农业高校创业教育的现状、问题与建议

一、创业教育的意义和现状 创业教育(enterprise education),是联合国教科文组织在"面向21世纪教育国际研讨会"上提出来的.在这次会议报告中阐述的"21世纪的教育哲学"中提出了学习的"第三本护照",即创业能力的问题,要求把创业能力提高到与目前学术性和职业教育同等的地位.     

探索合作学习的教学策略

<正>国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提出的一份名为《教育——财富蕴藏其中》的报告中指出,21世纪教育的四大支柱,即教育青少年"学会认知,学会做事,学生合作,学会生存"。这四个方面都直接或间接地与合作有关系,新课程标准也明确提出了培养学生"交流与合作的能力"的教育目标。那么,在教学过程中如何实施合作学习,促进学生学习方式的切实转变呢?一、教师要更新教育理念学生良好习惯的养成关键在教师,如果教师过分注重教学过程中的"传道、授业、解惑",功利性过强,知识唯上,会导致学生知识面狭窄,学业负     

践行责任教育,培养学生自主学习能力

具备自主学习能力是对学生全面发展和终身发展的要求,也是21世纪对人才的要求。培养学生的自主学习能力是江苏省泰州中学"责任教育"的重要内容,其理论依据是罗杰斯的人本主义学习理论。历史课堂具有培养学生自主学习能力的优势,在实践中通过激发学生自主学习的意识、指导学生自主学习的方法、引导学生合作探究学会解决问题、帮助学生开展学习反思,提高学生自主学习的能力,促进学生的全面发展。     

以深度学习培养21世纪技能--美国《为了生活和工作的学习：在21世纪发展可迁移的知识与技能》的启示北大核心CSSCI

美国国家研究院2012年发布报告《为了生活和工作的学习:在21世纪发展可迁移的知识与技能》,探讨深度学习与21世纪技能的融合,代表了美国教育变革与发展的新取向。报告将21世纪技能分为认知、自我、人际三大领域能力,并指出深度学习是其形成必不可少的过程。深度学习的本质是形成可迁移的知识,其过程包括建立事实、概念、程序、策略、信念五类知识的相关网络,可从使用合理的教学手段,重塑课堂设计以及以评促学、转变评估方式三个维度促进。其中,重塑课堂设计针对认知领域能力的培养,可采用问题化学习、联系真实世界的教学与校外实习相结合的设计方式;人际领域能力的培养可通过小组式学习与实习中发展学生的交流及协作能力来实现;自我领域能力的发展可通过学生参与教学决策的个性化学习来完成。美国深度学习发展策略对我国教育实践有如下启示:重塑教学目标;发挥实验校引领作用;转变教师角色;改革评价方式;发挥信息化技术的使能作用。     

博悟世界 遇见未来——史家教育集团博物馆课程开发的思考

<正>面对未来,我们的教育应该如何改变?2015年年底,联合国教科文组织发布了一份重要报告—《反思教育:向"全球共同利益"的理念转变?》,其中一个重要的话题便是"21世纪需要什么样的教育",并提出要"重新认识知识、学习与教育"。一些国家出台"21世纪公民核心素养"框架。中国在2016年年末也颁布了"学生发展核心素养"体系,因此,我们也思考"如何培养未来的公民,以使他们能够更好地适应21世纪的生活和工作"这     

《上海教育》2013年度十大“家门口的好学校”

洛川学校校长刘爱武新优质让我们在办学中更多地关注学生的全面成长,洛川学校信息技术应用策略的实践研究,着力于培养的就是学生21世纪技能信息素养、自我学习能力、问题解决能力、团队合作和沟通能力,是21世纪人才应具备的能力和素质。如何与学校教育相结合?我们以信息化为抓手,培养"品行优良,素养完备,身心健康,和谐发展的一代新人"。今后我们将思考,如何实现让学生从学习方式向生活方式的拓展。     

浅述“学生核心素养要求下的教师专业化发展”

《中国学生发展核心素养》明确了"21世纪应该培养学生什么样的品格与能力",教师需深入研究学科模式的构建以提升教师的学科课程整合能力,需学习并掌握教学内容信息化及网络化的工具与手段,需坚持进行有效的教学反思并能转化为教育教学科学研究,需深入开展对学生学习方式、学习体验的研究。     

日本近代基础教育课程改革的特点及启示

进入20世纪90年代以来,随着国际竞争的日益加剧,知识经济初见端倪,社会进入信息化和老龄化,日本再次确定了基础教育在国家发展过程中的战略地位.1996年,日本中央教育审议会发表了<展望21世纪的我国教育的应有状态>的咨询报告.报告指出,教育要在"宽松"中注重对学生基本素质和能力--"生存能力"的培养,并就课程改革的方针、课程体系的构建、学科教育的内容等重大问题进行了讨论.     

初中英语自主学习能力培养模式的构建——以课题实验1班为例

<正>一、引子19世纪以来,人的自主发展和终生学习能力是中外教育家倡导的教育理念,也是我国21世纪推进素质教育实施新课程改革追求的目标。法国南希大学教授Henri Holec指出,"自主学习"即学习者在外语学习过程中对自己学习负责的能力,是学习者管理自己学习的能力,具体来说,即学习者"确定学习目标、内容、材料和方法,确定学习时间、地点和进度以及对学习进行评估的能力"。学生自主学习能力的核心即学生自主管理能     

众人拾柴火焰高——语文合作性学习内涵与要素

21世纪国际教育委员会联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出了＂学会合作＂是面向21世纪的四大教育支柱之一。新课标指出：＂语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求。     

促进学生学习能力发展的基本策略浅谈

国际21世纪教育委员会提出了"教育的四大支柱"的新构想,认为要适应未来社会的发展,教育必须围绕四种基本学习能力来重新设计、重新组织。其构想所指的四种最基本的学习能力为学会认知、学会做事,学会共同生活(与他人一起生活)、学会生存等。培养学生的学习能力已成为学校教育的紧要任务。鉴此,笔者就如何培养广大学生的学习能力作以下思考。     

众人拾柴火焰高——语文合作性学习内涵与要素

21世纪国际教育委员会联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出了学会合作是面向21世纪的四大教育支柱之一。新课标指出:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的     

创建学习型家庭——时代的呼唤

21世纪被称为信息时代、教育世纪、知识经济和学习化社会。在21世纪,学习成为维系个人生存最基本的手段。早在1972年联合国教科文组织发表的《学生生存——教育世界的今天和明天》的报告中,就提出终身教育的理念及向学习化社会前进的目标。1996年,由雅克·德洛尼任主席的国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》中指出,未来教育的四大支柱是学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存,     

培养初中学生物理自学能力的途径

正国际21世纪教育委员会提出了21世纪的教育必须围绕学生的四种基本学习技能或未来教育的四大柱来重新设计,即强调学生应:学会求知、学会做事、学会合作、学会发展。四个学会的核心是强调培养学生的学习能力,也就是学生的自学能力,是指在没有教师和其他人帮助的情况下自我学习的能力。自学能力在人的能力体系中占有重要的地位,它是一个人获取知识的最基本、最重要的能力。那么,如何在初中物理教学中培养学生     

关于高职院校实训基地建设的思考

联合国教科文组织在"面向21世纪教育国际研讨会"中提出了"学习的三本护照",即大学培养的学生应具有学术能力、职业能力和创业能力。学术能力的培养离不开传统理论知识的教学,职业能力和创业能力的培养,则是与学生实践能力的培养     

迎接学习社会的到来

1996年,以雅克·德洛尔任主席的“国际21世纪教育委员会”向联合国教科文组织提交了一份报告(简称“德洛尔报告”),这份报告在我国出版时曾翻译为《教育——财富蕴藏其中》。对照英文名称可以发现,该报告的题目并非“Education”(教育),而是“Learning”(学习)。 学习,财富蕴藏其中,可以理解为,知识经济时代是教育的时代,知识经济将与学习社会伴生伴长。由此看来,21世纪的教育必须围绕着基奉学习能力重新设计和     

浅谈语文教学中学习能力的培养

学会学习是21世纪教育发展的主题,是21世纪人才应具备的条件。作为一名新世纪的语文教师,应如何培养学生的学习能力呢?本文作者结合自身的教育实际,从转变师生观念、转变教育方式、探索教育方法三方面作了肤浅的探讨。     

如何有效利用各种教学评价

<正>一、树立发展的学生评价观念着眼于21世纪知识经济发展的需要,我们看到了教育发展的趋势:第一,教育的知识本位向能力本位转变。第二,终身教育体系形成。第三,大教育格局基础上的学习化社会的形成。面对教育发展的这些趋势,我们树立了"一切以学生发展为本"的学生评价理念。尊重每一个学生,关注学生的发展,相信所有学生通过努力都能够成功,创造"适应学生的教育"而     

职业教育中自主学习能力的培养

正著名的教育家叶圣陶说过:"凡为教,目的在于达到不需要教"。培养学生的自主学习能力,教会学生学会学习,这一教育理念被诸多教育教学理论所积极倡导。1自主学习能力的含义1.1自主学习能力的教育功能21世纪现代教育的需求之一是:学会认知、学会做事、学会共同生活、学会发     

数学生本教育中重视学生参与能力的培养

生本教育是以"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生"为宗旨的教育,是真正做到以学生为学习的主人,为学生学好而设计的教育。21世纪是个创新的世纪,新课标的推行更加强调学生的主体性,生本教育,即以学生为本。生本教育理念要求关注学生终身发展和多种能力的培养,其中参与能力的培养是一个比较重要的方面。本文笔者论述了在数学教学生本教育中培养和提高学生参与能力的一些策略,望给诸位同行提供一些帮助。