我们是光荣的同伴教育者

在第21个世界艾滋病日到来之际,由联合国儿童基金会和中国少年儿童新闻出版总社联合开展的"童心红丝带"预防艾滋病同伴教育展示活动在北京179中学举行。"童心红丝带"活动于2003年开     

上海初中尝试预防艾滋病同伴教育

日前有40多位上海初中生参加了由联合国儿童基金会和中国少年儿童新闻出版总社在上海举行的“童心红丝带”预防艾滋病同伴教育活动，这些初中生将成为上海首批对同伴进行预防艾滋病教育的“小老师”。     

小手相牵，护爱生命——记上海市市八初级中学“心雨·童心"防艾同伴教育社团

艾滋病,是所有人都会谈之色变的病魔,无数人因为感染了艾滋病而失去了生命。红丝带,是关注艾滋病防治问题的国际性标志。12月1日世界"艾滋病日"即将到来,上海市市八初级巾学"心雨·童心"防艾同伴教育社的少先队员也忙起来了。少先队员和预防艾滋病有什么关系呢?让我们走近这群红领巾和红丝带同系心头的孩子们吧!     

让红丝带飘起来——关于艾滋病的讨论

红丝带是关注艾滋病防治问题的国际性标志,诞生于20世纪80年代末。在一次世界艾滋病大会上,艾滋病病毒感染者和病人齐声呼吁人们的理解,一条长长的红丝带被抛在会场的上空,支持者们将红丝带剪成小段,并用别针将折叠好的红丝带别在胸前。后来,许多关注艾滋病的爱心组织、医疗机构纷纷以"红丝带"命名。红丝带逐渐成为呼唤全球关注艾滋病的防治问题,理     

童心红丝带

2007年"童心红丝带"预防艾滋病同伴教育活动总结展示大会近日在北京汇文中学举行。来自全国各地的同伴教育者代表通过演讲、绘画、舞蹈等多种形式,展示了活动开展以来取得的丰硕成果。"艾滋病是通过血液传播的。"两年前,面对哈萨克族小朋友,李雪因语言不通总也说不明白这句     

The Theme of World AIDS Day

艾滋病的英文全称是Acquired Immunodeficiency Syndrome，即“获得性免疫系统缺乏综合症”。简写为“AIDS”。其字面意义是“援助”的意思。12月1日是“世界艾滋病日”。世界艾滋病日的标志是红丝带（RedRibbon）。定为12月1日是因为第一例艾滋病病例是在1981年的这一天诊断出来的。     

心系红丝带

同学们,今天是一个特殊的纪念日——世界艾滋病日。艾滋病是目前危害人类最严重的疾病,全世界都在关注艾滋病,关注艾滋病人,并用红丝带作为象征。因此,每当我们看到飘起的红丝带,心中就不禁涌起些许的沉重。     

心灵的触动

从小,我就听大人们说：“艾滋病有多可怕。整天疑神疑鬼的,生怕被传染上”。今天是12月1日,是艾滋病患者的节日,是艾滋病宣传曰。学校准备组织我们去绿色港湾(红丝带小学),去看那些身患艾滋病的可怜孩子。     

红丝带:青春让艾滋病走开

艾滋病,这个在大多数人听来有些遥远又充满恐惧的病症,从出现到现在的短短20多年时间里,带给我们的是巨大的灾难和损失。那些不幸身染此病的人们,饱受人生毁灭性的打击:或来自病痛的折磨,或来自心灵的绝望,或来自他人的歧视。20世纪80年代末,美国一些艺术家用红丝带来默默悼念身边死于艾滋病的同伴们。在一次世界艾滋病大会上,一条长长的红丝带在会场上空抛起,艾滋病病毒感染者和艾滋病病人以此呼吁人们的理解,支持者们将其剪成小段,并用别针将折叠好的红丝带标志别在胸前。后来,许多关注艾滋病的爱心组织、医疗机构、咨询电话纷纷以“红丝…     

红丝带

小朋友们,你们知道每年十二月一日是国际艾滋病日吗？你们是否注意到这一天街上很多人都佩戴着红丝带呢？你们知道佩戴红丝带的意义吗？你是否也想亲自做一个红丝带呢？     

爱心串起“红丝带”

(12月1日为世界艾滋病日; 12月4日星期一升旗仪式讲话)同学们:你们好!上周五12月1日是一个特殊的日子,相信同学们都已经注意到了,报纸电视网络上都出现了一个特别引人注目的词语——艾滋;还有一个醒目的标志,那就是象征着关爱和勇气的“红丝带”。是的,那一天,是世界艾滋病日。从设立至今,这已经是第19个世界艾滋病日。     

一根红丝带

在一片茂密的大森林里,一棵参天大树上挂着一根长长的红丝带,正迎风飘动着,飘动着……一个冬天的夜晚,寒风呼啸,那根红丝带被风吹到了小鸟点点的屋前。“哇,好漂亮的红丝带啊!”点点捡起来,放到了自己的柜子里。第二天,一只小鹿找上门来,问点点:“看见一条丝带了吗?”点点真是太喜欢那条红丝带了,便隐瞒了真相,说:“对不起,我没看     

关注艾滋 奉献爱心

12月1日是艾滋病宣传日,今天团中央<希望月报>临汾工作站与临汾铁路第二小学组织该校小记者前往临汾市绿色港湾进行了一次”关注艾滋奉献爱心’慰问互动活动。小记者们来到绿色港湾,红丝带     

走过7月

对大多数学生来说,7月意味着回家,以及外出旅游,但有些研究生却选择了农民工和“红丝带”。2006年7月,由南京爱德基金会赞助,南京大学和南京医科大学联合发起了爱德“爱之行”江苏省城市农民打工者艾滋病调查与干预项目,就农民工对于艾滋病的了解程度、态度、行为等展开了全面的调研,并指导他们学习科学防治方法。在十几天里,这支由39人组成的调研团队走过了南京和无锡20多个建筑工地、工厂和流动场所,完成了1千多份的问卷调查和80多个访谈,亲身体验到农民工的善良、淳朴和真实。     

了解艾滋,关爱生命

<正>2010年5月16日晚,由中华红丝带基金会主办,主题为"请给我一个拥抱"的国际艾滋病烛光日(每年5月的第三个星期日)公益活动在北京欢乐谷举行。艾滋病预防宣传员濮存昕、蒋雯丽、白岩松等冒雨出席了当天的烛光晚     

李贽“童心说”的教育性解读

李贽“童心说”中的“童心”有四层含义:“童心”即“真心”;“童心”即“最初一念之本心”;“童心”即“心之初”;“童心”在于“成人”.在对此四层含义及其文意进行阐释与分析的基础上,就其蕴含的丰富教育性进行解读,教育应坚守:作为教育价值基础的教育之真;作为教育本体基础的生命体验;作为教育自然基础的生活世界;作为教育精神基础的理性意识.总而言之,教育当存“童心”,旨在追求生命的真实,高扬人的主体性和人的自由本质.     

让“童心”回归高中生作文

一、纯真自我——“童心说”的历史涵义与现代解说“童心说”是明代文学家李贽的文学创作主张。他在《童心说》一文中提出:“夫童心者,真心也;……童子者,人之初也;童心者,心之初也……天下之至文,未有不出于童心焉者也。”李贽所说的童心即真心,是未受过虚伪理学浸染的“赤子之心”。他认为凡天下最好的文章,莫不是童心的表现。文学写童心,其实质也就是表现作者自己的真情实感,反对表现受儒家礼仪束缚的“伪情”。李贽的童心说,推动了     

童心教育的理论与实践

童心教育 一、引言 小学教育是对人的童年成长实施的教育。在这一成长的过程中．“童心”是万万不可缺失的。童心的宝贵在于何为童心。《辞海》解释：“儿童的心情,孩子气。”引申为真心,真实情感。明代思想家李贽云：“夫童心者,绝假纯真,最初一念之本心也。”又云：“童子者．人之初也：童心者．心之初也。”     

李贽"童心说"的浪漫主义精神

揭示出“童心说”的实质在于张扬坚守自我本身个性的“个体的人”，“童心”乃是这种人的灵魂，强调了正是在这一根本点上“童心说”与以个人为中心的浪漫主义在精神上相符。由此，引申出了以“童心”为逻辑起点的文学表现论，并指出了这种表现论所隐含的文学的天才观，因此表明了“童心说”中的推崇独创与自由的浪漫主义气质。     

试论新课程理念下学生主体精神的重构——对当前语文课堂主体式教学的反思

一、重塑学生的童心意识新课程理念强调学生形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时也成为他们学会学习和形成正确价值观的过程。当代学生好奇心强、求知欲旺盛、富有童心应该是他们主体精神的本质特征,因为他们还是孩子。充满“童心”的心灵才是自由的、快乐的、纯真的、本质的心灵;充满“童心”的思维才是积极的思维,思维的童心化才是“思维的觉醒”(苏霍姆林斯基语),因为这时他们才为自己而活着并思考着。明代李贽在《焚书》卷三中曾说:“天下之至文,未有不出于童心焉者也”,“夫童心者,真心也,若以童心为不可,是以…