高职化工专业核心实验实训课程的整合与优化

广西现代职业技术学院应用化工技术专业对实验实训课程教学进行了改革,将精细有机合成实验、化学制药实验、表面活性剂实验、洗涤剂与化妆品实验、化工设备基础实训、化工设计实训等6门实验实训课程予以整合,构建应用化工技术专业核心实验实训体系,并将部分实验实训内容与学校所在地区企业生产相结合,加强实验实训与职业技能之间的联系,实现了实验实训教学的全面整合与优化。     

高职院校会计专业教学中信息技术类课程的改革

信息技术类课程设置在会计专业教学中缺乏系统性、全面性,会计专业学生的信息技术应用能力较差,适应信息技术的发展加强会计专业教学中信息技术类课程改革与建设迫在眉睫。本文在信息技术类理论课程的实践与整合两方面进行了比较深入的探讨;指出会计专业信息技术类课程改革的重点是加强实践环节中的分项实验、分科实训和综合实训,并使课程之间实现整合与衔接。     

基于云计算的商务英语实训教学模式探究

商务英语的实训教学从目前的教学现状分析来看存在着一些问题。第一不同地域的教学资源不均衡造成了教学效果存在着明显的差距;第二,实训教学的内容与行业的发展存在着不相协调的矛盾;第三,实训的场地与实训教学的要求不统一。利用云计算技术来整合商务英语实训教学,优化了教学资源,为商务英语教学构造了一个合适的平台,为学生创造了一个自主学习的平台,提高了他们的学习能力。本文就基于云计算的商务英语实训教学模式展开讨论。     

信息技术与初中英语课程整合的思考与实践

信息技术与课程整合是我国面向21世纪基础教育改革的新视点。实施信息技术与英语课堂教学的整合,即通过信息技术的应用来优化教学过程．营造语言环境,在体现学科特点上充分发挥信息技术的优势,使英语教学更符合教学规律和学习规律,培养学生的英语素质,激发学生的学习兴趣,创设浓厚的学习氛围充分提高学习效率,培养和提高学生的创新精神。     

综合性电子系统设计实训课程的探索

综合性电子系统设计是将原有的相关实训课程加以改造后,形成新的课程系统,主要是对原有的内容进行整合,引入模块化的课程组合方法,优化实训教学,提高学生的综合能力。     

对新修订《中等职业学校金属加工与实训教学大纲》的思考

2009年教育部修订的<中等职业学校金属加工与实训教学大纲>把<金属加工与实训>定为中等职业学校机械类及工程技术类相关专业的基础课程.从学生学习需求出发,该课程应设定为理实一体化项目课程,其中知识的有机融入是一项关键技术.在实践整合理论的过程中,尤其要注重学生的全面知识结构和能力系统的形成.同时,采取恰当的课程实施方式,激发学生主动学习;采取发展性评价方式,鼓励学生学得好.     

信息技术与化学课程整合策略与实施

信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。信息技术与学科课程整合是改革传统教育模式、教学方式和教学手段的重要途径，同时也是中学化学教学改革的一个突破口。笔者在进行信息技术与化学课程整合的探索实践中。根据我校的教学环境和软硬件建设的实际情况。以建构主义学习理论为指导，行动研究为手段。研究整合过程的策略与实施的优化原则。     

转变学习方式 信息技术与课程有效整合的实施途径

信息技术与课程整合是将信息技术实际地融入到学科课程的有机整体中。转变学习方式由被动学习不断转向自主学习,是整合有效实施的根本途径。学生的自主学习具有主动性、独立性和自我监控性的特点,整合实施中学生的自主学习需要信息技术的全面支持。     

基于蓝墨云平台的实训教学改革实践探索——以学前游戏课程为例

学前游戏课程是高职学前教育专业的核心课程,是学生进入工作岗位后所必须掌握的内容。通过对学前游戏课程内容分析,基于对蓝墨云平台的应用,针对学前游戏课程实训教学的模式建构进行改革初探,将实训教学环节按课程实施的时间节点分为课程实施前、课程实施中以及课程实施后三部分,在课程实施前,通过蓝墨云平台,建立学前游戏教学资源库,在课程实施中,线上线下联动,促进个性化发展,课程实施后,发布文献,拓展学习。通过改革,大部分学生提升了一定的自主学习能力,丰富了游戏活动的设计与组织能力。     

基于课程融合的小学英语师范技能实训教学平台建设探究

全国教师资格考试要求教师具备教育教学理论、教学技能等多课程知识。课程融合将多门课程的相关知识要点系统梳理,统筹整合成跨学科课程体系。湖南第一师范学院小学英语师范技能实训教学平台是基于课程融合理念建设的交互式、富媒体、智能化的英语师范技能实训教学平台,有助于优化实训课程体系、创新实训教学模式,切实提升师范生的专业素养和从教能力。     

中小学教育实践中信息技术与课程整合的研究

在中小学教育实践中,信息技术与课程整合的实施有十多年之久。在教学一线,教师们积极地采用各种信息技术手段来完善自己的课堂教学,但是总有不足之处。通过对当前信息技术与课程整合现状的调查,总结了中小学教育实践中信息技术与课程整合存在的问题,并提出了信息技术与课程整合的策略,以期能为信息技术与课程整合教学实践的顺利实施提供更多的帮助。     

运动控制类课程群立体化实践教学体系改革与实践

针对运动控制类课程实践教学环节分散、教学模式单一造成学生工程实践能力薄弱的问题,实施立体化实践教学体系的改革措施。阐述了立体化实践教学体系的内涵,以能力培养为导向构建运动控制类课程群,实践教学体系改革实现三融合,建立多途径、多层次的立体化实践教学体系,实践证明,学生运动控制的实践与创新能力得到大幅提高。     

高职“英汉翻译”课程设置与教学改革的探索与实践

翻译是一门实践性和综合性很强的课程，课堂讲授内容除了翻译的基本理论和技巧外，实践练习是课程的重要组成部分。合理的课程设置及教学方法的可行性使课堂教学更加有效，学生对翻译课程的积极参与和学习，以及相应的翻译活动实践，有助于提高其综合运用语言技能的能力，并从高职院校的角度出发，对英汉翻译的课程设置以及教学方法进行了探讨。     

数控机床使用与维护专业教学计划的制定

制定教学计划时要始终抓住高职教育的特点。以素质教育为基础，以能力为主线来确定课程体系，注重理论与实践的有机结合，培养适合社会发展的实用型人才。     

化学教学论课程改革的探索与实践

现行的高师化学教学论课程以及教材的开发,与当前中学教育教学改革的步伐相比,滞后十分明显。课程开设方式单调,偏重教学理论学习,缺乏实践研究;偏重以学科为中心,缺乏综合性科学整合。高师化学教学论课程目标也因随着基础教育课程的改革而变化。结合南京晓庄学院校情,我们对化学教学论课程进行了改革探索———加强教学实践,走理论与实践相结合的道路。     

论中学英语教师职后培训向职前培养迁移

分析传统英语教师职前培养中的弊端,将适合新课改环境下一线英语教师培训需求的具体做法与当前英语新教师的专业化培养相结合,从课程体系和实践操作两个环节更新教师技能培养的内容,为教师职前职后教育一体化视野下的职前培养探索实用模式。     

景区管理实务课程教、学、做一体化改革探索

辽宁林业职业技术学院景区管理实务课程,针对景区岗位需求新变化组织课程设计与实施,进行融教、学、做为一体的项目化课程改造,在有效培养学生景区管理能力和管理素质等方面有所突破,促进了校企合作与产学结合,同时也为学生创新能力和可持续发展能力提高开拓了广阔空间。     

信息技术与化学教学技能课程整合的研究与实践

本文通过信息技术与课程整合的正确解读,阐述了信息技术与化学教师职前教学技能课程整合的几个层面和实施过程,对有效提高化学教师职前教学技能,促进技能教学的最优化有积极的借鉴意义。     

高职课程“教学做”一体化教学的研究与实践——以高职国际金融实务课程为例

高职教育教学改革的重点是实现教学过程“教学做”一体化。即在教学中实现学习过程与将来工作过程一体化,理论学习与实践技能训练一体化,教师与学生多重角色一体化。对于高职国际金融实务课程而言,基于“工学结合、素质本位、能力核心”的人才培养模式。就是要从指导思想、教学方法、教学效果与运行保障等方面进行改革,探索“教学做”一体化的教学模式。