苏霍姆林斯基的人格品质及其现代启示

苏霍姆林斯基是前苏联一位颇有声誉的教育家,被人们称赞为“教师的教师,”贯穿于其终生教育历程的是他独特的、不朽的人格品质,促使他“把整个心灵献给了孩子,”并且把热爱孩子作为教师最高的道德情感修养。所以,在今天我们倡导提高教育质量和教师素质时,苏霍姆林斯基的人格品质依旧魅力不减,很值得我们继续学习和探讨。     

略论教师人格影响的教育价值

现代人格心理学认为，人格又叫个性，是个体有效地进行社会交往的惯常行为模式。教师人格则是教师个性在教育过程中的表现，体现着教师职业特点和教师个体的独特价值，同时对学生的身心发展具有感染、暗示、启迪和导向等教育作用。     

论专业化教师的立体化职前培养策略

师范教育是教师专业化发展的奠基阶段,因此要构筑立体化职前教师培养框架,应对专业信念、专业知识和专业能力三方面的内涵进行分析,从教师职业理念的形成、课程体系的优化和实践教学的创新方面确立培养策略,以期促进职前教师的专业成长。     

关注教师精神需要促进教师专业成长

教师专业成长的根本动力来自教师的内心追求,来自教师的职业情感和职业精神.教师的精神需要是教师职业情感产生的基础,而教师的职业情感又是职业精神的强大动力.理解与尊重的需要、成就与自我实现的需要是教师最主要的精神需要.因而关注这些需要才是找到了激发教师职业情感的切入点,抓到了推动教师个体专业成长的根本.     

论实践性知识对教师成长的意义——一种从专家与新手型教师的比较研究

专家型教师和新手型教师在知识结构、教学策略等方面都存在很大的差异,教师的实践性知识是他们之间的根本区别.教师实践性知识在教师成长过程中具有决定性意义,表现在它不仅在新手教师向专家教师转变的过程中起决定作用,而且在教师职业专业化、教师主体精神的确立等方面也有着十分重要的意义.     

浅谈教师的职业情感

教师职业情感是教师在从事教育教学的过程中产生的带稳定性的情绪情感体验。教师职业情感对其教育工作有着重要支配作用,它不仅是教师素质和教师职业道德的重要内容之一,也是一种重要的教育因素。一、教师职业情感的功能1.教育功能　教师的职业情感能对学生的健康成长起到多方面的教育作用。由于教师特定的角色定位,教师不仅用自己的知识去影响学生,也会用自己的个性品质包括情感去影响学生。教师的积极情感能促进学生良好品质、健康心理和积极情感的形成。一个具有高度责任感的教师,对教育工作必然会认真负责、兢兢业业,这种行为态度对学生…     

论教师职业情感教育——教师教育中的德育新思路

教师职业情感是指人们对教师这一职业是否满足自己需要而产生的态度体验。教师职业道德教育中职业情感教育的缺失会造成教师职业道德品质脆弱、职业意志薄弱。在高等师范院校对学生进行职业情感教育,对加强其教师职业信仰、提升对教师职业的态度体验有着积极的意义和有效作用。教师职业情感教育的内容主要包括升华人性、培养师性、开发父(母)性。     

基于行动研究理念的西部高校大学外语教师职业发展研究

教育行动研究是教师基于课堂的一种实践研究,也是教师职业发展的重要途径。西部某高校大学外语教师依托教学实践和课题开展行动研究,选取教学日志、合作研究、相互听课和评课、教学录像等举措开展了反思性的行动研究,实例印证了大学外语教师职业发展的真实举措和过程。行动研究理念和教师职业发展要求大学外语教师:树立较实际的"研究型"理念,理清高质量的"研究型"思路,培养高质量的"合作型"队伍。     

我国教师专业化成长的归因与见证

改革开放促进了中国的教育思想与变革,是我国教师专业化成长的归因。对我国教师职业社会作用的充分肯定和教师职业政治地位、经济待遇的提升和提高,以及教师职业从业标准的规范及其职业权利得以保障等,从多方见证了我国教师职业的专业化成长。     

新加坡中学教师激励政策刍议

新加坡中学教师激励政策在内容上主要包括物质激励和薪酬制度、精神激励、专业化和培训激励、考核和晋升激励四个方面。尤其在教育投资与教师的物质激励、缓解教师压力和教师职业生涯发展等方面取得的成绩值得我们学习。     

论教师主导素质的构成

教师主导素质是指真正体现出教师职业的独特性 ,从而区别于其它行业工作者所具有的素质。主要包括 :(1)与时代精神相通的教育理念 ,并以此作为教师专业行为的理性支点 ;(2 )教师的专业精神与动机 ,是教师热爱本职工作的内在动力 ;(3)教师的知识结构及水平的高低 ,是其从事本职工作的前提条件 ;(4 )教师的教学监控能力 ,是从事教育教学活动的关键。     

良好师生关系与教师职业倦怠的预防

教师职业倦怠是指教师不能顺利应对工作压力时所处于的情绪、态度和行为的衰竭状态,体现为以下三个指标:情绪衰竭、去个性化以及个人成就感丧失。其中,情绪衰竭是倦怠的代表性指标。在教师职业倦怠的形成中,师生关系是一个重要的影响因素。本文主要分析了教师职业倦怠在身体、智力、社会、情绪和精神五个方面的表现,探讨了如何建立良好的师生关系,有效预防职业倦怠。     

远程开放教育教师职业倦怠探因与对策——以广西广播电视大学为例

教师职业倦怠不仅对教师本身的身心健康构成很大的危害,而且还影响到教育对象健康心理品质的形成,进而影响到学校人才培养的质量。文章在阐述教师职业倦怠概念内涵的基础上,对电大教师职业倦怠的表现、产生的原因及其消除策略进行了论述。     

试论教师社会地位的自我提升

教师社会地位是由政治因素、经济因素、职业道德水平和职业专业化水平四个因素决定的。我国教师在政治地位不断提高、经济地位稳步改善、职业道德水平一贯良好的前提下，应从职业的专业化方面真正提高自己的社会地位。而提高教师职业的专业化水平又应从优化教师职业从业人员的外部环境和提高从业人员的专业化水平两个方面入手。     

教师人格魅力在教学中的作用

教师高尚的师德,渊博的知识和高超的教学艺术,综合形成了教师的人格品质.教师的人格品质直接或间接地影响到亿万青少年儿童,影响到社会各个阶层.教师只有具备献身教育、热爱学生、严谨治学和严于律已的道德品质,才能树立起自己的人格形象,进而形成具有号召力、鼓舞力和向心力的教师人格魅力.     

基于绩效技术的教师教育专业化研究

21世纪,教师教育的专业化发展已成为现实的客观条件和历史发展的必然趋势.本文尝试多角度分析我国教师教育的专业化发展的现状;引进绩效技术的相关理论,探讨教师教育专业化发展的策略:构建学习型组织,改革教师教育课程模式,创建教师教育资源包,关注教师人格培养,建立教师人格培养机制,引进知识管理理念,创新教师教育专业化模式等.     

体育教学与学生人格的培养

从培养学生爱国主义精神、竞争意识与团队精神、坚强的意志品质、创新精神以及真、善、美的价值观等方面阐述了体育教学对塑造学生人格品质的重要性。     

邓小平的教师观探微

邓小平教育理论是新时期我国社会主义教育事业发展的指导思想。邓小平教育理论博大精深,内容涉及教育的地位和作用、教育事业的指导方针、教育的性质和发展方向、培养目标和途径、教育体制改革以及教育活动的主体──教师与学生等各方面。学界已对邓小平的教育思想进行了二十年的系统研究,产生了诸多的宏论。本文仅就邓小平的教师观方面,谈点粗浅的看法,于求教同仁。（一）教师观是邓小平教育思想的重要组成部分教师观是指人们对教师职业的基本看法。一般包括教师职业的性质教师的地位和作用、教师劳动的特点和教师发挥作用的条件等方面…     

从文化角度看物理教师的职业精神

通过分析物理教师职业精神存在的问题,从文化角度对物理教师的职业精神重建提出一些建议,如创造良好的校园文化环境、多方面提升物理教师的自身素养。     

中职教师专业理念与师德现状调查分析

通过问卷调查和访谈的方法,从学生和教师二个层面,就"职业理解与认识""对学生的态度与行为""教育教学的态度与行为""人个修养与行为"4个方面,分析中职教师专业理念与师德现状。结果表明:(1)教师和学生对中职教师专业理念与师德现状总体上是满意的。(2)学生对教育教学态度与行为方面评价最高,对学生的态度与行为方面评价最低。(3)学生评价中职教师专业理念与师德中存在性别差异。(4)教师职业理解与认识评价最高,教育教学的态度与行为评价最低。(5)学生和教师的评价存在差异。(6)教师和学生均满意的是教师专业理念与师德中的个人修养与行为。