核心素养背景下多维细目表的构建与应用——某区质量调研试卷解构及思考

经过首个基于新课标、新教材的学期教学循环,具有风向标和指导性意义的上海市部分区高一年级质量调研考试试卷陆续推出,意味着学科核心素养在从课标走进课本、再从课本走上课堂之后,第一次出现在了试卷的纸面上。这份试卷,通过多维细目表的评价,带来哪些启发?又产生怎样的深层思考?     

从双向细目表走向测验设计蓝图——命题活动中双向细目表的改进

教师基于标准的命题是指教师以课程标准为依据,进行测试题目的开发,并使得测验与课程标准相一致。作为评价的重要组成部分,命题自然成为教师常态工作之一。要实施基于标准的评价,仅仅依靠高风险测试（如高考、中考）的引导是远远木够的,课堂层面上教师的测验是主阵地,也是最终的落实点。而命题是测验的准备,这必然引串出一个重要的话题——教师如何基于标准命题。但遗憾的是,在实践中,教师往往凭经验编制试卷,甚至随意挑选题目组合试卷。事实上,教师选用的测试题题目也大多不是评价专门机构或专业人员开发、编制的。无疑,如何有效地为教师提供一种基于标准命题的框架就成为当下之急。     

命题细目表的数学模型及其生成算法

命题细目袁是大规模教育考试命题工作的蓝图,考试机构必须在试卷命制前制定命题细目表.通过分析命题细目表的特点,建立了命题细目表的数学模型及其生成算法--降维调整算法.此算法显著提高了编制命题细目表的质量和效率,有助于保证大规模教育考试命题工作的质量.     

浅谈高考命题细目表在高考备考中的作用

命题细目表的主要功能是规范命题行为、提高命题质量和科学评价试题。依据高考试卷以倒推方式“复原”近五年的高考命题细目表,通过对比分析,有利于在高考备考中精准把握高考的高频考点、对各考点的考查方法、对考生的能力要求,从而使我们的备考工作少走弯路,切实提高备考的效率。     

基于命题细目表的二阶段组卷策略研究

组卷策略是题库系统的重要环节,而使用命题细目表进行组卷则可以有效克服组卷的主观随意性,优化试卷结构。通过计算机系统自动生成命题细目表,再根据细目表进行组卷是基于命题细目表的二阶段组卷策略的核心思想。     

应用“ 命题双向细目表”的体会

应用“命题双向细目表”来出试题,是一种规范化管理考试的科学方式。它不仅是对学生的学习知识与能力的一种科学测量方式,也是评价教师教学质量的基本手段。建立“命题双向细目表”可以克服教师出试题时的主观随意性,防止命题缺乏明确的计划和标准、试题取样不恰当、题型单调、复盖面窄等弊病。采用“命题双向细目表”来出试题,能在考查目标和考查内容两个方向上列出各项和各层次试题的比例,使试题分布合理,复盖面广、有利于克服教师命题的主观随意性,增强考试命题的科学性和客观性。     

从双向细目表管窥高考命题特点——以2021年广东省普通高中学业水平选择性考试物理试卷为例

“三位一体”双向细目表是中国高考评价体系框架下基于核心素养理念的试卷分析新样式,用它分析2021年广东省普通高中学业水平选择性考试物理试卷,能得到很好的启发,确立深度学习理念下问题驱动式的复习备考策略。     

小学语文叙事类作文双向细目表的编制

为了解决长期以来作文教学存在的问题,进一步提高作文质量监测的水平,该文从"依据课标和教材,明确考查知识点""梳理作文能力点,列出考查目标""投身教学实践,动态调整与优化"这三个方面论述如何编制出一份科学、有效的叙事类作文双向细目表。     

基于双向细目表的初中英语命题

英语作为一种语言的学习,旨在培养和提升学生的语言知识、语言技能和文化意识。其中语言知识主要指语法和句法知识的学习,语言技能侧重学生听、说、读、写能力的训练。这两方面的能力都是为了促进学生积极参与英语交际活动,熟悉并包容中西文化的差异,将语言学习内化为个人意识而服务的。因此,合理正确地评价英语学习的阶段成效,是对我们每个英语教师的基本能力要求。     

历史中考“中华民族的抗日战争”专题复习双向细目表的编制

编制“双向细目表”,可以帮助教师在有限的课时中,更高效地组织学生完成初中历史的中考复习任务。从“拆分知识点,编制双向细目表纵轴”“细化能力要求,编制双向细目表横轴”“精准定位,明确考点要求”三个方面,论述了编制历史中考“中华民族的抗日战争”专题复习双向细目表的方法。     

转变观念 科学梳理 提升能力——浅谈扎实有效的语文复习

正小学语文学科的复习现状是,我们常常忙于"炒冷饭",把讲过的知识翻炒一遍又一遍,接着逐课逐人逐项过关;或者"题海战术",整天讲、改、评,学生则非写即听,非听即背,穷于应付。这样的复习师生均有枯燥乏味、身心俱累之感,失去了复习的本真。那么,如何有效展开复习,让学生真正享受到"温故而知新"的快感呢?通过实践,笔者认为复习工作当从以下几个方面入手:一、复习内容当有机整合复习是把平时所学的零碎的知识系统化,让学生从整     

我们怎样编制一份历史试卷——浅谈教师独立命题的基本路径

命题是一项需要积累和反复的、有思想意义、有技术要求的工作,规范的命题一般从立意、选材、设问与制定评分标准四个环节依次展开。但就我们一线教师而言,在实际的操作中,受制于诸多因素,更多着力在磨题环节。基于实践,笔者在这里谈一谈命题的基本路径和一些思考。     

教学质量提升的多维审视与有效路径探索——第十三届全国教学论学术年会综述

中国教育学会教育学分会教学论学术委员会第十三届学术年会于2012年7月18—20日在吉林省长春市召开。本次年会由全国教学论学术委员会主办,东北师范大学教育学部承办。来自全国21个省市的56所高校、5所科研机构、3家出版社共162人参加了此次会议。与会专家学者对教学质量提升进行了多维审视,并结合自身的学术研究实践对如何提升教学质量提出了多元的有效路径。     

充分发挥自主潜能 有效提升阅读能力——浅谈小学生自主阅读能力的培养策略

学生是学习的主体。义务教育课程标准指出,语文必须根据学生身心发展和语文学习特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读,自由表达。阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。要充分发挥学生自身的潜能,提高学生的阅读能力,从而在生活中能够感受事物的美好,对感兴趣的人物和事件都能有自己的想法。     

多读、多想、多练——浅谈提升小学生语文病句修改能力的有效方法

仔细分析中间生和学困生的语文试卷,小学语文教师就会发现:这部分学生在病句修改这类题目中失分通常比较多。因此,为了提升这部分学生的病句修改能力,教师不妨引领他们多读、多想和多练。基于此,在理论联系实际的基础上,围绕上述三个方面,结合自身教学实际,浅显论述提升小学生语文病句修改能力的一些有效方法。     

资源开发促写作 能力素养获提升——浅谈如何利用历史课程资源有效推动高中历史小论文的写作

历史小论文的写作可以培养学生的历史解释、史料实证等学科关键能力。有效地开发利用历史课程资源既拓宽了历史教学的视野,也为历史小论文写作提供了更多的素材和资源,从而进一步推动学生历史核心素养的培养。文章从历史学科的求真本质和育人价值两方面探讨如何推动历史小论文的写作以及相关核心素养的培养。     

巧设“练笔点”笔端定生花——浅谈阅读教学中“随文练笔”对学生作文能力的有效提升

崔峦曾言：“阅读教学要体现读写结合．要引导学生读中悟写．从读学写．加强读写的联系。不应把阅读仅仅作为理解内容的手段．还应把阅读和品词析句、揣摩表达作用、学习文章写法结合起来。否则．是跛脚的阅读教学。”的确。阅读是由外到内的吸收．写作则是由内到外的表达。