抗战时期马克思主义中国化的思想政治教育

抗日战争时期,中国共产党坚持以中国实际情况进行马克思主义中国化的思想政治教育。在国内外诸多危机面前发挥思想政治教育的重要作用,团结一切可以团结的力量,同仇敌忾,为取得抗战胜利奠定了坚实基础,形成了丰富的马克思主义中国化的思想政治教育内容,主要包含党的理论教育、世界观教育,艰苦奋斗教育和实践教育。     

浅谈马克思主义中国化与思想政治教育

中国共产党把马克思主义基本原理同中国的具体实际相结合的进程,就是马克思主义中国化的进程。在这一发展进程中,中国共产党带领着中国人民面对时代的变化而产生的新问题,不断的将马克思主义理论与我国的实际情况相结合,以用来解决我国的实际问题并从中得出新经验,新方法。而思想政治教育在马克思主义中国化进程中具有不可忽视的作用。思想政治教育以马克思主义世界观、方法论为理论依据,并以马克思主义和马克思主义中国化理论成果为教育内容,推动着马克思主义中国化逐步向大众化发展。从思想政治教育的地位与作用这一视角来研究如何在马克思主义中国化进程中不断巩固和发展思想政治教育。     

马克思主义思想政治教育理论的中国化探析

马克思主义思想政治教育理论的中国化是其基本原理不断与中国实际相结合的过程.从毛泽东、邓小平、江泽民到胡锦涛等党的领导人,把马克思主义思想政治教育的基本理论与中国革命、建设和改革的实践相结合,在继承中创新,在改革中前进,实现了马克思主义思想政治教育理论的中国化的历史飞跃,并积累了宝贵的经验.     

马克思主义中国化视阈下的思想政治教育创新

作为党的经济工作和其他一切工作的生命线,思想政治教育工作既继承了马克思主义的方法、观点和立场,又根据时代要求不断创新和发展。思想政治教育是我们党的优良传统,只有坚持在实践的基础上加以推进,才能使其保持旺盛的生命力。     

马克思主义中国化背景下的大学生思想政治教育新方法

马克思主义基本原理与中国的国情具体结合起来的产物就是马克思主义中国化,它对中国的革命及现代化的建设具有非常重大的意义与现实价值。大学生是中国社会建设的建设者,其是否具有良好的思想政治素养对中国的长远发展起着至关重要的作用,而影响其思想政治素养的就是大学的思想政治教育了,因而必须用马克思主义中国化的先进理论来指导高校的思政教育工作,用马克思主义伟大的理论知识对大学生的头脑进行武装,使其具备建设社会的能力和素质,成为一名合格的社会主义接班人。     

马克思主义理论与思想政治教育学科建设

中国社会转型对马克思主义理论与思想政治教育学科的影响具有二重性,一方面它推动着这一学科的形成并使它逐步获得了自立于学科之林的合法性,另一方面,它不断剥夺、侵蚀着其合法性基础,使其发展陷入严重的困境之中;理性地分析马克思主义理论与思想政治教育在当下的困境,并有针对性地找寻其解决困境的发展之路,这无疑具有重大的理论价值和深远的现实意义。     

马克思主义思想政治教育环境理论探析

随着社会经济的快速发展和社会文明的不断进步,我国社会思想正朝着多元化方向发展,这对马克思主义思想政治教育环境产生了一定影响,我国政治教育环境是在马克思主义的理论指导下发展的,随着信息知识的膨胀,人们物质生活及精神生活都发生了很大转变,如何运用马克思主义指导人们物质与精神文明建设,巩固马克思主义政治教育意识形态,加强对理论的科学理解,不断完善其政治思想环境,具有非常重要的意义。     

马克思主义思想政治教育环境理论探析

马克思、恩格斯、列宁、斯大林、毛泽东、邓小平、江泽民等马克思主义代表人物在探索共产主义和社会主义的理论与实践中,在批判旧的思想政治教育环境理论基础上,从社会实践的高度阐述了马克思主义思想政治教育环境理论。这些理论之间既是一脉相承、相互联系的,又是不断与时俱进、创新发展的。深入探讨马克思主义思想政治教育环境理论,不仅有利于夯实思想政治教育环境理论基础,而且对于我们加强思想政治教育环境建设具有重大意义。     

马克思主义理论与思想政治教育学科

马克思主义理论与思想政治教育学科于2001年被确定为淮阴师范学院重点学科。经过5年的努力，该学科在梯队建设、学术研究、项目申报、图书资料建设和人才培养等方面取得了显著成绩。     

马克思主义利益理论与思想政治教育

对利益问题的关注,使马克思的研究从哲学领域转向经济学领域,并在此基础之上发现了唯物史观。思想政治教育的效果很大程度上受到利益原则的影响,尤其是在市场经济条件下,利益正严重地冲击着人们原有的思想观念和价值信仰。在理性化与世俗化并存的现代社会,利益问题不仅是马克思历史唯物主义的逻辑起点,也是思想政治教育研究的现实基础;利益问题不仅关乎人们的物质生活条件和行为方式,也决定人们的思想接受和价值认同;利益问题不能单靠经济手段加以调节,更需要思想政治教育的引导。     

马克思主义教育思想的中国化演变

教育观大众化是近些年来马克思主义哲学领域中呈现的一个新兴领域,同时也被认为是马克思主义哲学的一个重要的前沿问题.在历史上,马克思主义哲学的教育思想大众化以艾思奇的《大众哲学》为主要依据.在现实中,马克思主义哲学的教育思想大众化有着深厚的群众基础和大众愿望诉求.从辩证逻辑上看,马克思主义哲学的教育思想大众化紧密衔接哲学大众化是否可能的问题,马克思主义哲学的群众史观则直指教育大众化的可能性、路径以及指向等问题,具有强烈的现实感.     

马克思主义理论教育是思想政治教育的基础

马克思主义理论教育与思想政治教育有着密切的关系。马克思主义理论教育是思想政治教育的基础 ,思想政治教育是马克思主义理论教育的目的和价值的体现。两者的根本任务是相同的 ,都是为了培养有益于社会进步和发展的人 ,最终实现人的自由而全面的发展。马克思主义理论教育在思想政治教育中的基础作用主要表现在以下几个方面 :第一 ,为思想政治教育奠定科学的世界观马克思主义的唯物论和辩证法为人们认识自然界、人类社会和人本身提供了科学的思维方式。它认为世界的本源在于物质统一性 ,物质是不断运动变化的 ,物质的运动变化是有规律的。人…     

思想政治教育的马克思主义人学理论分析

马克思人学理论对思想政治教育中诸多问题进行人学世界观和方法论及价值观的指导和统摄,真正把思想治教育看成是人的教育,从而建立全面发展的目标,无疑具有重大的理论意义和实践意义。     

试论马克思主义思想政治教育的理论渊源

马克思恩格斯是无产阶级思想政治教育的奠基者,其理论创造与革命实践是马克思主义思想政治教育的理论渊源.马克思恩格斯通过理论教育,使人们认识到要让"无产阶级拥有坚定的革命信念".明确指出"绝不能忽略阶级意识教育",要求"无产阶级必须同与传统所有制相适应的传统观念实行最彻底的决裂",号召共产主义者团结起来,清除支部和工人头脑中的"错误思想".     

马克思主义理论对思想政治教育的指导作用

随着社会环境的变化,人们的世界观、人生观和价值观都在随之变化。思想政治教育作为为社会主义服务的手段也要随着环境变化进行改变。而传统的思想政治教育方式,即灌输式的教育方式所起的教育效果令人堪忧。马克思主义是科学的世界观和方法论,思想政治教育应该从中汲取营养,改变目前现状,提高其实效性。     

马克思主义中国化推动下的高职院校思想政治教育研究

马克思主义中国化,催生了我党的一系列重大理论成果,为中国的革命和建设事业创造了无数辉煌,同时,马克思主义中国化也能够成为开创新时期高职院校思想政治教育新局面的重要推手.解放思想、实事求是、与时俱进是马克思主义中国化的基本内核,对于探索高职院校大学生的思想政治教育的切入点,夯实其着力点,拓展其创新点具有十分重要的意义.     

转型期马克思主义思想政治教育的若干思考

马克思主义是我们党和国家的指导思想和理论基础,是转型期中国共产党加强自身建设、不断带领全国人民开拓创新、实现民族富强的理论保证。中国共产党之所以能够带领全国人民取得民族解放和国家的繁荣富强,最首要的、最基本的经验就是始终坚持思想政治教育工作,不断提高全党马克思主义理论水平。     

马克思主义理论与思想政治教育学科简介

2004年，马克思主义理论与思想政治教育学科获准确定为内江师范学院首批三个重点学科之一。学科负责人、硕士生导师吴赋光教授是四川省“两课”优秀教师学院学科带头人后备人选；硕士生导师彭家理教授为四川省高校专业技术职务思想政治教育学科评审组成员。本学科现有成员22人，其中教授8人，另外聘兼职教授2人，在读博士1人，具有硕士学位者8人。有2人被确定为院学科带头人后备人选，2人被院“重点人才工程计划”确定为优秀青年骨干教师。已形成一支年龄结构合理、基础扎实、学风严谨、教学效果好、科研能力强、研究特色鲜明的学科队伍。本…     

马克思主义的幸福观及其中国化进程——评《马克思主义中国化与思想政治教育研究》

<正>浙江省马克思主义学会高职分会编写的《马克思主义中国化与思想政治教育研究》(浙江大学出版社有限责任公司出版,2012年11月)是一本研究马克思主义基本理论、马克思主义中国化以及高职院校思想政治教育的论著。全书收录了浙江省马克思主义学会高职分会教师们多篇马克思主义研究相关论文,附有分会活动的剪影等。这些论文与课题研究是浙江     

推进马克思主义理论与思想政治教育学科建设

马克思主义理论与思想政治教育学科的发展已经经历了20年的历史,并且取得了优异的成绩。随着时代的发展,马克思主义不论是理论还是实践都应该不断地改革和创新,推进马克思主义理论与思想政治教育学科的建设是势在必行的。本篇论文结合了实际调研,旨在推进马克思主义的"三化",确立思想政治教育的学科目标,创新思想政治教育的学科建设内容,改进思想政治教育的学科建设方式。