举起你红润的旗帜

每一个行业都有一个代表形象，工人戴鸭舌帽，手拿钢铲；农民系头巾，手抱稻谷；学生系红领巾，手高高举起来，这位小学生举起的是一面红润的旗帜，上书这几行字：     

永不放弃——成功的秘诀

案例:传说古希腊大哲学家苏格拉底要他的学生每天坚持甩手300次。第二天,他问学生谁做到了,学生们一个不落(1 a)都举起了手;一个月后再问,有90%的人举起了手;两个月后再问,80%的人举起了手。从此,苏格拉底没有再问,直到一年之后,他突     

关于“差生”的思考

<正>【镜头一】"哄笑"的背后课堂上,教师提出了一个问题,要求同学们回答。许多学生举起了手,而坐在南墙角的一位男生手举得很高,教师看了看、稍作停顿之后,指着他说:"好,×××同学,请你回答这个问题。"岂料话     

辛苦的美国高中生

有一次,我问上中文课的全班学生：“有谁每天晚上在9点至9点半睡觉？”哆哆嗦嗦举起一只手。“有谁昨晚在ll点以后上床睡觉？”“刷!”几乎所有的手都举了起来。“有谁每晚基本在11点以后睡觉？”那些举起的手仍然停在空中。     

警惕教育中的“心理歧视”

那是我的一节音乐课。当进行到十来分钟时，坐存后排的一个调皮学生突然举起了手。我停了下来，问他：“你有什么事？”他小声嘟哝了一句：“你过来!”说时嘴角挂着一丝似笑非笑的神情，     

那只“颤抖的手”

“同学们都举起了手,唯独我没举,但我知道该怎么回答。看到同学们一个接一个地回答,答得既通顺又响亮,我也不由自主地举起了我那颤抖的手。可是举到半空又停了下来,我担心我会说错。老师看到了,用信任的目光看着我,好像在对我说：‘张明,大胆一点,答错了也没关系。’于是,我又慢慢地举起了手。当我还没举稳时,老师就表扬了我：‘好样的,张明同学举手发言了。’     

“老师，英子的爸爸为什么看指甲？”——《爸爸的花儿落了》课堂教学花絮

那天，学完《爸爸的花儿落了》，在《骊歌》缓缓的音乐声中，同学们正在自由地朗读课文。忽然有一个同学高高地举起了手：“老师，英子的爸爸为什么要举起他的手，看那上面的指甲？”[第一段]     

痛苦是因为记性好

一位教授在某大学的毕业典礼上演讲。 他问这群即将走向社会的年轻人：“有多少人锯过木头？请举手。” 大多数学生都举起了手。     

老师，宋词为什么这么愁

“请大家说说看,对于本文还有什么疑问？” 这是人教版《语文》九年级上册《词五首》的结束课,每课结束时我常提这样的问题。这时一个学生犹豫地举起了手,我示意她站起来说。“老师,宋词为什么这么愁？”     

辛苦的美国高中生

有一次,我问上中文课的全班学生:"有谁每天晚上在9点至9点半睡觉?"哆哆嗦嗦举起一只手。"有谁昨晚在11点以后上床睡觉?""刷!"几乎所有的手都举了起来。"有谁每晚基本在1点以后睡觉?"那些举起的手仍然停在空中。许多人认为美国的学校如同天堂和乐园,如果是指小学,某种程度是这样。学生作业很少,尤其是低年级,寓教于乐的多,学生很轻松,没有负担。但如果以为高中生活也是如此,不是误解就是上当了。刚来美国读书的孩子     

举手

课堂上升起一团疑云老师的眼神殷切地扫过每一张脸不管是回答正确还是分析错误在一片静默中我举起一只手举起一份自信手举起的瞬间如同划过一道绚丽的彩虹我独立成峰用坚定的手型带起一片帆影举起手或许就把成功的旗帜插在了绝妙的风景举手$东方少年小作家协会!会员河北省石家庄市东风小学@霍冰清     

小幽默

乖孩子学校老师刚讲完有关天国的事情。“现在,”她说,“所有愿意到天国去的孩子们举起一只手!”除了坐在最前面的一个小男孩外,所有的孩子立刻举起一只手。“布耶恩。你不想到天国去吗?她问。“我不能去,”小     

让学生健康快乐学科学

1．让学生不自卑 学生在研究磁铁时,通过探究知道了磁铁能吸铁的性质。正当我准备总结的时候,突然发现一个坐在最前面的、平时不爱发言的女生怯生生地举起了手。我问她：“你有什么问题吗？”那个女孩胆怯地说：“我有一个问题想问一下老师,行吗？”我笑着说：“当然可以,你可以大声地说。”     

批评、赞赏，都是爱——对低年纸数学课堂教学评价的反思

案例： 师：什么叫钝角？ 生,兴冲冲地第一个举手：老师我知道!大于90度的角叫钝角。 师：是吗？ 师一边用拖长疑惑的语调,一边将征询的目光投向其他学生,众学生立即明白这个回答是错误的,纷纷举起了手。     

尊重学生 创造奇迹

开班会让学生自揭伤疤,迟到了可以不喊报告推门而入,课堂上学生有权拒绝回答问题,老师在办公室和学生谈话必须先给学生找个椅子……这些看上去有违“传统”的做法,都是北京市东城区一个叫做“尊重教育”实验课题组的老师们的“创造”。依照笔者的观点,“尊重教育”其实是一种能创造奇迹的较“前卫”的教育。说起“尊重教育”,笔者不由就想起了“让学生举起右手”的河北省安国市的那位教师的故事。一次,那位教师在课堂上提问时,无意中发现一个平日里学习很差的学生和其他学生一样举起了手,但是让他站起来回答问题时,他又一个字也回答不出来。…     

发挥智能优势 促进有效学习——《圆的初步认识》课例分析

教学片段一：导入师：昨天老师布置了一个任务,让大家找找生活中哪些物体的表面是圆形的。话音刚落,学生纷纷举起了手。（这一环节主要是发展学生的观察智能和言语智能。）生1：瓶盖是圆的。生2：硬币是圆的。     

起于平凡 止于自善——学习姚止平事迹心得

有一天,一个学生问苏格拉底,怎样才能成为像苏格拉底那样学识渊博的学者。苏格拉底没有直接作答,只是说：“今天我们只做一件最简单也是最容易的事,每个人把胳膊尽量往前甩,然后再尽量往后甩。”苏格拉底示范了一遍,说：“从今天开始,大家每天做三百下,能做到吗？”学生们都笑了：这么简单的事,有什么做不到的？过了一个月,苏格拉底问学生：“哪些同学坚持了？”教室里有百分之九十的学生举起了手。一年过后,苏格拉底再次问学生：“请告诉我,最简单的甩手动作,有哪几位同学坚持做到了今天？”这时整个教室里只有一个学生举起了手,这个学生就是柏拉图。     

让孩子无法选择的“感恩教育”

当你与妈妈两人中只能有一个人活下来，你是选择生还是选择死？——这是杭州某小学一次主题队会的主题。“选择让妈妈活下来的，请举手!”班上至少四分之三的学生举起了手。而所有的妈妈都选择了让孩子活下去。     

让“错误”成为课堂教学的有效资源

一处笔画引发的思考：苏教版八年级上册语文教材中出现了一个常用词语——＂梦寐以求＂。为了帮助学生更准确地掌握字形,我在黑板上进行了板演示范。没想到,刚写完,就有学生举起了手：＂老师,您写错了!‘寐’这     

鼓励的魅力

电视上有一则公益广告:老师问:"雪融化了是什么?"孩子们大多主动举手回答说是水。只有一个孩子坐在角落里,怯怯的举起手说是春天。她的回答与众不同,极富想象力,老师热情地鼓励了她,她的小脸上露出了自信的微笑。