浅谈体育教学中“想象法”的运用

在体育教学过程中 ,总是有许多简单和复杂、有趣和枯燥乏味的动作要传授给学生 ,相对于简单和比较有趣的动作来说 ,要学会复杂和枯燥乏味的动作就显得比较困难。通过多年的教学和课外体育活动 ,我体会到适时应用“想象法”可以将看似复杂枯燥的动作在简单与有趣中完成 ,使学生能全身心地投入到体育学习之中 ,在获得体育知识、身体得到锻炼的同时不断体会到来自体育运动的乐趣。一、概念1.什么是“想象法”想象是在人脑中对已有的表象进行加工、改造、组合 ,形成新的形象的心理过程。想象是人脑的机能 ,是人脑中旧的暂时神经联系经过重新组合…     

脑、认知与文化学习

在人脑与文化之间存在着交互作用的关系。人脑是所有行为与思想的发源地,是文化产生的源泉;而文化储存在人脑中,文化经验活动会改变人脑的结构与功能。每一种持续性的活动,无论是文化观念与活动,如文化学习、思维想象,还是生理活动、感觉活动等都改变着人类的心智与脑,使人脑成为文化脑。人的文化具有复杂性与累积性的特征,通过人类独特的合作、模仿、教学等独特的文化能力而代代传承。脑、认知与文化之间存在着复杂的交互作用。     

暗示教学法原理简介和实践体会

以现代生理学和心理学知识为基础的暗示教学法,近十年多来已在东西欧、北美等不少国家引起重视,不少国家相继成立了暗示学研究所。目前,保加利亚已经在全国把暗示教学法当作改变教学结构的根本原则,并取得了很好的成果。暗示是一种普遍的心理活动。研究暗示教学法的目的在于从生理学和心理学的角度去研究人脑的活动。因为人脑的活动可分为理智的逻辑思维活动和感情倾向活动两类。暗示教学     

电脑代替人脑写作的不可能性论

人类写作活动的心理流程表现为认知--运思--表达.人脑所表现出来的复杂认知功能是以脑微观生物结构为基础的,电脑靠那些个"纯粹"的物质结构是难以做到的.创作运思中对源于自然和社会生活的丰富表象所蕴含意义的理解,更依赖于形象思维,电脑是无法模拟的.人脑表达的过程,是语义网络对表象意义不断地辨析、联想的过程,设想利用电脑替代人脑进行由心理深层的意念向表达表层的语言转换也是不可能的.因此,从人脑运思的机能特征和写作心理活动规律考察分析,电脑代替人脑写作是不可能的.     

高中体育教学中加强思维训练的探索

思维是人脑对客观事物的本质属性和内部规律性的间接和概括的反映。体育教学是一个复杂的过程,既有体育知识的学习,又有动作技能的形成,其显著特点在于学生的身体直接参与活动。体育教学中应该把动作技能的训练与学生的思维训练结合起来。操作思维是指反映肌肉动作和操作对象活动的规律及其相互关系的思维活动。体育心理学指出,思维训练是当代体育教学中所应作出的最基本、最重要的对策之一。确实如此,我在高中体育教学的过程中感到,在学生动作技能的学习过程中,     

低年级教学中如何培养创造性思维能力

低年级教学中如何培养创造性思维能力○朱伟英刘志宏思维是人脑对客观事物概括和间接的反映,思维是人脑的机能,是认识活动的高级形式,是智力因素的核心,而创造性思维是思维的最高形式,是创造力的核心,尽管创造性思维是一种复杂的高级的心智活动,但决不是神秘莫测、...     

古诗教学中的思维训练

思维是人脑对客观事物间接的和概括的认识过程。人们的思维活动由简单到复杂,由低级到高级,由直观到抽象。在教学中指导学生看课本插图,幻灯片,     

体育教学应加强中师生个性心理品质的培养

体育教学中学生的心理活动非常明显而且十分丰富。人的心理活动是人脑对客观事物能动的反映 ,并在人的活动中表现出来。体育教学不同于其它学科教学 ,它是以学生亲身参加体育活动为其主要特点的 ,在身体活动的全部过程中贯穿着复杂的心理活动。在体育教学中 ,教师要细心观察学生心理活动 ,并采用相应多种教育教学措施 ,发展学生的心理品质。     

全面正确地理解“意识是客观事物在人脑中的反映”

意识是客观事物在人脑中的反映 ,是辩证唯物主义最重要的命题之一 ,它科学地提示了意识的本质。全面正确地理解这一命题 ,对于学好马克思主义哲学具有十分重要的意义。1 .意识与人脑的关系“人脑”是意识的物质器官 ,是意识活动的物质承担者。人脑之所以能够成为意识的物质器官 ,是因为人脑是组织高度复杂、功能高度完善的物质。现代科学证明 ,人脑是通过传递生物电、处理信息流来进行意识活动的 ,人脑的意识活动就是神经细胞输入信息和输出信息的过程。人脑就如同形成意识的“加工厂”。意识还是人脑“特有的”机能 ,一般动物有大脑但没有…     

心理教育与思想政治教育关系刍议

目前,心理教育已引起高校的普遍重视,并将它与思想政治教育有机结合起来,收效重要而明显。那么什么是心理和思想,心理教育和思想教育二者的关系又将如何? 一、心理与思想的含义 心理是人脑在实践活动中对客观现实的主观能动的反映。主要体现在感觉、知觉、记忆、思维、想象、情感、意志和个性上。人脑是心理的器官,客观现实是心理的源泉,主观性是其最大特征,这种反映是积极能动而非消极被动,并通过实践活动这一基本途径而实现的。     

给阅读插上想象的翅膀

阅读,是一项融合了语言、心理和文化的复杂的心智活动过程,是阅读主体通过与阅读客体(文本)的对话和交流,寻求理解和自我理解,以达成构建"新我"的创造性活动。《普通高中语文课程标准(实验)》要求语文教学"应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度",培养思     

在高中体育教学中加强思维训练的案例分析

思维是人脑对客观事物的本质属性和内部规律性的间接和概括的反映。体育教学是一个复杂的过程,既有体育知识的学习．又有动作技能的形成,其显著特点在于学生的身体直接参与活动。体育教学应该把动作技能的训练与学生思维的训练结合起来。操作思维是指反映肌肉动作和操作对象活动的规律及其相互关系的思维活动。体育心理学指出．思维训练是当代体育教学中应作出的最基本、最重要的对策之一。确实如此,我在高中体育教学的过程中感到,在学生动作技能的学习过程巾．加强学生的思维训练,对动作技能的掌握和改进有很大的帮助。     

积累与思考——灵感漫议

何谓灵感?灵感“是人脑所具有的一种复杂的心理功能,心理现象,是人脑在高度亢奋情况下信息纷呈相互沟通所造成的那种最佳的‘思维势态’”(刘锡庆《基础写作学》第185页)     

高中体育教学中学生创新能力的培养

1 前言 创新能力是人脑高级心理机能,其形成和发展都受到人脑生长发育水平及活动特点的影响.体育学科是学校教育中十分重要的一个方面.     

多媒体技术在中职数学教学中的运用

计算机辅助教学系统在教学上的运用,标志着教学媒体的飞跃,计算机的应用使教学手段更丰富,将对教学效果的优化起到促进作用,由于计算机是人脑的延伸,是人脑思维活动的模拟,是对人类思维活动结构及其规律的把握,因此其在教学中的运用十分有利于学生的发展,符合现代化教学规律的要求。     

关于心理本质问题之我见

从信息论的角度看,人的心理是在人脑中进行的一种特殊的信息活动。心理信息是在遗传信息的基础上发展起来的,是对客观存在的反映。心理信息的加工过程依赖于高级神经活动,但高级神经活动只是心理信息的载体而不是心理信息的本身。人的心理意识是在多层次、多水平的“金字塔”形的心理结构中,发挥调节与控制的机能。     

培养学生思维能力的体会

思维是人脑对客观事物概括和间接的反映,是人脑的机能,是认识活动的高级形式,是智力因素的核心,而小学阶段是学生思维发展较快的时期,在教学中,教师要遵循学生的认知规律,因材施教,开发和培养学生的思维,为提高学生素质奠定基础。 一、激发兴趣,培养思维 学生的思维只能在主动学习和积极探索中得到发展,在课堂教学中,教师要有意创设思维情境,激发学生求知的欲望,使学生处于积极的思维状态。如：教学乘除法的一些简便算法时,针对学生争强好胜的心理,开始,我和学生进行了一次师生看谁算得快比赛,题目如;２５×１６、１２５…     

浅谈计算机多媒体在教学中的作用

计算机辅助教学系统在教学上的运用,标志着教学媒体质的飞跃。计算机的应用,使教学手段更加丰富,对教学效果的提高起到促进作用。由于计算机是人脑的延伸,是人脑思维活动的模拟,是对人类思维活动的结构、功能及其规律的把握,因此,其在教学上的运用十分有利于学生的发展,符合现代化教学规律的要求。     

利用计算机多媒体进行教学初探

计算机辅助教学系统在教学上的运用。标志着教学媒体的飞跃。计算机的应用。使教学手段更加丰富,将对教学效果的提高起到促进作用。由于计算机是人脑的延伸,是人脑思维活动的模拟,是对人类思维活动的结构、功能及其规律的把握,因此,其在教学上的运用十分有利于学生的发展,符合现代化教学规律的要求。     

语文教学要心理学化

任何“教学”,都是教师和学生的双边活动。整个教学过程是教师与学生的合作,是教法与学法的融合,是教师的心与学生的心──心心相印的情感交流。要想顺利地开展教学活动,达到既定的教学目标,取得最佳的教学效果,必须首先打开学生心灵的窗户、沟通学生的心理,师生一起从同一个起点共同投入教学活动。语文教学的心理瑞士著名教育家裴斯泰洛齐,经过毕生的教育研究和实践,集大成于一点,精辟指出：“教育要心理学化。”所谓心理,是人脑对客观现实的反映,教学就是要调动学生的大脑,积极参与,认真活动,处于正常的兴奋状态,发挥心理…