年的教学实际,在小学语文探究式教学方面作了一些粗浅思考,以期达到培养学生学习探究能力的目的。     

小学语文实践教学浅析

小学语文实践性教学,是小学语文生活化的教学,将小学语文教学活动置于现实生活背景之中,激发学生作为生活主体参与学习的强烈愿望,同时将教学的三维目标和要求转化为学生作为生活主体的内在动力,让学生在生活中学习,在学习中生活,让他们获得知识,还能灵活地运用到生活中去,使学生的学习兴趣得到提高,语文素养和能力得到加强。     

小学语文教学设计文本分析

小学语文教学设计能反映出小学语文教师的教学情况,通过对小学语文教学设计的文本构成进行分析,指导小学语文教师优化教学设计,更好地促进教师的教与学生的学。     

小学语文作文教学的困境与出路

目前．小学生的作文写作也存在着很多的困境．即布局谋篇的公式化、表达方式的单一化、思想主题的随意性等等．这些困境严重削弱了作文教学的成效．也影响到中学阶段作文教学的有效发展。作文教学只有这样做才能突破困境：广泛阅读,积累灵思;尊重天性,回归自然：成长自如．培育智性;表达自由,呵护心灵。这也成为小学作文教学的出路所在．     

小学语文的朗读教学

朗读教学是小学语文课堂上最重要的教学方式之一,也是培养小学生良好语文能力和语文素养的重要途径。怎样才能使朗读教学效果得到最大程度的发挥,真正提高小学语文课堂教学质量？朗读方法、朗读兴趣至关重要。     

小学语文作文教学探究

作文教学是小学语文教学的重头戏,可是个重头戏在实际的教学中遇到的最大问题就是学生普遍厌烦,作文时经常是下笔无话可写。或者是茶壶煮饺子---有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作。也是内容空洞,条理分不清,或者是词不表意。马头牛嘴对不上。让教师无法修改,苦不堪言。那么,如何进行小学语文作文的教学。     

小学语文情境教学浅析

情境教学,是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围,以引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教材内容,促使他们的心理机能全面和谐发展。只有美好和谐的语文课堂心境,才能让课堂充满创造,充满生命的活力。那如何才能创造良好的教学情境呢,笔者认为可以从以下几个方面着手。