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古语云:“学起于思,思起于疑”。“小疑则小进,大疑而大进。”可见“质疑”的重要性。然而。目前我们学生的问题意识却非常薄弱。学生课堂发现和提出问题的积极性随着年级的升高,变得越来越低,这种现象确实值得我们教育者深思。 相似文献
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古语云:“学起于思,思起于疑”。“小疑则小进,大疑则大进”。可见“质疑”的重要性。然而,目前我们学生的问题意识却非常薄弱,学生课堂发现和提出问题的积极性随着年级的升高,变得越来越低,这种现象确实值得我们教育者深思。 相似文献
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科学探究的过程就是提出问题、分析问题、解决问题的过程。在新课程的教学过程中,教师应提供充分的时空.营造“民主的课堂”,教给质疑的方法,让学生有“疑”敢“问”、有“疑”善“问”、见“疑”必“问”、激“疑”乐“问”。把学习知识的过程变成主动探究的过程。 相似文献
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让学生感到『问』不再是难事 总被引:1,自引:0,他引:1
布鲁巴克说:“让学生自己提出问题,是最精湛的教学艺术遵循的最高准则。”学生创新意识的萌动和创新能力的形成总是从提问开始的。语文课堂教学的交流要突出学生的主体地位,除了教师善问外,更重要的是引导、激励学生发现问题、提出问题,积极参与课堂学习的思维活动,使不爱思考的学生想思、乐思、会思;让爱思考的学生多思、善思、深思,最终提高自主学习的能力。 相似文献
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在阅读教学中,引导学生不断提出问题,能促进学生思维的发展。实践证明,让学生自己提出问题是开启学生自主性学习的一把“金钥匙”。 相似文献
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覃兆彬 《中国科教创新导刊》2010,(19):124-124
古人云:"学者先要会疑。学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。"语文老师在课堂上不但要教给学生知识点,更要教会学生学习的方法,教会他们在学习的过程中多思考多提出问题,训练其创新思维能力,提高其自学能力,培养其良好的学习习惯。 相似文献
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今年暑假,我赴南方讲学,列车上遇到这样一幕:一个三四岁的孩子不停地向他的父亲提出问题:火车为什么叫火车?火车为什么能跑?火车为什么有轮子?火车多少岁了……他的父亲耐心地解答,可孩子仍不满足,还是一个劲地刨根问底,把这位父亲问得都有些招架不住了。但孩子的父亲依然满面春风地笑对提问,毫无倦怠之色。我大略数了数,孩子一口气竟提了49个问题! 相似文献
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刘伦 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(5):158-159
一、我国中学语文课堂上问题意识培养的现状学习的过程实际上是一个不断产生疑问并解除疑问的过程。所以,“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进”,在我国中学语文课堂上很少看见同学们能主动举手去问,其原因有二。其一是学生对教材和教师的过份迷信。传统语文教学中,学生把教材和教师所讲授的内容视为金科玉律,学生对教师的权威性不敢怀疑和反驳。这种“唯上唯书”的“灌输式”传统教学方式抹杀了学生的怀疑精神,使学生心中的疑团止于教师和课本的权威,是对学生创新激情和问题意识的一种扼杀。其二是 相似文献
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据报道,某教育部门在对辖区内10所中学的1200名学生进行的学习问卷调查中发现:敢于在课后向老师提出问题的学生占66.8%,敢于在课堂上向老师提出问题的学生占21.5%,敢于当堂纠正老师错误的学生仅占5.5%.一位外籍老师在谈到中外学生差异时说:“中国许多非常聪明的学生,为什么课堂上不踊跃提问呢?”他得到的答案是“没有什么可问的”. 相似文献
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学生是教与学的主体,教学中教师必须充分认识到“主体”的地位,要用“以人为本”的思想看待这个“主体”。不仅仅是把握住学生整体的已建构的知识情况,还要把握住学生个体的知识情况;当教师把握住了学生这个学习主体,才能做到因材施教;才能让学生在每节课的学习中获得成功感;才能够让学生每天每一节课都有一种健康的积极的心态去面对学习。 相似文献
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问题不仅是思维的起点,也是思维的动力。新课程中特别强调培养学生“发现和提出问题的能力,增进对提出问题意义的理解”,但传统的课堂提问常常是“教师问,学生答”的模式,不重视引导学生独立地发现和提出问题,忽视了学生问题意识的培养,如何改变这种现状,是当前中学化学教学急需解决的问题,也是新课程能否顺利实施的关键。 相似文献
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本文从揭示课题、利用知识“生长点”、质疑以及联系实际4个方面探讨了在数学课堂教学中如何加强对学生发生问题、提出问题的能力的培养。 相似文献
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韩学娟 《新课程改革与实践》2010,(11):44-45
孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”孔子提到的“乐之者”就是对“它”感兴趣。如果学生不感兴趣,也就谈不上喜欢,更谈不上了解了。可见“兴趣是最好的老师”。那么,在语文课堂上如何来激发学生的兴趣呢?下面,就笔者在教学实践中摸索的一些经验作个介绍。 相似文献
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史红 《天津市教科院学报》2003,(5):90-91
面对 2 1世纪的挑战 ,加紧培养适应未来社会的创造型人才 ,已成为迫在眉睫的任务。如何培养新型人才 ,创造型人才 ,会学习的人才 ,很重要的一点在于教师能发挥主导作用 ,学生能体现主体地位。这就要把握好教与学的关系。下面结合最近几年我在语文教学中的思路和做法 ,谈谈自己是如何把握好教与学的关系 ,努力培养创造型人才的。 一、转变教育观念 ,把教师主导、学生主体的思想贯穿教学始终 江泽民同志曾指出 :“进行教育创新 ,首先要坚持和发展适应国家和社会发展要求的教育思想。”我理解 ,这是指引我们首先要转变教育观念。过去 ,在… 相似文献
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许平 《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》2005,(1):43-45
语文是一门发挥学生创造性的基础学科。在语文课堂教学中,可通过鼓励学生质疑、激发学生想象、引导学生讨论等方式,培养学生的创新性思维,提高学生素质。 相似文献
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何谓“问题意识”,是指学生在认识活动中,经常意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题,并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态.而这种心理状态又驱使学生积极思维,不断提出问题和解决问题,思维的这种问题性心理品质称为问题意识. 相似文献