应用小组合作教学与评价模式 提升初中英语教学质量

新时代对学生的合作能力、创新思维提出了更高的要求,这就需要现阶段的教学认真践行素质教育,培养学生综合能力。基于对学生全方位知识与能力的培养目标,在初中英语教学中,实施小组合作教学与评价模式,关注学生整体素质的发展,在实施知识教育的同时,也实现全面教育和能力教育。使得学生在小组合作学习中,相互配合、创新思维、探索实践,提升全体学生的英语素养。本文从初中英语小组合作学习的内涵与方式分析出发,探讨了初中英语小组合作教学与评价模式在初中英语教学中的实施策略。     

小组合作学习在高校教学中的运用

小组合作学习模式于上世纪七十年代兴起于美国,在七十年代中期到八十年代中期获得迅速发展,并演变为具有创意和实效双重特征的教学理论与策略。小组合作学习在我国兴起于上世纪八十年代初期,通过对该学习模式进行不断研究与实验,取得了一定的成绩。通过小组合作学习方式在教学中的运用,彻底改变了传统中国应试教育的不良教学方式,学生在学习中更加积极主动,因此,该学习模式受到了广大师生们的一致好评。与中国传统的填鸭式教学不同,小组合作学习的课堂中,师生关系发生了转变,在互相信任的基础上,变为一种合作关系,在轻松的氛围中开展教学活动,达成教学目标。在小组合作学习中,学生是教学的主体,这种学习模式强调对学生内在学习动力的发掘,注重对学生个性的培养,关注学生之间的合作,并注重学生自尊心与责任心的培养。本文对小组合作学习的起源与发展、特征与理论基础进行了详细介绍,分析了当前我国高校传统教学的现状,指出了当前在我国高校中开展小组合作学习的必要性,并提出了小组合作学习在高校教学中运用的具体方法,以期切实提升高校教学质量,促使高校为国家发展培养更多的高质量人才。     

浅谈初中英语教学中的小组合作学习

初中英语新课程标准中明确指出,教师要把教学工作与学生的情感教育相结合,使学生学会合作,从传统的被动接受知识转变为学生主动去探索、获取知识,从而激发起学生主动参与、积极探究,真正培养学生运用英语进行口语交际的能力。为了使我们的英语教学更加适应新课程标准和教学大纲的要求,让学生感受到合作学习的无限乐趣,掌握合作学习的策略,领悟到合作学习的真谛,教师要不断地学习和研究小组合作学习模式,在我们初中英语教学的过程中积极探索和实施小组合作学习的模式。     

论合作探究学习在小学语文教学中的应用

在社会飞速发展的今天,教师必须与时俱进不断改变传统的教育观念,寻找新的教育模式。小学语文教学中构建自主、合作、探究的学习方式,是实施素质教育,贯彻落实《语文课程标准》要求的表现。合作学习是学生在同样的学习目标下,构建学习小组并采用分工合作的方式进行互相帮助的一种学习模式,是目前语文教学中普遍运用的一种教学方式。合作学习能够改变传统教学课堂氛围枯燥、沉闷的局面,有效提高学生自主学习的能力,促进学生合作能力的发展。     

合作学习在小学语文教学中的应用

随着物质生活水平的不断提高,国家越来越重视素质教育的发展,提升学生综合素质尤为重要。单一的传统教学模式已经不能满足当代教育对学生素养的要求,合作学习模式已经成为小学教学课堂中的重要方式之一。在小学语文课堂教学中,合作学习的优势就更加明显,语文是学习语言的良好工具,通过小组合作学习中的交流讨论进一步优化学生的语言表达能力,深化了学生对语文知识的理解,提高了学生的语文素养。     

基于“小组合作学习法”的高职基础英语的应用研究

随着高职学校的不断改革和优化,高职教育对基础英语的课堂教学也逐渐重视。通过实践教学我们得知,只有应用小组合作探究式课堂教学模式,才能打造有效课堂,让学生共同融入课堂学习中。"小组合作学习法"教学强调的是"师生合作"、"生生合作",通过课堂共同学习的方式,达到"共赢"的学习目的。现阶段教育强调的是科学教学,教学的重点在于以学生为课堂主体,在教师引导下进行课堂学习。在基础英语的学习中,主要是让学生将课堂中学习的知识通过有效的运用转化为学生的能力积累,语言的应用本就是在于交流能力的练习,因此教师可以在合作学习的课堂氛围下提高整体教学质量。     

合作学习模式在通用技术教学中的有效运用

随着现代教育的不断改革,传统的教学模式已不能满足学校的教育创新,现在的学校教育不仅是要对学生单纯的交给其科学文化知识,更要强调对学生的素质和能力的培养,这样才能适应社会快速发展的需要。通用技术教学是目前一种对技术含量、实际操作能力和综合发展要求较高的新型教学模式,它主要是注重开发学生的创新能力和培养其实际动手能力,提升学生的技术素养。而小组合作学习模式是课堂上开展教学的一种有效方式,但是就目前的教学过程中,这种方式经常出现一些问题,到底如何使合作学习模式在通用技术教学中有效的运用就是本文要讨论的课题。     

美国高校三种典型课堂教学模式探讨--以教育类课程为例

美国高校自20世纪80年代以来,兴起了一种新型的课堂教学模式,主要由"范例教学"、"交互式教学"和"小组合作学习"三种模型构成,通过学生与教师、学习伙伴以及学习资源之间的互动,帮助学生构建知识、发展能力.实践证明,这种以培养学生创新能力为目标的课堂教学模式,满足了教学目标多元化、学习方式多样化和学习过程个性化的需求,促进学生创造性地运用所学知识,培养团队合作能力、自主学习能力和独立研究能力.     

服务学习:美国大学实践教学与公民责任教育相结合的现实路径及启示——以密西根州立大学(MSU)为例

服务学习是当前美国高校品格教育与公民教育的一种重要方式,学生参与到有组织的服务行动中,不仅可以培养学生的社会责任感,而且在学习过程中可以获得知识和技能,提高与同伴和其他社会成员合作分析、评价及解决问题的能力。探讨美国高等教育的社会实践教学与公民责任教育相结合的现实路径,解析服务学习在美国教育界的组织模式、实施现状及社会价值,对中国高等教育改革与发展将产生重要的启示作用。     

凝聚心灵 寻找归属——初探合作小组的组建

当代教育理念发生了改变,对于学生的要求不能停留在知识本身,还要看重对学生迁移能力的锻炼和情商的培养。《新课程标准》指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。合作小组学习模式的探索对于当代教育教学的发展有着重要的意义。     

浅谈物理教学中的小组合作学习

在教育教学改革大力发展的今天,教师的教学方式、学生的学习方式愈来愈受到广大教育工作者的重视。我校于上学年推广实行小组合作学习的模式。本人任教的物理学科抓住这一契机,将小组合作学习的模式与物理的探究教学结合起来,在小组合作学习中培养学生的探究能力。在物理教学中引导学生合作学习,有助于激发学生的学习兴趣,减轻师生过重的负担,增进学生对物理知识的理解。如今,小组合作学习模式已成为培养学生获取物理知识的一个主要途径。一、小组合作学习的基本本思路所谓小组合作学习,就是将全班学生按成绩、能力倾向、     

服务学习：美国大学实践教学与公民责任教育相结合的现实路径及启示——以密西根州立大学（MSU）为例

服务学习是当前美国高校品格教育与公民教育的一种重要方式,学生参与到有组织的服务行动中,不仅可以培养学生的社会责任感,而且在学习过程中可以获得知识和技能,提高与同伴和其他社会成员合作分析、评价及解决问题的能力。探讨美国高等教育的社会实践教学与公民责任教育相结合的现实路径,解析服务学习在美国教育界的组织模式、实施现状及社会价值,对中国高等教育改革与发展将产生重要的启示作用。     

谈初中英语课堂合作教学的展开

传统的教育模式下,初中英语课堂方式大多是单一固定的填鸭式教学,老师负责在讲台上一味讲,学生负责在讲台下不断地听。单项的教学输出与知识输入,师生间心态疲乏,缺乏师生课堂交流互动,学生学习兴趣低迷,课堂气氛沉闷,老师无法真实掌握学生的真实心理状态,更无法对学生进行高效的英语知识教学。传统的英语教学模式存在着很大的弊端,因此,新课改后开始凸显的小组合作学习的英语课堂教学模式将是文本主要探讨的内容。     

浅谈合作学习在小学语文阅读教学中的应用

随着教育理念的发展,我们对于教育教学的认识变得十分深刻,教育最大的目的不仅仅是提升学生的知识水平,还要培养学生的综合能力意识。合作学习是新教育理念提倡下所出现的一种新型的教学模式。长期的教学实践表明,其对于教学的促进意义十分明显,因此不断地发展和应用合作学习的模式,显得十分必要。本文将结合小学语文阅读教学实践,探究合作学习在小学语文阅读教学中的应用。     

高校体育“小组自主合作学习”教学模式研究

近年来,随着我国教育水平的不断发展,我国传统的教育模式已经不符合现代社会的要求,体育作为高校的一门必修课程,高校体育不仅能锻炼学生的身体素质,而且能促进学生的全面发展。因此我国正在逐步实施新一轮课程改革,首先从学生成长阶段入手,采用小组自主合作学习模式,增强课堂教学效果。采用小组自主合作的教学模式,能够使学生真正热爱锻炼、热爱生活、热爱健康的。如何才能使用小组自主合作学习的方法强化高校体育课堂教学效果是高中体育教学所面临的一项漫长而艰巨的任务。本文针对目前小组自主合作学习在高校体育课堂教学中存在的不足和问题,提出有效措施和意见,从而优化我国高校体育教学体制,促进学生身心健康发展。     

翻转课堂教学模式在高校合唱指挥教学改革中的应用

随着时代的快速发展,当前高校在合唱指挥教学方式上,也在进行不断的创新,翻转课堂教学模式,是高校进行传统教学模式上改革的亮点之处。翻转课堂教学模式,在高校合唱指挥教学改革中,弥补传统教学模式中的不足之处,能够激发学生的学习兴趣,学生可以自主的选择学习时间与地点,调整学习进度与学习方式,实现主动式学习。翻转课堂能够加强师生之间,生生之间的交流与合作,改善传统尴尬的师生关系,增强学生学习自信心,体现教学评价的全面性与系统性,推动高校合唱指挥教学的协调发展。本文简要分析翻转课堂教学模式,在高校合唱指挥教学中的具体运用,并提出应用策略,加强翻转课堂教学模式的有效应用。     

合作学习模式在初中数学教学中的实践

数学新课标强调学生应该转变学习方式,不断地进行学习实践。合作学习模式作为一种可以培养学生合作能力和团队精神的方式,应用在数学课堂上,可以改变课堂教学效率。因此,教师要积极应用合作学习模式,指导学生积极合作讨论,在学生学习热情的调动中,强化其对知识的学习,深化知识印象。     

初中化学教学中合作学习模式的运用探析

随着初中教育事业的发展,新课改精神的不断落实,合作学习模式已成为化学教学中不可或缺的教学手段。为了提升学生的化学能力,发展学生的化学思维品质,教师需要深入研究合作学习的方式方法,从而充分发挥合作学习在教育教学中的作用,促进学生有的放矢地实现化学学习目标,提高化学综合素养能力。     

运用合作学习模式,打造高中物理高效课堂

合作学习就是合作学习的方式,大部分采用小组合作的形式来进行学习。在高中学生学习的知识容量大,难度也比较的深,所以需要通过多样的方式来让学生学习物理知识,从而提高物理课堂的效率,提高学生的物理成绩,让学生在合作中不断地进步,在合作中学会与同学相处,学会共同合作完成学习任务,促进学生全面发展。合作学习这一模式打破了传统单一的教学方法,合作过程考验了学生之间的交流沟通能力,也对教师的课控能力提出了很大的要求,需要新时期的教师不断提高自身的教学水平,用独特而有效的学习方法来帮助学生更好地学习。     

合作学习模式在高职英语教学中的应用

合作学习旨在将学习重心从过分强调学生单一学习向合作学习转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化.合作学习是教学要达到的一个重要目标,也是当前高职教育课程改革倡导的新学习方式之一.基于这一点,对"合作学习模式在高职英语教学中的应用"进行探讨很有必要.本文就该模式的内涵、依据、实施策略等方面作初步探讨.