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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
在新课标背景下,小学数学逐渐成为了小学教学中的重点课程,对小学教育整体水平的提升,能够起到关键性的促进作用。而在新课标模式下,对小学中高段的数学教学,提出了更高的要求与标准。计算能力是小学中高段的重点方面,学生计算能力的提升,能够保障学生计算的准确率和正确率,全面提高学生做题的效率和质量。在此基础上,针对小学中高段数学计算能力的培养,进行了分析与探讨,通过浅显的理解和想法的分析,来探讨一下如何加强小学中高段数学计算能力的培养,这也是研究的重点。 相似文献
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刘艳 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(4):79-80
正教学一年级上册《6、7减几》一课,教材安排了这样的情境图:图中一共有6个小孩在植树,减去4个男孩,剩下2个女孩;减去2个女孩,剩下4个男孩。教材本意是根据从总人数中去掉一部分,剩下另一部分的关系,写出两道减法算式,从"一图一式"过渡到"一图两式",进一步理解减法的意义。一位教师在教学时,直接出示了情境图,展开了如下的教学过程——师数一数,图中一共有几个小朋友?生6个。师有几个男孩? 相似文献
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在小学数学的计算教学中应该注重知识的形成过程,注重学生能力的培养,引导学生把数学知识运用于实践,以符合素质教育的要求。要使学习变得有趣、生动,使数学教学实践变得更有活力。 相似文献
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季艾勤 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2022,(5):71-73
<正>《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)指出,学生要具有倾听与表达的能力,能与他人文明和谐地交流。现阶段的小学口语交际教学中存在诸多不足:教师不能深入理解教材,口语交际教学形式单一;学生学习兴趣不高,不愿意表达想法,甚至将口语交际作为一种负担。由此可见,教师须创新教学模式,有效激发学生的学习热情。情境教学法是改善小学口语交际教学课堂模式的一种有效途径。本文探讨了如何在中高段口语交际教学中应用情境教学法。 相似文献
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茅洪锋 《新课程导学(上)》2012,(36)
识字教学在低年段的研究可以用"如火如荼"来形容,但到了中高年段,它就不再是教师以及众多研究者口中的"香馍馍"了.大家对阅读、写作的关注,直接影响到识字在教师、家长甚至孩子心目中的地位.现实的教学生活中,把识字完全抛给学生的做法不在少数.这是对《语文课程标准》的误读,也是对学生识字能力的盲目信任.其实,识字在中高年段仍然是一个不可忽视的重点,虽然教学的方式方法需要做出适当的调整和改变,教学的目标也有所不同,但是却并不意味着"完全放手".着眼于培养学生具有"初步的独立识字能力"以及"养成主动识字的习惯"这样的目标,笔者结合自己的教学实践谈谈对中高年段识字教学的几点认识: 相似文献
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徐勤杰 《中国科教创新导刊》2011,(6):107-107
"教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学方法就能发挥高度有效的作用"。"情境法"的设想和实践正是想探讨这个重要的课题——如何使教学法触及学生的情绪和精神领域,从而把学习活动变成学生的精神需要。 相似文献
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对于刚入学的一年级孩子来说,拼音字母抽象单调,难认难记,课堂上无休止地认读、识记,会让他们感到枯燥乏味,兴趣索然.《语文课程标准》指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合.”为落实这一要求,新课程实验教材编排了内容丰富的情境图和语境儿歌,帮助学生学习汉语拼音. 相似文献
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对于刚入学的一年级孩子来说,拼音字母抽象单调,难认难记,课堂上无休止地认读、识记,会让他们感到枯燥乏味,兴趣索然。《语文课程标准》指出:"汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、 相似文献
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正新课程标准对小学数学教学赋予了培养学生空间感、开发空间想象能力和空间理解能力的使命,同时新的教育理念也要求学校培养学生的创造能力,深化学生对基本概念的活化理解。通观小学数学教材,里面也灵活地应用了多种数学工具来帮助学生发展相关能力,其中方格图在图形的认识和理解方面应用最广。一、图示位置变换,有效启蒙空间感空间想象是建立在基本的距离感和方位感的基础之上的,苏教版小学数学教材,借助方格纸作为基本工具对学 相似文献
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朱美英 《教学月刊(小学版)》2006,(7):27-28
与老教材相比,新教材的特点之一是设计了大量活泼生动“的情境图”。这些图画的风格和色彩符合儿童的年龄特点,富有情趣,给枯燥的数学融入了生活的气息,同时也为教师设计教学提供了丰富的可资借鉴的课程资源。有效地利用教材中的“情境图”,能更好地调动学生的学习兴趣,激发学生的学习热情,变抽象、枯燥的数学学习为富有挑战性的数学探索活动。然而,教材呈现给学生的“情境图”都是静态的画面,主要以“场景”的形式呈现学习素材,虽然富有儿童情趣和丰富的现实意义,有利于调动学生已有的知识和经验,但如果教师不能深刻地理解和正确地把握教材… 相似文献
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化学教学是中学教学的重要组成部分,化学课堂教学的创新主要在于教学情境的创新,形象化的教学手段,富有启迪性的教学方法是创设教学情境的前提;捕捉学生质疑的思想火花,创设学习过程,构建健全的学生人格,以及创设良好的评价学习体系,对教学情境的创设都起着非常重要的作用. 相似文献
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一、有声有色,引入情境 讲课时,老师应当用健康、优美、富有情感的语言去启迪学生,用形象可感的动作去吸引学生,用逼真传神的情态去感染学生,有声有色的创设情境进行教学,以引起学生对课文的注意和获取知识的兴趣. 相似文献
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好的教学情境有助于激发学生的探究兴趣,提高课堂教学效率。地理教师应强化情境意识,为课堂教学创设优质的、有效的教学情境,充分发挥教学情境的重要作用,搞好高中地理教学。教师可以利用一些新奇的地理现象或事物,创设教学情境;通过寻找地理知识与现实生活的最佳结合点,创设教学情境;瞄准学生"最近发展区",创设教学情境。 相似文献
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现代数学教学理论认为,数学教学是数学思维过程的教学,学生学习数学的过程是在头脑中建构数学认知结构的过程,是主体的一种自主行为.因此,教师在设计教学过程时应注意体现以人的发展为本,突出学生的主体和主动性.设计以学生为中心,以情境创设为前提,以问题驱动为导向,诱发学生的学习欲望,提高学生的学习兴趣,全身心地投入到学习活动中去,把僵化呆板的课堂教学变为充满活力的学习乐园.为此,本人结合自己的教学实践,谈几点体会. 相似文献