泛在学习环境下大学生英语自主学习能力调查研究

随着现代信息技术的快速发展,泛在学习模式改变了大学生的学习方法。自主学习不仅是大学生独立学习的一种重要学习方式,也是大学生进行英语自主学习的重要过程。泛在学习环境可为大学生提供丰富的学习资源、便利的学习条件和广阔的学习空间,使得大学生更加快速有效地进行英语自主学习,从而达到英语自主学习的最佳效果。本论文以集宁师范学院在校大学生为研究对象,进行了关于泛在学习环境下大学生英语自主学习能力的问卷调查,仔细分析、研究大学生英语自主学习能力的现状,并提出相应策略。     

浅析大学英语精品泛在学习资源建设

大学英语精品课程是基于新一轮高等教育改革背景下实施的,它注重的是为高校学生提供更加丰富、更加宽广的学习资源,强调的是培养学生的人文素养、知识视野。在大学英语精品资源共享课程建设思考与探索中,"泛在学习"这一先进理念进入到人们的视域当中。泛在学习与精品课程资源建设所蕴含的教育理念基本吻合,它所注重的也是以培养学生语言基础、人文素养、国际视野、创新能力为基础,宣扬的就是一种终身学习的理念,对于大学英语精品课程体系的建设与完善具有极大的促进机制。本文基于大学英语精品泛在学习资源建设,借助于当前云计算大数据环境,通过互联网新媒体来进一步实现优质教学资源的规划、建设,基于"共建、共享、共用"这一基准,构建新时期大学英语精品泛在学习体系,包括资源挖掘与环境构造。     

泛在学习环境下大学生英语学习现状及对策研究

本文以泛在学习环境为切入点,以泛在学习环境下大学生的英语学习现状为调查内容,分析泛在学习环境与英语学习相结合的效果,发现目前学生遇到的困境,并提出对策,以期为大学英语教学改革提供新的视角。     

泛在学习环境下英语专业新生自主学习能力现状调查与分析

培养学生的自主学习能力是教育教学的热点话题.本文采用问卷调查、访谈等方式,对泛在学习环境下的英语专业新生自主学习能力进行了调查.研究发现,大部分英语专业新生具有较好的自我调节能力,但自我计划能力、信息处理能力、交流协作能力还需提高.自主学习能力整体处于中等水平,尚待提升.同时,进一步讨论了泛在学习环境下自主学习能力对于...     

泛在学习环境下医学公共英语词汇的教学路径研究

所谓泛在学习,即任何人于任何地点、时间,以任何设备或方式获得任何需要的学习资源,并享受随时随地学习服务的具体过程.然而,在实际学习活动当中,泛在学习往往存在大量信息资源,导致这一学习过程面临着难以直接获得有价值、实用性信息资源的困境.在学习者需要学习资源或者以个体特点为基础的学习资源时面临诸多困难.本文以泛在学习为研究...     

网络环境下大学英语自主学习中教师的角色定位

在网络环境下英语自主学习模式中,教师的角色定位及其作用的发挥,直接影响着学生自主学习能力及综合素质的培养与提高。教师应正确处理好自身在大学英语自主学习中的角色定位,即促进者、组织者、指导者、咨询者、协调者、个体差异的发现者及评估者等,为学生的自主学习创造有利的环境和条件,从而促进大学英语的学习成效的提高和实现培养独立学习者的最终教育目标。     

多媒体网络环境下大学英语自主学习现状的调查与分析

多媒体网络资源与大学英语自主学习相结合,是现代科技发展的趋势,也是英语教学改革的需要.然而这种多功能、多学科的教学系统,虽然具有独特的优势,但是在具体教学中受到多方面的制约.学校和教师如果能从优化交互式教学、完善大学英语自主学习中心、提高师生的计算机应用能力及学生自主学习水平等方面进行思考并着手解决,多媒体网络环境下的大学英语自主学习才能够真正行之有效.     

网络自主学习环境下的大学英语任务型教学

文章通过分析大学英语网络自主学习进展现状和存在的问题,进而以任务型教学理论为基础,探讨和提出解决大学英语网络自主学习现存问题的可能途径.     

泛在学习环境下个人学习空间的构建

"人人通"的建设正引起一场"空间革命"。新型学习理念如创新学习、终身学习、个性化学习、泛在学习呼吁空间的设计要重视学习者多样化、个性化的学习需求。个人学习空间作为网络学习空间的重要组成部分,是以学习者为中心的个性化学习环境,目前深入研究的成果尚少,以服务于学习者个性化学习需求为出发点,本研究分析泛在学习环境下个人学习空间的概念和特征,构建了泛在学习环境下个人学习空间概念模型,并对学习活动进行了分析,以期为"人人通"的建设提供理论指导。     

泛在学习背景下高职院校SPOC学习体验与应用的深度分析

近年来,以泛在学习为代表的在线教育显现出了广阔的前景和无限的潜力,然而调查表现,多数在线学习系统因课程信息过载、监督控制功能缺失等问题而造成学习者流失的现象。研究对当前高职院校SPOC学习的满意度、适应性、需求支持度、合适性等方面进行了客观、深度分析,指出了当前存在的主要问题并提出相应的对策和建议,力图推进职业教育互联网学习全面、均衡发展。     

现代媒介背景下高校英语专业学生自主学习现状调查

自主学习能力的培养一直以来都是教育界及广大教师非常重视的一个研究领域和方向。随着现在媒体技术的快速发展,以往的传统媒介,年轻一代的大学生正是利用新兴媒介自主学习最广泛的群体。本文以大连理工大学城市学院大一到大三英语专业学生为研究对象,旨在了解学生利用线上资料学习的现状,学生在现代媒介背景下自主学习遇到的困惑以及自主学习与课堂教学融合的方式等角度展开论述。     

全球化背景下的大学英语教学

日益重要的＂全球化＂近一步推进了英语的普及,同时也给大学英语教学带来了新的机遇与挑战。如何以英语教学作为切入点,培养学生的跨文化交际能力,如何处理好本土文化与外来文化的关系,并在此基础上以新的教学方法培养学生的创新能力是本文讨论的重点。     

大学英语第二课堂教学模式观下的英语学习情况研究

大学英语第二课堂是语言教学中一种必不可少的教学模式,学习者在构建扎实语言能力的同时还能拓展不同学科专业的知识,获得自主学习和自主研究的能力.通过对比大学英语第二课堂实验组和传统教学控制组学生的英语学习情况,发现大学英语第二课堂更能促进语言学习者的成绩,提高他们的自主学习能力.     

行动研究背景下的大学英语教师团队建设研究

大学英语教师承载着高校英语教学重担的同时,也肩负着外语教学研究的责任,本文以行动研究为基础探讨大学英语教师团队建设,以教学实践为平台,以提高教学管理,课程建设和教师科研水平为目标,最终实现提高大学英语教学质量的最终目标。     

学生英语学习需求视角下的大学英语教学

伴随着时代不断发展,我们不能否认英语已经成为全球应用最广的语言。因此在中国教育之中,英语作为一门主要学科在教学。但是我们要看到的是,现在的大学英语教学之中还是存在着一些问题,使得英语的学习和英语的教学都不能有本质性的提高。本文主要是通过学生学习需求的视角来研究现在的大学英语教学,并且提出一些改革思路,使得其对于实践有一定的指导。     

论智慧教育背景下大学英语教师角色重构

智慧教育给语言学习者带来了革命性的突破,移动互联使得学习者在任何时候,任何地点都能获取自己想要的第一手元语言材料,使学习者置身于全球化语言环境中。在这样的大背景下,作者讨论了大学英语教师应该从传统的课堂教学中走出来,改变教师传统的角色定位,从语言知识的传授者、规则的解释者、课堂的主体转换成团队学习的领袖,引导学习者主动参与到课堂及课外学习中去;挖掘学生语言潜能,开发信息资源;通过因材施教,个性化学习,鼓励学生在教师的指导下主动学习,并对学生进行阶段性评估。     

全球化背景下大学英语教师角色定位研究

随着教育国际化的发展,大学英语教师的角色已成为教育领域中的热点话题。在全球化背景下,教师角色面临着一系列挑战,以往的传统角色已不适应现代社会的发展,因而,教师角色的定位对于其自身而言十分重要。本文基于国内外教师角色的研究现状,探讨了大学英语教师角色定位的必要性,并合理提出大学英语教师角色的正确发展方向。     

"线上教学"背景下项目教学法在大学英语自主学习中的实践研究

在新形势背景下,社会市场经济发展对实践型、应用型人才的需求日益增长.如何培养拥有丰富专业知识和专业技能的优秀人才,成为大学英语教学不断探讨的课题.而线上教学的兴起与发展,为大学英语的教学内容、教学形式及教学体系的改进与完善提供了抓手,能够帮助大学英语教师通过"项目教学法"与"自主学习"相融合的方式,培养学生的社会实践能力与语言表达能力,使学生真正得到提升、发展.对此,本文结合项目教学法与线上教学的理论内涵,探究线上教学及项目教学的应用问题,提出项目教学在自主学习中的实践策略.