小练笔，促进学生写作能力的提高

正教育家叶圣陶指出:"语文教材无非是个例子,凭借这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。"怎样才能"练成阅读和作文的熟练技能"呢?通过实践,我觉得借助小练笔对学生写作能力的提高很有帮助。所谓小练笔,其实就是根据教学需要,在课前布置学生模仿课文     

品味文本细节,提高写作能力

在小学语文教材中,细节描写通常是各类文学作品中最能表现人物的性格思想,最能反映事物本质的具体生动、细致入微的描写方式。与小学语文教材中细腻动人的细节描写相比,学生的写作内容常常千篇一律。他们总是盲目追求把事情的发展写得相对完整,而忽略了进行生动具体、细致入微的细节描写。因此,为了要让学生形成重视细节描写的意识,养成写作时进行细节描写的良好习惯,就必须掌握品味文本细节的基本方法。而且教师对于学生写作能力培养的重点应该放在对文本细节的品味上。     

巧用文本 提升写作能力

写作是小学语文中的重要构成模块,是语言输出的表达方式。语文教师在课程教学中,应充分发挥文本资源的优势,引导学生积累丰富的写作素材,学习作者的表达思路,从而提升学生的写作能力。     

提高写作能力有“捷径”

长期从事语文教学,我深深感受到：一大量的字词积累并没有难倒学生,长篇的课文领悟学生也能够接受。唯有写作文成了许多学生“成长的烦恼”。因此,要帮助学生消除烦恼,寻求有效的教学策略,提高小学生的作文能力是关键。     

多文本阅读促进初中生写作能力提升的策略研究

多文本阅读是我国语文写作教学的重要方式之一,主旨通过科学的阅读建议模式,提升学生的文字表达能力和作文构建能力。不过,目前一线教师群体对于该技术的应用并不流畅,其中甚至存在着一些问题。所以,本文以多文本阅读为主体,对初中生写作能力提升进行研究,希望能够通过些许策略为教师群体提供理论支持。     

巧用文本培养学生的写作能力

中学语文教学要重视对学生语文能力的培养，这是语文学科的工具性和语文学习的实践性决定的。因此，语文教学要把传授知识与培养能力统一起来。我们一般所说的语文能力指的是学生听、说、读、写的能力，尤其是写的能力。那么，怎样培养学生的写作能力呢？下面笔者将就这个问题谈一点自己的看法。     

借助文本互读,提高阅读教学实效

要达到新课标倡导的多读书的目标,在课堂教学中采用文本互读是一种有效途径。我们可以借助比较整合、互补等方式进行整合,使学生对文本的内容、重难点、人物等进行品读,掌握文本的表达技巧,从而产生1+1>2的阅读效果。     

结合阅读教学提高学生写作能力的策略

在阅读教学中,教师可以逐步培养与学生写作能力息息相关的语言基本功,逻辑思维和创造思维。为了将写作意识渗透到阅读教学,本文分析了学生英语写作能力低下的原因,从句子、段落、篇章等三个层次来阐述如何结合阅读教学,设计有助于写作产出的写作策略。     

提高初中生语文写作能力的策略

语文作为初中阶段学生学习基础科目之一,其重要性不言而喻.在语文的教学结构中,作文是对学生语文综合能力进行全面考查的方式,如何在初中语文教学过程中提升学生的写作能力也是现阶段语文教师在教学过程中的重点探究问题之一.     

提高学生注意力 促进课堂高效率

注意是掌握知识、从事实践活动必不可少的前提条件。俄国著名教育家乌申斯基把注意比喻为通向心灵的＂门户＂,知识的阳光只有通过注意这扇门户才能照射进来。任何实践活动都需要人们集中注意力,     

运用阅读提高小学语文高年级学生写作能力的研究

阅读和写作教学都是小学语文教学的重、难点内容,如何更有效地开展阅读与写作教学,是小学语文教师必须高度重视的问题。由于小学高年级学生已经积累了一定的知识,因而应将阅读与写作教学有效结合,通过阅读教学模式创新,最大限度地提升高年级学生的写作能力。本文对如何运用阅读提高小学语文高年级学生的写作能力进行了研究和探讨,重点提出了一些有针对性的实施策略。     

基于文本细读的教学内容确定

文本细读有助于准确确定教学内容.文本细读主要是指对文本的语言、结构、象征、修辞、音韵、文体等因素进行仔细解读,它注重文本的语境及隐喻,感悟言语的多义张力,其核心是以文本语言为基础的情感体验和心灵感受,是读者与文本之间的对话和交流.阅读教学可以从品味文本语言、感悟作家情怀、探究核心问题、剖析艺术手法中确定教学内容.     

小学语文阅读教学提高学生写作能力的思考

实践研究证明,通过阅读教学来培养学生的写作能力,具有很强的可行性与可操作性,并且能够获得事半功倍的教学成果。首先简要分析了小学语文阅读和写作教学的重要性,然后结合实际教学情况,探讨了通过小学语文阅读教学提高学生写作能力的具体措施,以供参考。     

重拾文本的美丽

本是学生学习语言的主要凭借，是学生学习语言的主要载体，可是在现实的语学习中存在着越来越多的肢解本、曲解本、窄化本、冷落本的现象。这让我又一次忆起全国名特级教师于永正在《白杨》一课中对“高大挺秀”的解读与把握。他以为“高”就是高大，而“挺”就是直立，这里的高、大、挺本身就是白杨的外在美。     

阅读教学中如何提高学生的写作能力

我们知道，语文学习是一种综合性学习，阅读与写作是语文学科中的主体内容，阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造，如果离开阅读谈写作或离开写作谈阅读都不会收到好的效果。因此，在语文教学中，我注重阅读教学和作文教学，尝试将阅读与写作结合起来，培养学生综合性语文能力，激发学生多方面潜能，达到很好效果。以下就谈谈自己在阅读教学中如何提高学生写作能力的。     

通过语文阅读教学提高小学生写作能力的有效路径

阅读教学是小学语文教学中的一个重要组成部分。在小学语文中,阅读是写作的基础,两者是相互联系的。教师开展丰富的阅读教学,可以锻炼学生的写作思维,拓宽学生的写作素材及知识面,从而提高学生的写作能力。本文结合具体例子对小学语文阅读教学提高学生写作能力的有效路径进行阐述。     

提高小学生写作能力方法浅见

著名作家、教育家叶圣陶曾在《语文随笔》中说：“读和写是学好语文的两个方面,它们之间是相辅相成的,只读不写是不行的,其结果是眼高手低。因此只有多读多写,并且把读写密切结合起来,写作能力才能提高。”对此,结合我的教学实践,谈谈如何提高小学生写作能力的体会。     

小学语文阅读教学提高学生写作能力的策略分析

在小学语文教学当中,阅读教学是其中的一个重要组成部分。由于阅读与写作这两者之间具有紧密联系,从某种意义而言,阅读也是写作的基础,因此,通过开展阅读教学,可培养学生的写作思维能力,拓展学生的写作知识领域,可有效地提高学生的写作能力。     

多用“比较”策略提高学习能力

比较方法是各种认识和思维的基础（乌申斯基语）。小学生学习数学知识，需要通过对数学材料的比较、分析来了解知识的形成过程，理解知识的内在联系与区别，经历探究的过程，从而促进思维能力的发展，达到提高素质的目的。[第一段]     

如何通过文本中的“留白”来提高学生的写作能力

“留白”是中国画特有的一种艺术语言。“三分画,七分白”．艺术家在画面上的大片空白,往往能给欣赏者提供一个深远的意境．让欣赏者去思考,去补充发挥．完成对作品美学价值的再创造。而文学与艺术是相通的,作家在文本中也会有所写有所不写,这就形成了文本的“留白”。在教学过程中充分利用空白,可以启发学生的想象力,让学生根据已有的知识、经验,进行广泛的想象与联想。引导学生思考和感知．充分发掘作者未写出来的文外之意、弦外之音,