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《宁波教育学院学报》2015,(6):128-131
在"学生错题本"的基础上,尝试了"教师错题本"。发现其是一种不但有利于学生有效订正,提高学生纠错能力,培养学生系统性学习能力,也能提高教师本人业务水平的方法。 相似文献
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《赣南师范学院学报》2016,(2):82-86
为了从教育生态学视野检测初中英语课堂的平衡状态,提高学生英语学习效率,对初中309名学生在英语课堂上的"师源性"焦虑进行了调查。结果发现:初中生的英语课堂"师源性"焦虑属于中等水平;男女生的英语水平在"师源性"焦虑上呈现差异性,但没有年级差异;初中生英语成绩与"师源性"焦虑呈显著负相关,英语成绩差的学生焦虑水平高;引起"师源性"焦虑的主要因素有教师语言、课堂活动、课堂提问、教师不良情绪、教师专业素质、课堂纠错和课堂评价,其中教师语言和课堂提问是两个主要的焦虑维度。 相似文献
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大学生有更好的英语基础来帮助他们培养口语能力。然而,学生们仍然会犯很多错误。因此,教师们需要找到一些方法来培养学生的自我纠错能力,帮助他们及时发现错误,并确保他们从中获益,以便他们保持热情去提高口语能力。该文运用了问卷调查的方法,旨在探究大学英语口语学习自我纠错能力。 相似文献
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《小学教学研究》2017,(19)
学生在数学学习中出现错误的原因可谓五花八门,寻找培养学生数学学习中自主纠错能力的方法是非常有意义的探索。针对学生的主观因素,可以采取在学习中养成认真仔细读题的好习惯,减少错误率,平时鼓励学生独立出题,同伴互改,提高学生的纠错能力。根据教师的教学管理,可以建立学生错题档案,在复习与整理知识中做到有的放矢,建立数学板报,拓宽纠错渠道等一系列措施,帮助学生提高自主纠错能力。运用上述手段,使学生的学习习惯有所改善,特别是完成作业时,不再是"一次性"完成,而是在完成后学会自觉去检查解题过程、口头验算答案正确与否等,在老师批改后,能够自觉去订正,并能主动收集错例,写出错误原因,这对提高学生数学成绩有很大帮助。 相似文献
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<正>数学学习能力主要包括理解能力、运算能力、逻辑推理能力、分析问题与解决问题的能力,是指学生通过教师的指导而掌握科学的学习方法,有助于学生从"学会"到"会学".本文从课前预习、课堂教学、课外认真纠错等方面阐述提高初中生数学学习能力的方法.一、目前新课程改革对数学学习能力的要求 相似文献
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XIONG Guanheng 《外国教育研究》2008,(12)
2001年布什政府成立后,推行了一系列旨在促进学生学业进步和成绩提高的法案和政策措施,从近几年公布的统计数据来看,已经取得了初步成效。以提高学生成绩为中心的配套政策措施中,在职教师的专业发展与培训问题格外受到关注,如何从联邦、州和地方层面来加强教师的专业发展,造就"高质量教师"是美国各地普遍关注的课题。 相似文献
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李云星 《新课程导学(上)》2014,(25)
正教育教学活动的开展是为了规范学生的学习思想与学习行为,让学生在良好的学习氛围认识自己的不足,提高自己的能力。初中英语教学中的课堂纠错,是英语教学活动的一个重要环节,教师利用正确的纠错方法将学生的错误指出,这有利于学生改正错误,实现自我提高。但是,教师如果使用错误的纠错方法将学生的错误指出,会使学生的英语学习兴趣受挫,影响学生正确学习观念的建立。加强纠错的艺术性,是新课程标准对于当代初中英语教师提出 相似文献
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习题练习是学生巩固数学知识的主要途径之一,教师必须重视课本习题的有效利用。而在习题练习过程中学生不可能总保持正确,也会出现错误,因此教师要重视数学纠错教学。实践证明,基于学生视角的"数学纠错"教学可以让学生学会学习,提高"教"和"学"的效率和效果。本文结合具体案例,就如何实施数学纠错教学进行了具体分析,以期使学生巩固所学知识,真正实现有效学习。 相似文献
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胡立伟 《湖北成人教育学院学报》2011,17(6):105-106
采用访谈和调查问卷两种形式,对大学英语课堂教学中的纠错情况进行了调查。结果表明,绝大多数学生认为课堂上教师对学生出现的错误应予以纠错,同时学生也希望通过教师的启发式教学模式来发现并及时纠正语言学习中出现的错误,从而提高识别错误的能力。 相似文献
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张钰平 《教学月刊(小学版)》2014,(Z1)
正近年来,随着新课标对合作学习的大力倡导,学生作业"互助纠错"的方式被广泛采用。但是,互助纠错做得好,是巩固知识、发展能力、培养精神;若做得不好,则会知识不实、互抄作业、形成弊病。基于此,笔者针对当前小学数学作业互助纠错的情况进行了思考与实践。一、当前"互助纠错"之现状1.主要的形成方式有两种第一,教师指定。教师基于对学生学力水平的 相似文献
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小学数学教学中,要想收到较好的教学效果,教师就需要加大对学生自主纠错能力的培养力度。本实验基于对学生纠错能力培养重要性的认识,从学生纠错意识的培养、错题的记录和整理以及集体纠错措施的实施方面入手,就学生纠错能力的培养策略进行了探讨。 相似文献
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应用马尔科夫过程从学生的学习成绩在各个等级上的转移情况来评价研究型教学模式的教学效果。研究表明研究型教学模式的运用在一定程度上巩固了学生的成绩,同时,提高了学生的成绩。因此,建议高校教师应加强研究型教学模式的研究,吸取其精义,并把它运用到教学中去,提升教学水平;学生应积极响应教师对研究型教学模式的运用,积极参与,一定能够提高学生的成绩和各种能力。 相似文献
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本文旨在就我们英语教师该如何提高学生的阅读能力展开探讨,以此来加强我们的英语教学,促进学生阅读能力的提高,以便他们在高考中取得好的英语成绩。 相似文献
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英语口语纠错问题是英语口语教学中一个重要的研究课题.主要通过问卷调查和教师访谈的研究方法对纠错方式的基本情况做了分析和调查,分别从教师视角和学生视角出发进行研究,认为应该采取灵活多样的纠错策略,从而达到提高学生口语水平的目的. 相似文献
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邱素玲 《中国教育发展研究杂志》2008,5(3):101-103
现在一些中学生阅读能力较差,严重影响其语文学习的效果和成绩。如何提高他们语文阅读的能力,一直是语文教师们的一块心病。近年来,笔者从优化学生的思维入手,加强学生思维训练,来提高他们的阅读能力,主要体现在以下几方面:认读感知,整体了解;有序问答,掌握规律;质疑深思,深化理解。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
当下,建立"纠错集"已经成为一种时髦,很多教师要求学生对自己学习过程中的错题进行收集和整理,然而在使用过程中,"纠错集"往往没有如意想的达到事半功倍的效果。结合三年的教学实践,同时请教了各位有资深教学经验的同仁,对学生开展调查与研究,将从高三学生建立和使用"纠错集"的现状、元认知相关理论的学习和反思、运用元认知理论指导学生管理"纠错集"等角度出发,阐述如何在元认知理论指导下帮助学生提高物理"纠错集"优化利用的有效性。 相似文献