浅谈如何培养小学生的写字能力

字如其人,人如其字,意思是从一个人写字的特点能看出他的性格特点。书写规范的人平时做事仔细认真,谨小慎微;书写潦草的人,平时做事粗枝大叶,性格急躁。一手漂亮的字让人赏心悦目,而且学生的书写能力直接影响到语文成绩的高低。现在有些地方的试卷中加入了卷面分数,可见对写字的重视。     

例谈加强小学生 写字能力的培养

字如一个人的外表,每个人都希望自己写一手好字,教师也不例外,教师更希望自己所教的学生个个能写一手漂亮字,然而实现这一愿望却不是一件容易的事。教学实践表明,学生书写能力直接影响到语文成绩的高低,怎样才能通过提高学生书写能力来提高语文教学质量呢？     

浅谈小学生写字能力的培养

汉字传承了中国源远流长的古老文明与艺术精髓。2011版语文新课程标准对于小学不同学段的写字教学做了细致的要求。教师只要把握《语文课程标准》精神,充分调动学生写字的积极性,细致具体地进行指导,再加上持之以恒的精神,学生一定会用一笔漂亮的字,来回报教师的辛勤付出,来书写他们精彩的人生。     

小学生写字习惯的培养

写字是一项重要的语文基本功。人们常说：“文如其人,字如其表。”这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。《语文课程标准》提出：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。在教学中我是这样培养学生的写字习惯的：     

浅谈小学生良好写字习惯的培养

写字是一项重要的语文基本功,是人文内涵的外在显现。在汉字进入电脑以前,写字曾被普遍看成了读书人的“门面”,不能不重视。学生通过长期的写字训练,可以受到美的熏陶,陶冶高尚的情操,培养坚毅的意志、良好的习惯,有益于提高他们的道德、文化素养。     

浅谈小学生写字能力的培养

自《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》发布实施以来，各地普遍加强了小学阶段的写字教学。但从学生写字情况来看，效果并不理想。     

浅谈小学生写字教学指导策略

写字教学是提高小学生语文素养的最基本途径之一。在写字教学中,教师通过指导学生对汉字用心观察、仔细分析、认真思考、动手练习、辨别美丑等,逐步提高学生的综合能力。在汉字的书写练习中,教师在教学中可以从教师示范、兴趣激发、方法指导、加强练习四个方面入手,提高学生的书写水平和各项能力。     

低年级学生写字能力培养有效途径探微

写字是一项重要的语文基本功,《语文课程标准》重新定位了写字教学的要求,更重视的是写字的学习过程。对1-2年级写字的具体要求是:打好硬笔字的书     

浅谈在教学中落实小学生写字能力的培养

小学生写字能力是伴随学生终生的能力,形成学生写字能力不足的原因很多,既有学生自身的原因,也有教师要求的因素,还有评价导向的因素。对于学生因素,要从树立学生信心,教给学生写字方法,养成习惯等方面培养。对于教师因素要提升教师写字能力,在课堂教学中落实写字教学。评价导向中,多元评价中设硬性评价。只有学生,教师、评价导向三者密切配合,才能培养学生良好的写字能力。     

如何培养小学生写字习惯和能力

怎样使小学生写出一笔好字,既是小学语文教学的一项重要内容,也是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程,更是培养学生良好思想品德、坚强意志和高尚审美情操的重要途径.     

浅谈低年级写字教学中观察能力的培养

清期刘熙《书概》里说：“书,如也。如其学,如其才,如其志,总之日如其人而已。”写字既是一项重要的语文基本功,又是体现一个人语文素养的最直观的标志。我们的祖先创造汉字、使用汉字,让汉字的书写成为一门独特的艺术。电脑越来越普及,写字却一点不能马虎。对学生强化写字教育,是基础教育的基本任务,     

小学生写字能力的培养策略

汉字作为一个文化系统，是中华民族文化的重要组成部分，是我们民族祖先智慧的结晶，也是传承中华文化的重要载体。它以独特优美的造型，极富魅力的内涵，成为东方文化的杰出代表，人类文化的宝贵遗产。因此，李岚清副总理曾经要求“学校要把写字教育作为素质教育的重要内容”。国家教委于1990年12月发布了《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》。新课程标准也强调基础教育阶段要加强学生写字能力的培养。     

小学生写字能力培养的教学研究

重视小学生写字能力的培养都有着重要的意义，本文在接下来的内容，对小学生低学段写字能力培养的意义进行了阐述，分析了培养低学段写字能力的策略，为今后的小学语文教学提供参考和借鉴。     

培养小学生口语交际能力初探

《语文课程标准》指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,应培养学生具有适应实际需要的口语交际能力。”我根据这个理念,通过新课程的实践与反思．对于学生口语交际能力的培养有以下几点体会。     

如何培养小学生养成良好写字习惯

《语文课程标准》对不旧学段的写字教学提出不同的阶段目标：第一学段养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,了解汉字的基本知识,能把硬笔字书写规范、端正、整洁,初步感受汉字的优美;第二学段能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁;第三学段,硬笔书写楷书,行款整齐,有一定速度,在书写中体会汉字的优美。可是,在实际教学中我发现很多教师、家长、学生都不重视写字教学,学生的坐姿、握笔姿势、写字姿势不正确,学生也不愿意主动写字等不良因素很多。     

浅谈小学生语文阅读能力的培养

新课程改革标准的颁布与实行,在理论和实践上对教学工作的要求又有了进一步提高,势必对教育事业的蓬勃发展起到了推波助澜作用。语文教学肩负着培养学生对祖国语言文字的掌握、运用与热爱的重任,又肩负着对学生思想的教育、情感的熏陶与引导等人文精神的培养。因此积极转变教学观念,灵活更新教学方法,提高学生的阅读能力成了现在老师们面临的一个值得探讨的问题。阅读能力"的培养主要从听说读写"几个方面着手培养。     

提高小学生写字能力的有效途径

中国汉字的形体美在世界各国文字中是独一无二的,如东汉书法家蔡邕所言：“为书之体,须人其形,若坐若行,若飞若动,若往若来,若卧若起,若愁若喜,若虫食木叶,若利剑长戈,若强弓硬矢,若水火,若云雾,若日月,纵横有可象者,方得谓之书矣。”尽管我们小学的“写字”不同于书法,但作为一项重要的语文基本功,对于提高学生的文化素养起着重要作用。     

如何提高小学生写字水平

从教几十年来,我十分关注学生的写字,从我观察到的写字现象来看大多数学生的写字状况令人堪忧。有的潦草不堪、有的坐姿不正、有的执笔不对、有的结构松散……面对这些问题,我深感忧虑。修定后的《语文课程标准》对写字又有了的规定：“要在每天的语文课中安排10分钟,     

浅谈小学生口语交际能力的培养

《语文课程标准》指出：“要在课内外创设多种多样的交流情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流。”如何培养学生的口语交际能力，从而使每个学生无拘无束地进行口语交流呢？下面，我谈一谈在实际教学中的具体做法和体会。     

浅谈小学生语文阅读能力的培养

《语文课程标准（实验稿）》明确提出,语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想情感,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。提高小学生的阅读能力是目前小学语文教学关注的重点之一,