耗散结构理论对地理教学的指导作用

耗散结构理论认为:一个远离平衡状态的开放系统,只要通过不断变换物质与能量,在外界条件变化达到一定的阈值时,系统可以产生突变即从原有的混沌无序状态转变为更高级的有序状态,有序的组织可以通过一个自组织过程从无序和混沌中自发地产生出来,这种在远离平衡情况下形成的新的有序结构,依靠不断地耗散外界的物质和能量来维持,即为耗散结构.同时,现代信息论指出:一个系统走向有序,是由于输入了大量信息.信息量越大,有序程序越高,各组成部分愈协调,则系统愈稳定.学生认识过程是怎样从混沌无序逐渐变为有序的呢?笔者认为,根据耗散结构理论,地理教学应做如下改进:     

耗散结构理论对地理教学的指导作用

耗散结构理论认为:一个远离平衡状态的开放系统,只要通过不断变换物质与能量,在外界条件变化达到一定的阈值时,系统可以产生突变;即从原有的混沌无序状态转变为更高级的有序状态,有序的组织可以通过一个自组织过程从无序和混沌中自发地产生出来,这种在远离平衡情况下形成的新的有序结构,依靠不断地耗散外界的物质和     

学校家庭协同教育构想

“协同”一词取自系统科学新分支——协同学，协同学是由德国名理论物理学家哈肯(Haken)创立的一门科学理论。它专门从系统演化角度来研究自然界、人类社会系统中各子系统在外界物质、能量、信息作用下产生非线性相互作用而形成协同效应的机理、规律。将     

“耗散结构”理论与生物课堂教学的开放性

按照热力学第二定律：任何一个系统，在平衡态附近，如果没有与外界的物质或能量的交换引起系统的不稳定，那么它以后的发展过程就会由于熵的增加而从原有的有序状态走向无序，最终结构组织趋于瓦解。20世纪40年代，普利高津(I．Pregogine)创立了“耗散结构”理论，该理论认为：开放是系统向有序发     

耗散结构理论在初中数学教学中的应用

耗散结构理论认为：一个远离平衡状态的开放系统,只要通过不断交换物质与能量,在外界条件变化达到一定的阈值时,系统可以产生突变（实际上是一次飞跃——质变）,从原有的混沌无序状态转变为更高级的有序状态,有序的组织可以通过一个自组织过程从无序和混沌中自发地产生出来,这种在远离平衡情况下形成的新的有序结构,依靠不断地耗散外界的物质和能量来维持,以实现效率的提升．耗散结构理论推出后,     

耗散结构理论在初中数学教学中的运用

耗散结构理论认为:一个远离平衡状态的开放系统,只要通过不断交换物质与能量,在外界条件变化达到一定的阈值时,系统可以产生突变(实际上是一次飞跃--质变),从原有的混沌无序状态转变为更高级的有序状态,有序的组织可以通过一个自组织过程从无序和混沌中自发地产生出来,这种在远离平衡情况下形成的新的有序结构,依靠不断地耗散外界的物质和能量来维持,以实现效率的提升.     

运用耗散结构理论指导化学教学

1969年比利时学者普利高津首先提出和创立了“耗散结构”概念和理论。耗散结构理论认为:一个远离非平衡状态的开放系统,只要通过不断交换物质与能量,在外界条件变化达到一定的阈值时,系统可以产生突变,从原有的混沌无序状态转变为更高级的有序状态,有序的组织可以通过一个自组织过程从无序和混沌中自发地产生出来,这种在远离平衡情况下形成的新的有序结构,依靠不断地耗散外界的物质和能量来维持,即为耗散结构。现代教育科学研究认为,人脑系统是一个耗散结构,伴随着负熵的输入,就会导致系统处于非平衡态,进而能有效地吸纳新知识,解决新问题,…     

学校家庭协同教育构想

一、协同的涵义及其在教育过程中的运用“协同”一词取自系统科学新分支——协同学，协同学是由德国著名理论物理学家哈肯（Haken）创立的一门科学理论。它专门从系统演化角度来研究自然界、人类社会系统中各子系统在外界物质、能量、信息作用下产生非线性相互作用而形成协同效应的机理、规律。将这一理论移植于教育领域，就是要探索教育系统（本文特指由学校教育、家庭教育、社会教育构成的教育系统）中两个主要干系统即学校教育系统与家庭教育系统怎样发挥其各自的自组织能力，在一定条件下形成合作、协同、同步、互补的“协同效应”。探…     

学校管理要形成“耗散结构”

系统论认为，世界是由各种系统构成的，任何系统都处于其他系统的相互作用中，并在系统间不断进行物质，能量和信息的交换。同时，系统具有强烈的自组织性，自发地维持系统的稳定状态(平衡态)。在此基础上，比利时物理学家普利高津提出了“耗散结构”理论：系统在开放并远离平衡态的条件下，依靠不断地耗散外界的物质、能量与信息，实现由无序到有序、由低级到高级的无限进化的过程和趋势，这就是“耗散结构”。     

高等教育创新系统的构建

高等教育创新系统可分为几个层面：观念、理论层面，物质、技术层面，组织、制度层面和教师、管理层面。它们之间密切联系，不断进行着物质、能量、信息的流通，而且各层面自身还直接与外界进行着物质、能量、信息的交流，正是在这种流动的过程中，高等教育创新系统实现着自身不断的发展。     

论社会系统的开放性

论社会系统的开放性孔繁玲开放性，是指系统与外界既能进行物质交换，又能进行能量交换的性质．它是一切物质系统运动的普遍规律，是一切实际系统所固有的动态属性．社会系统当然也不能例外，正是在这种开放的产生和发展中，人类自身有规律地进行新陈代谢，各种劳动部门有...     

学习心理与耗散结构理论

利用耗散结构理论可以对学习心理进行合理的解释。主体心理是一个开放的系统，主体知识的获得是在与外界不断进行物质和能量的交换过程中，通过涨落使远离平衡态的认知系统从一个不稳定状态跃迁到一个新的稳定的有序状态。主体学习心理的本质即是主体认知系统的自组织过程。     

远程教学平台中"交互及协作学习支持"模型建构研究

教学平台是远程教育中教与学重新整合的纽带，但调研发现许多平台在教学功能和交互等方面存在一些不足。本文根据远程教育交互及协作学习的理论，建立了用于改进平台功能的“交互及协作学习支持”模型。该模型包括面向对象和教学内容增值的网络课程设计模块、开放互助式协作学习模块、即时通讯和手机短信系统嵌入模块、学生行为跟踪及教师导学模块等五个部分，文章还对每个模块的功能、内部结构和实现技术作了详细的阐述。     

论和谐人机情感交互的网络远程教育系统构建的理论依据

针对网络远程教育因教学行为上的时空分离,存在师生双向交互困难及情感交流缺失,严重影响学习者的认知学习能力的发展,甚至对心理健康产生危害等难题,根据建构主义和自主学习理论以及元认知理论的基本内容,针对网络远程学习者的有效学习方法、学习环节及学习策略等三方面,设计与构建"和谐人机情感交互的网络远程教育系统"的理论依据,并从系统开发与应用实际,给出了这些理论如何科学地指导"和谐人机情感交互的网络远程教育系统"研发的具体思路。     

对社会力量办学的理性思考

对社会力量办学的理性思考项复民一、社会力量办学是向社会广泛开放的一个系统。只有确保它运行的有序性，方能保障它对社会服务的高效率。从系统科学中的耗散结构理论看社会力量办学，它是一个远离平衡状态的开放系统，因而社会力量在它办学的过程中，处于和外界交换物质...     

在数学教学中应用好“物理变化”

一、变化的定义 在自然科学中，我们把物质的变化分为物理变化与化学变化。物理变化只是物质形态上的改变，体现在形状与大小上的改变；化学变化是物质结构的改变，是一种内部结构的改变，从一种物质变成了另一种物质。     

建构主义理论在初中历史教学中的应用

建构主义理论认为,课堂教学不是教师将知识以成品方式介绍给学生的过程．而是学生通过与外界环境的交互活动主动建构的过程。从这一意义上来说．初中历史教学应以建构主义理论为指导,重视学生与外界环境的交互活动,关注学生的知识建构的过程。因此,我们要通过创设情境,启发学生主动建构;倡导合作学习,促进学生自主建构：选准问题切入口,引导学生有序建构。     

运用耗散结构理论指导物理教学

以耗散结构理论为指导，在物理教学过程中，应根据人脑系统的非孤立性来从外界摄取物理信息，根据人脑系统的非平衡态来与外界交换物理信息，从而实现系统从无序到有序的突变。运用耗散结构理论指导物理教学，其主要目的在于提高学生的独立思考能力、创新能力和自我提高综合素质的能力。     

以建构主义学习理论为指导的多媒体学习软件

一、建构主义学习理论与多媒体建构主义学习理论产生于７０年代末。这种理论认为,学习过程是人的认知思维活动主动建构的过程,是人们通过自身原有的知识经验与外界环境进行交互活动以获取、建构新知识的过程。学习者不是知识的被动接受者,而是知识的主动建构者。教师不...     

耗散结构理论视域下的高校社团发展

正一、前言随着科学理论研究水平不断发展,自然科学和社会科学研究的理论与方法相互渗透。其中,20世纪70年代形成的耗散结构理论在社会科学系统研究中的运用,引起了人们的极大兴趣。耗散结构理论指出,一个远离平衡态且保持开放性系统,保持着与外界发生物质和能力的互换,一旦系统中的某个参量达到一定的临界值,通过一定涨落机制发生突变,系统能从混沌无序发展到一种高级有序的状态。高校社团作为大学生中的非正