“学生给老师评分”的大学生评教制度刍议

大学生评教是当前国内诸多高校实施的一项教师教学监督的重要机制,在强化教师工作责任意识、提升教学质量的同时,遭遇到了评估困境,出现了不同程度的异化。基于理论的思考与实践的反思,提出时教师绩效评估的动态管理,对教师具有更广泛的激励作用,评教的终极目的是教师与学生的未来发展。     

高校贫困生资助异化现象分析及对策探索

当前的家庭经济困难学生资助体系,虽基本上实现了"从制度上基本解决家庭经济困难学生的就学问题"的目标。但同时,资助政策在实施过程中也发生了一定程度的异化,出现了一些影响教育健康发展的现象。对高校资助异化的现象进行探索,并就如何解决异化问题提出相应的建议。     

教学质量评估面面观

教学质量是衡量一所学校办学水平的重要标志。教学质量评估是日常教学管理的重要环节,教学质量评估的主要内容和方式有教师评教、专家评教、教师评学、学生评教、学生评学。教学质量评估是教学质量保障体系的组成部分,加强教学质量评估工作对提高教学质量有着十分重要的作用。     

高职院校教师课堂教学评价研究——以漳州城市职业学院为例

学生评教是学生作为评价主体对教师的教学工作做出的评价,是学校教学质量监控体系中不可或缺的重要一环。通过对漳州城市职业学院学生评教的目的意义和实施过程的深入分析,探讨了我院学生评教评价的问题与思考。     

影响大学生评教结果客观性的实证研究——以天津市某高校为例

近年来,我国大多数高校均建立了学生评教机制。实践表明,学生评教具有一定的积极意义,是全面提升高校教学质量的有益补充。但在开展过程中,大学生评教机制也存在着诸多问题,使得评教结果的客观性广受质疑。本文基于对天津某高校不同年级160名在校学生的问卷调查,对大学生评教的客观性进行了较为全面的分析。结果发现,评教结果的客观性受到多种因素的影响。唯有不断健全科学的学生评教机制,方能提高学生评教的信度。     

体育教学质量综合评价模型的构建与应用研究

从改革体育教学质量评价方法出发,以体育教师的教学质量作为综合评价对象,主要运用文献资料法、问卷调查法、德尔菲法、层次分析法等方法,将"学生评教"、"教师评学"、"教学效率数学模型"三者有机结合,研制了"体育教学质量综合评价模型"。研究认为:"体育教学质量综合评价模型",是定性评价与定量评价相结合,进行价值判断的一种重要的科学操作方法。     

基于师生视角的“学生评教”、“教师评学”的调查分析

随着高等教育质量越来越多地受到重视,学生评教和教师评学作为两个重要的教学管理手段逐步在教学质量监控和评价中广泛采用。通过对中南民族大学学生评教和教师评学对教学质量监控状况的调查,比较分析教师和学生各自视角看待和参与教学评价的条件、过程、认识程度以及存在的问题,以期对现有评价制度引发思考。     

模糊综合评价法在学生评教中的应用-以厦门华天涉外职业技术学院为例

高职院校的学生评教是教学质量评价的重要组成部分,然而学生评教具有局限性。利用厦门华天涉外职业技术学院学生评教的评价指标,通过在学生评教中构建模糊综合评价模型,证明了学生评教的模糊综合评价模型简单可行,具有实用性。     

高校学生评教工作的实践与创新

在大众化教育的背景下,高校正面临着新一轮的竞争压力,教学质量再度成为关注的焦点。作为高校评价教学效果、提高教学质量的一种手段,学生评教工作日益受到了高校的高度重视。然而,出于主客观因素的影响,当前高校学生评价工作还存在一些问题,需要进一步的健全和完善。体现在具体实践中,就是要以科学发展观为指导,创新工作思路,发挥学生、教师和相关职能部门三方面的积极性,积极构建高校学生评教工作的三位一体。     

教师专业发展的另一途径——学生评教

学生评教在高校教学质量监控过程中发挥着不可替代的作用,也是教师专业发展的重要途径。对学生评教的有效性及影响学生评教的因素做出分析将有助于更好地认识学生评教与高校教师专业发展的紧密关系,并通过对影响因素的控制不断改进学生评教,使其真正促进教师的专业发展。     

高职教育学生评教的探索

近年来,我国的高职教育规模快速发展,对学生评教却还没有一个统一的认识。学生评教可以帮助教师改进教学、提高教学质量。笔者就高职教育学生评教,为什么要施行?怎样做?提出了一些看法和建议,为进一步完善学生评教提供参考。     

我国高校“学评教”体系缺陷及思考

"学评教"作为评价和控制教学质量的新手段,目前已经被我国高校广泛采用,但是,目前国内高校学评教结果的运用有所偏颇,评教问卷维度不全,评教的方式多为定量评价,实施的时间也不尽合理,同时存在忽视实践教学评价等几大突出问题。我国高校的学评教体系应在从以上几方面分别加以改进,推动学评教体系不断完善。     

网络环境下的高校“学评教”考核体系建立与应用研究

"学评教"作为高校教学质量评价的一种基本方法,已被各高校广泛采用,但在具体运作中,由于诸多原因不能发挥自身应有的作用。本文通过对"学评教"中存在问题的分析,提出相应的改进措施和建议。     

北京体育大学学生评教系统的研制与应用

通过对国内外高等学校教学评估体系的了解与研究,总结多年来学生评教的经验和不足,运用delphi7研制出的符合高等体育教育特点,含有操作简便的学、术科区分的"多人一表式"评估表;可提供用户根据需要进行自我调控的友好界面;数据统计快捷、准确,评价客观、全面的北京体育大学学生评教系统.经过两年的实际应用和修改完善,系统应用效果良好.利用学生评教信息可以对教师的教学情况有一个比较全面和深层次的了解与认识,为学校决策层提供教学发展方面的重要信息.学生评教工作对推动学校教学改革,提高教学质量起到了积极的作用.     

对阳光体育异化现象的审视与思考

运用文献资料法、对比分析法、逻辑分析法对当前阳光体育的现状和发展过程中的异化现象进行了分析。研究表明：由于人们对阳光体育存在着不同程度的误读,当今阳光体育在实践中出现和潜在着若干种异化现象：本质的异化、过程的异化、关系的异化,这些异化现象对于未来阳光体育的健康发展是非常不利的,因此我们必须采取多种措施促进其健康发展。     

学生评教的价值思考与对策选择

本文指出目前学生评教有三种不当观念。一是认为之所以要求学生评教,是因为学生是消费者,而教师是服务者;二是从民主的观念出发,认为要实现师生间的平等,需要学生评教;三是认为通过网上评教可以解决传统学生评教中的弊端。笔者对此进行了思考并提出对策。     

信息熵在学生评教结果分析中的应用探析

学生评教应具有管理与改进的双重功能,针对目前学生评教结果,为被评价教师提供反馈信息不详的问题,本文将引入信息熵来对学生评教结果进行深层分析,以揭示简单记分所隐含的反馈信息,从而帮助教师剖析问题出现的具体原因,以便改进并提高教师教学水平,同时为教师管理提供更科学、可靠的依据。     

前馈控制视阈下对学生评教的再认识

针对由于认知偏差,导致学生评教过程中出现学生敷衍、教师排斥的现象,本文以控制论为指导,提出在前馈控制视阈下,从源头上引导师生树立正确的评教观念,把关注于评教结果的视角前移,转变为突出评教前师生认知偏差的矫正和疏解,以期达到正本清源的效果和营造课堂教学质量意识的文化氛围。     

基于层次分析法的高职教学质量评价体系研究——以厦门华天涉外职业技术学院为例

面对迅速发展起来的高职教育,如何保证其教育质量评价的科学性与公正性是一项重大课题.以厦门华天涉外职业技术学院教师教学质量评价指标构建为例,通过层次分析法和软件yaahp V7.5重新确定督导评教、同行评教、学生评教和领导评教的权重以及四种评价指标的权重分配,初步构建教师教学质量综合评价体系,以期科学、合理地评估高职教学质量评价体系,供高职院校参考.     

国外“学生评教”的成功经验——以澳大利亚的CEQ和日本KUSFC的SFC—SFS为例

李昕,田张霞在《外国教育研究》2009年第8期撰文,介绍了国外“学生评教”的成功经验。20世纪90年代以来,随着我国本科教学工作评估的普遍展开,学生评教在各高校普遍而广泛的实施。但在实施过程中却存在着一定的问题,笔者认为,出现这些问题的原因在于对学生评教的不当操作和评教结果的不当利用。