基于建构主义理论设计网络课堂教学

本文指出为信息技术普及背景下发展起来的网络课堂教学面临着两大主要问题：网络搜索技术的普及导致教师相对学生的信息获取优势丧失,长期灌输式教育模式下训练出来的学生在缺乏有效引导时面对大量网络知识信息不知所措。本文从建构主义理论角度设计网络课堂教学,对教师与学生的角色重新定位．采用任务驱动教学模式改革网络课程教学方法．同时提出利用分组竞争合作方式对该教学法进行有效组织和实施。     

基于建构主义认知理论的教学设计

本文探讨了建构主义认知理论框架下的教学设计原则,介绍了三种较为成熟的建构主义教学方法,对传统教学模式中的大学生学习行为进行了分析,提出了教学设计的建议.     

基于建构主义理论的化学教学设计

本文对建构主义学习环境下教学设计的内容与步骤进行了概括和分析。并根据建构主义的教学设计理论,以“盐类水解”为例,采用“抛锚式”教学思路提出了课堂教学设计中如何突出学生的主体地位,创设问题情境,从而实现教学的最终目的——意义建构的化学教学设计的具体方案。     

新建构主义理论支撑的微课程教学设计

基于微课程的新型教学模式正逐渐受到重视。本文在总结目前微课程研究所存在问题的基础上,从教学理论指导、支撑教学实践的角度,分析指出传统教学理论在支撑微课程实践中存在的诸多不适应。由于当前微课程教学理论研究相对滞后,本文提出要用新建构主义教学理论支撑微课程教学设计,旨在为微课程教学理论研究提供启示,使微课程在教育教学模式改革中更好地发挥作用。     

基于建构主义理论的无机化学教学情境设计

建构主义理论运用于无机化学理论教学中时合理的教学情境设计尤为重要。本文总结了笔者讲授无机化学课程时进行教学情境设计的方法和经验,对于激发学生的认知兴趣和求知欲望,提高课堂教学的有效性,顺利达到教学目的有着非常重要的意义。     

基于建构主义理论的初中语文教学设计研究

在传统的中小学课堂上学生的课堂参与程度较低,一直处于被动的接受灌输的学习状态,为了转变学生的学习状态,持有建构主义观点的教育学家和心理学家们提出并论述了以学生为中心的教学模式,强调学生学习的主动建构、社会互动性和情境性。建构主义理论对各个学科、各个阶段的教学均具有指导意义,文章论述建构主义对初中语文教学设计的创新及启示。     

试论基于建构主义理论的教学设计原则

建构主义是当代西方最为流行的学习理论 ,许多学者认为它提供了一种全新的教学理念和操作模式。介绍了建构主义关于知识、学习活动、学生和学习环境的观点 ,提出了基于建构主义理论的教学设计原则 :主动性原则、情境性原则、协作性原则、体验性原则     

基于建构主义理论的大学英语课堂教学设计

以哲学、人类学和心理学为理论基础的建构主义理论强调学习活动中学生的主体地位、教师的主导地位,强调新知识的获取基于学生固有的知识基础和固有的知识体验。以新视野英语读写教程的课堂活动设计为案例,探索以建构主义理论为支撑的大学英语课堂教学设计。     

基于建构主义理论的混合式教学设计探究

互联网技术的繁荣,带动了教学形式的革新,混合式教学成为教师们研究和实践的主要内容。但是,教师在设计线上与线下教学时往往缺乏理论基础,致使整个教学模式杂乱无章。因此,以建构主义理论作为支撑,从课前的线上教学设计、课堂教学设计和课后的活动与评价设计三阶段的具体分析入手,则是探究混合式教学设计的有效途径。     

基于建构主义教学理论的高职公共英语教学设计研究

建构主义教学理论认为学习是学生主动建构知识意义的过程。文章分析了现行高职公共英语教学存在的问题,在建构主义教学理论的指导下,结合教学实践,探讨了高职公共英语教学设计,以期对高职公共英语教学改革有一定的借鉴意义。     

建构主义理论的汇编语言教学设计

汇编语言是能够利用计算机硬件特,陛并能直接控制硬件的唯一语言,对初学者而言,晦涩难学是学生普遍反映的问题.文章利用建构主义教学观点,结合笔者多年的教学实践,对汇编语言教学工作中的问题进行分析,探讨建构主义理论在汇编语言教学改革中的具体实践.     

建构主义理论的汇编语言教学设计

汇编语言是能够利用计算机硬件特性并能直接控制硬件的唯一语言,对初学者而言,晦涩难学是学生普遍反映的问题。文章利用建构主义教学观点,结合笔者多年的教学实践,对汇编语言教学工作中的问题进行分析,探讨建构主义理论在汇编语言教学改革中的具体实践。     

试述建构主义理论的教学设计

本文探讨了建构主义的内涵，阐述了建构主义理论的教学模式，并对建构主义的教学设计模式进行了全面分析。     

基于建构主义学习理论的外语教育教学设计

随着教育生活中人们对知识、儿童、学习情境等问题的不断追问及省思,现代认知学习理论的一个重要分支——建构主义学习理论,开始为全球教育界所关注和持续探讨。而以此理论为基石的建构主义的学生观、知识观、学习观等,对当代教育教学改革,尤其对课堂教学设计的影响是持久的和深刻的。对建构主义学习理论进行借鉴、实践和反思,对推进当前我国的外语教育教学改革特别是外语课堂教学设计也显得必要而适切。     

基于建构主义理论的数据库教学设计与实践

建构主义学习观强调学习的建构性、社会性和情境性,认为教学要以学生为中心, 旨在改变简单传授、被动接受的传统教学模式,真正发挥学生在学习活动中的主动性,形成全新的教学模式。结合教学实例,根据建构主义理论,对数据库的教学进行了探讨。     

基于建构主义理论的多媒体教学模式及教学设计

建构主义教学模式强调以学生为中心,视学生为认知的主体,是知识意义的主动建构,教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。本详细论述了建构主义学习理论下,当前多媒体教学的教学模式以及在此模式下的教学设计。提出一些思路指导教师利用现代教育技术按照一定的模式和方法进行教学,充分发挥教师的帮助、促进作用和调动学生的“主体”作用,达到“同化-顺应”的教学效果。     

基于建构主义理论的高职商务英语写作教学设计

建构主义学习理论及其教学设计原则在高职商务英语写作教学中发挥了重要作用。指出高职商务英语写作课程采用以学习为中心的教学设计,阐明高职商务英语写作教学设计体系的构成包括高职商务英语写作教学设计思路、教学组织形式、单元教学设计,总结了高职商务英语写作教学设计过程中的关键因素。     

基于建构主义的教学设计

建构主义是在研究儿童认知发展的基础上产生的全新的学习理论，它强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的传输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且要求教师要由知识的传播者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。本文具体论述了建构主义学习理论以及以它为基础的教学设计的方法与步骤。