通识教育理念下高校教师专业发展的研究

文章先分析了通识教育下教师专业能力发展内容,包括专业知识、专业能力和专业精神,随后提出了通识教育理念下高校教师个人专业能力提升的主要渠道,包括内部渠道与外部渠道,希望能给相关人士提供有效参考。     

通识教育理念下构建大学英语立体化课堂

将通识教育的理念融入大学英语教学中,以学生为主体,拓展教学内容,创设教学环境,构建多元互动的立体化英语课堂。发挥大学英语教学的优势,在提高学生英语语言能力的同时,将其培养成全面发展的人。     

通识教育视角下大学英语课程改革的建议

社会经济的高速发展带来了人类文明的进步,大学生的自我能力也随之有着好高的要求。经济全球化下的中国,高校中的大学生不仅拥有良好的素质,而且要有深厚的英语交际能力,这样的大学生才可以适应社会的发展。于是,高校应该积极面对现有社会的要求,从自身的教育出发,领导学生学习英语,使得他们具有较强的英语综合能力。但是他们认为学好英语就可以得到一个好的就业前景,将英语作为了他们的就业的桥梁。目前的高校中的大学生普遍存在这样的情况,那么我们应该如何调整他们的固有思想,真正使得高校培养出来的学生是全方面发展的人才,是可以在社会上立足的。本文就这一问题展开研究探讨,从现实中对于通识教育进行介绍,并结合现实来分析通识教育下的英语教学,得出一个能够满足本文研究目的的课改方案。     

民族地区高校英语教师专业发展制约因素及发展路径

民族地区高校大学英语教师专业发展因其学历、思维定势、学生素质、教学科研环境等因素的影响而受到了制约,但是通过教学反思、跨专业提升学历、参加学术交流、参与网络互动等途径,英语教师可以促进专业成长。     

通识教育理念下大学日语专业教学改革初探

通识教育是培养全面发展的社会人才的需要,将通识教育与大学日语专业教学相结合,通过拓宽专业基础,沟通文理科学知识,努力使学生牢固掌握专业技能的同时也能得到人文精神的熏陶,形成健全的人格,同时加强学生创新意识和能力的培养,使之既有技术又有文化,拥有职业资格证书,还兼具事业心和不断开拓、进取的精神,增加学生在就业方面的灵活性,使学生更好地适应快速发展的现代社会。     

ESP背景下大学英语教师的专业发展

ESP是我国大学英语教学改革和发展的方向。大学英语教师是大学英语教学改革中的关键,他们是课程的实践者、决策者和改革者。探讨ESP模式下教师的专业发展具有实际意义。     

通识教育背景下的大学英语教学改革

通识教育非功利性、培养公民全面素质的教育理念被广泛接受,并运用于我国的高等教育之中。大学英语作为大学通识教育的核心课程之一,虽然经历了一系列的改革,但仍存在工具化、功利化等问题,不能完全满足通识教育的要求。只有在通识教育的视角下对大学英语教学的教学目标、教学内容、教学模式和评估方式进行进一步的改革,才能使大学英语教学和通识教育的理念更好融合。     

英语教师专业自主发展途径探讨

英语教师专业发展是英语教育改革和发展的核心要素。关注英语教师的积极体验、积极情绪,培养或扩大英语教师自身潜在的积极能量,以促进英语教师专业自主发展。     

通识教育视野中的大学本科教师角色转换

通识教育已经成为美国本科教育的基础和重要的传统,加强通识教育是当今高教改革的重要内容和方。但目前本科教师在实施通识教育时存在很多问题,如通识教师师资水平不高,通识教育课程设置不合理,通识教师的教学方式存在一定问题等等。在这种形式下,大学本科教师需要完成一定的角色转换。要做到转变观念,提高师资水平;注意通识课程的多样化和整合性;要开展多样化的教学方式。     

校本教研对大学英语教师专业发展的促成作用

校本教研突出教师主体的努力、学习的氛围、团队的合作、专业的引领,这些对于大学英语教师群体增强自己的职业生命力有很好的借鉴作用.开展校本教研是大学英语教师专业发展的必然途径.     

通识教育模式下的大学英语课堂教学改革研究

新一轮教育改革下,通识教育逐渐得到各大高校的高度重视,将通识教育和大学英语课堂教学相结合,加快大学英语课堂教学改革已经成为当下大学英语教育教学工作的一大重点。英语教师应认识到通识教育背景下深化大学英语课堂教学改革的重要性,并结合多年教学实践,基于通识教育模式开展英语课堂教学改革。     

宁夏地区大学英语教师专业素质发展问题及对策

新一轮的大学英语教学改革为大学英语教师的发展提供了良好的机遇和平台,也对大学英语教师专业素质提出了全新的要求。宁夏地区的大学英语教学改革总体进展顺利,但也有不尽如人意的地方,一些高校的师资结构不够合理,教师素质有待提高,尤其是对教师专业素质发展的培训、保障、评估机制还不够完善。鉴于目前形势,大学英语教师只有进一步重视个人专业素质的发展,完善扎实的学科知识体系,不断提高教育教学知识和技能,强化从事科研和教学改革的能力,积极参与教学研讨活动,多渠道、全方位地提高和完善个人专业素质,才能全面提升教学效果,有效提高人才培养质量。     

“AI+教育”时代大学英语教师角色定位及专业发展路径

为了帮助教师快速适应AI教育时代发展要求,提高英语教学水平,本文对AI教育时代产物特点及其对英语课堂教学的影响展开全面分析,围绕AI教育时代下的大学英语教师角色定位问题展开研究,并探究如何将AI教育工具应用到英语课堂中,建设英语专业教师AI教育发展路径。通过分析AI教育时代产物特点,结合这些产物对英语课堂教学的影响,为此时代下的大学英语教师角色进行合理定位,包括人工智能的协同者、驾驭者、传输者。依据这3个教育角色特点,并从构建教师发展模型,教师专业技能和情感态度、反思与实践、协同应用、建立AI自信、促使成为传输者、学校层面提供的支持保障六个方面阐释了AI时代的教师专业发展路径,以帮助教师快速适应时代发展的要求。     

人文通识教育理念下的大学英语教学改革探索

通识教育是新时期培养高素质人才的必然要求,大学英语教学兼具工具性和人文性,是通识教育的重要组成部分。本文阐述了通识教育的内涵,分析了当前大学英语教学在通识教育中存在的主要问题,并尝试提出在人文通识教育理念下大学英语教学改革的基本目标和思路。     

论通识教育与专业教育的关系

通识教育与专业教育是相辅相成的关系,在教育发展过程中,因角度不同、立场不同,各专家学者仁者见仁智者见智.文艺复兴之后,大学的专业教育在被推向极端之时,产生了一种宣扬自由发展的教育,这种教育在近半个世纪被赋予了全新的概念——通识教育.通识教育愈来愈被更多专家学者所重视,目前,在我国高等教育发展的黄金时期,厘清通识教育与专业教育之间的关系,不仅是教育发展的内在要求,更是教育长足发展的必然选择.     

如何提高大学英语教师的专业素质

随着经济建设的迅速发展,外语教学,特别是英语教学正以前所未有的程度和力度向前发展,研究分析提高高校英语教师的专业素质有着深远的意义。     

大数据时代背景下高职英语教师专业发展研究

大数据时代的到来给教育领域带来了深刻的影响,无论是学生的学习方式还是教师的教学方式都在悄然发生着变化。分析大数据时代背景下的高职英语教育特点,从知识的学习、传播和创新三个方面探讨高职英语教师面临的机遇与挑战,从教师个体和学校管理两大层面对教师专业发展提出建议,旨在探讨通过提高教师专业素养从而提升高职英语教学效果。     

英语教师专业发展影响因素分析

教师专业发展是当前我国教师教育的一项重要而紧迫的任务.本文深入分析英语教师专业发展的影响因素,包括英语教师的专业理念、专业发展意识、自我效能感、反思能力,并提出自主发展是教师专业发展的源动力和可持续发展的最理想发展样式.     

通识教育视域下高校英语课程思政建设路径探析

互联网信息技术的发展以及全球化程度的提升使不同国家思想文化的交流更加广阔与频繁。通识教育视域下,高校英语课程思政建设工作的开展可以有效完善高校英语课程体系,优化英语课程内容与教学路径。但在具体实践过程中,部分高校在教师队伍建设、课程类型设置、教材选择以及课程内容安排等方面存在较多不足,亟需高校通过优化教师招聘与培训机制、丰富高校英语选修课程类型、平衡课程思政因素与通识教育知识在英语课程中所占的比重等方式,来推动学生英语水平与综合素养的提高。     

通识教育模式下英语网络自主学习效果分析

运用实验研究的方法,对南京晓庄学院接受通识教育的学生英语网络自主学习效果与传统教学班成绩进行了对比和分析,根据测试数据提出了相应的对策与建议。