互动时刻

李思锦小朋友:你好!非常高兴收到你的意见反馈表,你的名字很好听,字也很漂亮,从你回答的内容可以看出你是一个热爱科学、勇于探究的小朋友。2020年的你读二年级,那现在应该读三年级或者四年级了吧?感谢你一直关注和支持我们,我们一同在发明创新的路上快乐成长!     

互动时刻

你好。很高兴收到你的意见反馈表,谢谢你提出的宝贵意见和建议。看得出来你是个认真、用心的小朋友,字迹工整,爱好探究,希望你一直保持这样的态度和热情。翻一翻这期杂志,你有没有发现它和以前的杂志有很大不同呢?内容更丰富、更有趣了,好玩的东西更多啦.     

正确对待课堂教学中的“节外生枝”

《课程标准》指出:教学是不断生成的。新课程理念下的科学课堂是一个互动的、有生命力的课堂,在目标--过程--结果的演变过程中,除了预设的精彩以外,伴随着课堂教学活动的展开,也会生成许多无法预知的精彩。如何应对教学中的突发事件,使不利因素变为有利因素,达到有效生成,自然成为我们一线教师急需探讨和研究的课题。     

读者意见反馈表

怎样才能让《发明与创新·小学生》适合你的口味,成为你的最爱呢?小朋友们快来出主意吧!     

读者意见反馈表

怎样才能让《发明与创新·小学生》适合你的口味,成为你的最爱呢?小朋友们快来出主意吧!1.你从什么时候开始接触《发明与创新·小学生》的?     

提高科学课堂中对比实验有效性的初探

科学对比实验在小学实验教学中占据很大的量,以其浓厚的趣味性、严密的逻辑性和缜密的思辩性深受学生的喜欢,对培养学生的实验设计能力、创新思维能力、信息整理分析能力、语言的逻辑表述能力等具有深远意义。     

中职物理课堂“教与学”互动模式新思考

随着新课程改革的不断深入,中国现代教育进入了深度探索和改革阶段,各中职学校都展开了相关课堂模式的新思考,其中探索符合学校发展实情的课堂互动教学模式成为了最受关心的一项。作为中职物理课堂,更应该在强化教师队伍建设的同时,加强“教与学”模式的内容实际性,这样才能够促进中职教师专业化发展,由此展开了中职物理课堂“教与学”互动模式新思考的探索和研究。     

小瓶子大用途——利用废弃饮料瓶设计《科学》小实验

《科学》课堂离不开实验,实验是学习《科学》的基本方法之一。     

初中语文课堂互动教学略谈

随着社会的发展,人才市场对人才的要求已经不仅是专业技能方面的要求,还需要发展学生的综合能力,这就要求在对学生的教育过程中改变传统的教学模式,将学生作为语文教学课堂的主体。而互动性教学是实现高效教学的最佳手段,就如何通过一些具体的方式完成教学任务从而实现初中语文互动课堂的构建进行了探究。     

小学语文课堂互动教学浅析

随着课改的进一步深入,《语文课程标准》的实施,大部分教师已率先用以学生为本、以促进学生的发展为本的新理念大胆地对小学语文课堂教学进行改革,课堂较多地出现了师生互动、生生互动、人机互动、平等参与的生动局面。开放型语文课堂教学是素质教育的新要求。素质教育作为一种教育思想,首先着眼于人的可持续发展,是一种目中有人的教育。以此观点对照现在语文课堂教学,目中无“人”的现象还是比比皆是,那种把学生当着等待灌输的容器的“满堂灌”、“填鸭式”且置之不论,就是那些所谓“启发式”的课堂教学,又有多少是真正把学生看作是活生生的有灵性的人呢？因此,必须充分认识到,在实施素质教育的背景下,应树立以“人”为本的观念,积极推进语文课堂教学改革,努力提高小学语文课堂教学效率。     

课堂互动是教学效率的保证

课堂互动是相对独立的生命个体之间在学习过程中相互促进、相互推动、相互交流思想和情感、相互传递信息并且相互影响的过程。教师应创造条件,把握最佳时机,增加课堂互动,提高课堂教学效率,使互动课堂成为学生学习的乐园。     

优化实验教学 开发学生创新思维

实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。科学理论的产生、发展和验证都离不开科学实验。实验教学能培养学生的观察、思维、探索能力，优化科学实验教学还能培养学生的创新思维能力，实验能加深学生对实验现象的认识，进一步加强学生对所学知识的巩固和理解，激发学生的学习兴趣。但在科学实验教学中，由于受应试教育的影响，教学中重理论、轻实践的现象比较突出和普遍。上实验课时，教师会对实验的原理、步骤和现象做详细的交待，学生只需照章行事，依样画符即可，久而久之，学生便对这种模仿验证性实验失去了兴趣，不利于学生创新思维发展，使得实验教学的这种强大的功能得不到充分发挥，因此，我们要优化实验教学，努力开发学生创新思维。     

浅谈小学阅读课堂教学结构的最优化模式

要取得教学过程的最优化,不仅取决于教学结构的设计,在很大程度上还取决于教师是否充分考虑到师生双方具有的全部可能性,预见在实施教学结构时可能出现的问题或障碍,以便使所设计的教学结构具有可行性的基础。     

构建科学生态课堂,提高教学有效性

传统的科学课堂教学中确实还存在着一些待解决的问题,科学生态课堂旨在使处于"生态"中的老师和学生的生命活力在教学各方面和各环节中得以真正焕发,从而提高初中科学课堂的教学效果。在全面推进新课程的背景下,结合教育生态学基本理念和科学学科的本质特点,我们尝试从关注科学教学中三维目标的形成过程,引入生活化的教学情景,精心设计创新演示实验和小组合作实验这三个方面入手构建科学生态课堂,并取得了一定成效。     

读者意见反馈表

1.你从什么时候开始接触《发明与创新·小学生》杂志的?2.你喜欢哪些栏目或文章?不喜欢哪些栏目或文章?理由是什么?3.你的科技创新类作品有多少件?最得意的发明作品是什么?说一说你和它的故事。     

利用课堂为主阵地 培养学生探究能力

科学探究是义务教育阶段化学课程的重要内容,也是一种重要的学习方式。教师要充分利用课堂这块主阵地,通过巧设实验、营造宽松氛围、情感教育、联系生产生活实际等方式、方法,有意识地培养学生的探究意识和探究能力。     

利用课堂为主阵地 培养学生探究能力

科学探究是义务教育阶段化学课程的重要内容,也是一种重要的学习方式。教师要充分利用课堂这块主阵地,通过巧设实验、营造宽松氛围、情感教育、联系生产生活实际等方式、方法,有意识地培养学生的探究意识和探究能力。     

读者调查表(2011.10)

非常感谢您对《科学与文化》杂志的厚爱。为更好地满足读者的阅读需求,提高杂志质量,我们附上这份反馈表征求您的意见,并将根据填写情况抽取幸运读者,赠送精美礼品。     

数科学高效课堂,还看“趣味”导入

随着时代的开放与进步,现代中学生的视野更加开阔、思维更加活跃,教师面临的教育内容也愈发丰富起来。面对纷繁复杂的教育任务时,教师首要应该做的是静下心,思考怎样才能在有限的课堂中吸引学生的目光,让课堂因我们的安排而妙趣横生,从而轻松达成高效课堂。唯有如此,教师才能以不变应万变,跳出单一的填鸭式教学、出大力无功返的困顿局面,并能自然而然地赢得学生的尊敬、家长的拥护以及社会的支持。     

读者调查表(2010.03)

非常感谢您对《科学与文化》杂志的厚爱。为更好地满足读者的阅读需求,提高杂志质量,我们附上这份反馈表征求您的意见,并将根据填写情况抽取幸运读者,赠送下期杂志一份或精美礼品。