高校思想政治理论课“翻转课堂”的理论与实践思考

思想政治理论课"翻转课堂"是顺应大数据时代发展趋势,重构教学秩序,追求人的全面发展理念的生动展现。"翻转课堂"分为课前学生自主学习,课中师生互动交流和课后师生总结反馈三个部分,具有促进学生全面发展和教师多维提升的效果。     

基于慕课的“翻转课堂”在独立学院英语专业翻译教学中的应用——以金城学院为例

慕课教学是一种基于计算机技术和网络技术的教学方式。作为一种新出现的课堂教学组织形式,"翻转课堂"原先的英文名称是"Flipped Class Model",其原则是由教师录制教学视频,然后将录制的教学视作为学生的主要学习资源。要求学生在上课前要先观看教师录制的教学视频,学习视频中的教学内容,在此基础上再进行课堂讨论学习。课堂上教师就学生在观看视频过程中出现的问题以及视频中的主要内容跟学生一起探讨,交流,互动。本文首先从分析金城学院英语专业翻译教学的现状入手,介绍了基于慕课的"翻转课堂"模式在本学院英语专业翻译教学中的应用,再根据一个学期的教学内容和实践结果,分析讲述了此模式在翻译教学中的优势,最后指出该模式在英语专业翻译教学中面临的挑战。     

基于MBO的慕课、微课与翻转课堂共融课程设计

基于MBO目标管理理念,针对动画短片制作课程,融合慕课、微课与翻转课堂的教学体系设计,将课程以学生为中心,更注重学生的个体性差异。通过明确目标、建立完整课程目标体系,规定时限、组织实践,总结与评价这三个部分,在教学过程中,使学生明确教学目标,提高实践能力与团队意识,有利于学生的自我管理与提升。为高等教育推行慕课、微课与翻转课堂共融,提供了实践参考。     

基于慕课的高校思想政治理论课教学模式探讨

目前,我们处在数字化、智能化、移动化和信息化的时代,"慕课"也不断地进入高校思想政治理论课教学中。"慕课"作为网络教育和传统教育结合的一种教育模式,其快速发展为转变高校思想政治理论课教学方法、深化"以学生为中心"的教学理念、增强思想政治理论课教学的吸引力和感召力等方面带来了机遇,同时也给思想政治理论课带来了挑战,如:致使思想政治理论课面临流于形式的风险、给思想政治教育带来意识形态安全的风险、导致高校思想政治理论课教学活动实效受到减损、对于教师的教学技能也是一种挑战。因此,我们要意识到"慕课"在高校思想政治理论课中的作用,积极尝试探索混合式教学模式,更好地发挥"慕课"的优势,规避其劣势。     

“慕课”对我国思想政治理论课教学提出的挑战

"慕课"的兴起对我国高校思想政治理论课传统教学模式提供了创新性变革的机遇,这是为了适应时代发展需要,也可以成为应对西方意识形态传播的有效途径。教师参与度不高、学生认可度一般、地方普通高校反响不积极等问题是当前"慕课"发展中存在突出问题。     

基于慕课资源的大学英语翻转课堂教学模式研究

慕课(Massive Open Online Courses,MOOCs)是近年来盛行于国内外的一种网络新兴互动式教学方式。起源于美国的翻转课堂翻转了传统的教育理念和教学模式,引起国内外教育界的日益关注。丰富的慕课资源及新鲜的翻转课堂教学模式给大学英语教学改革注入了新的活力。本文以慕课资源为基础,结合翻转课堂教学理念,探索大学英语教学中的翻转课堂教学新模式,并提出了大学英语翻转教学的组织策略,以期能够提高大学英语教与学的效率。     

慕课教育背景下高校思想政治教育理论课程改革研究

现在国家非常重视高校思想政治教育课程,但传统的思想政治理论课教学模式已经不适合现代社会发展需要,必须根据时代发展需要,进行高校思想政治理论课程教学改革,以提高现代大学生道德修养为目标。慕课是现代线上教学的主要模式,丰富了学生的学习方式,学生在学习的过程中不受时间和空间限制,对全面提升学生综合素养起到重要作用。     

基于慕课和微课的英语混合式教学模式相关问题探讨

随着信息技术与教育的深度融合,慕课、微课、翻转课堂、混合式教学等新型教学模式应运而生。慕课、微课有力支持实现课堂翻转,建构主义和联通主义学习理论为混合式学习提供坚实理论支撑。慕课、微课与翻转课堂教学相结合的混合式教学模式,有助于使英语教学效果达到最优化。     

基于慕课的计算机应用技术课程翻转课堂教学模式研究

《计算机应用技术》是目前很多高校非计算机专业学生必修的一门公共基础课。翻转课堂作为一种新型的教学模式,给课堂教学模式带来了生机。本文针对目前高校计算机应用技术课程的教学现状,分析了传统教学模式的弊端,提出了基于慕课的翻转课堂教学模式在计算机应用技术教学中的具体应用,并就新的教学模式提出了课程评价体系,给其他同类课程的教学改革提供了较高的参考价值。     

高校艺术理论课程中“翻转课堂”的实践研究

伴随着信息化时代的来临,网络公开课和虚拟课堂对于传统课堂教学的冲击,越来越多的人开始倡导在理论教学中实践"翻转课堂",而翻转课堂的方式多种多样,翻转的方法五花八门,翻转的效果也各有千秋。具体在艺术理论的教学过程中可供翻转的必要性也不容忽视,其方式和手段也有待研究,而如何能在高校艺术理论课堂上使"翻转课堂"更好地服务于现代的大学生,更好地使学生的艺术理论学习更加自由、灵活,更有利于实现学有所获,学以致用的教学宗旨。更好地使教师的教学过程取得预期的教学效果,则是一个非常值得研究的课题。     

翻转课堂推动的基础教育变革——C20慕课联盟成立一周年回顾与思考

在移动互联网技术的支撑下,翻转课堂让一成不变的中小学课堂终于迈出了变革的一步.让学生掌控学习,增加交流互动,增加教师、学生及家长的交流深度,从而达到孩子们能够主动学习、得到个性化教育的目的.以上翻转课堂这些特点正好弥补了传统班级授课制的缺陷.C20慕课联盟自成立一年以来,发挥其整合教育主管部门、中小学校、信息技术平台、教育教学研究资源的优势,推动了国内基础教育领域在翻转课堂+慕课的实践及理论研究.本文主要介绍了C20慕课联盟在推动翻转课堂实践、为基础教育服务的主要工作及当前的发展计划.     

基于微课的大学英语“翻转课堂”教学模式

"翻转课堂"是一种改变传统师生角色的新型教学模式,微课则是帮助教师实现"翻转课堂"的必要手段。结合大学英语的学科特点和教学实践,笔者尝试构建了基于微课的大学英语"翻转课堂"模式,以期解决当前大学英语教学"费时低效"问题。     

基于慕课的高校思想政治理论课创新思考

互联网+时代,慕课作为一种创新教育模式应运而生,在全球发展迅猛。我国高校思想政治理论教育如何应对这样的时代变革,有效利用慕课做好思政教学,已经成为思政教育工作者亟待解决的问题。我们必须正视传统思政课堂的不足,分析引入慕课可能带来的风险,形成具有学科特点的创新模式,应对慕课给思政教学带来的机遇和挑战,从而开创高校思想政治理论教育工作的新局面。     

基于翻转课堂的Android移动开发课程教学模式研究

本文针对传统Android移动开发课程教学存在的弊端,引入翻转课堂教学模式,并就课前准备、课中组织、课后加强三个教学阶段阐述了具体实施环节,以期为相关课程教学改革提供参考.     

基于信息权利视域的思政课堂慕课教学模式

当前日益发展的互联网技术作为信息传播的新载体引发了全新的产业革命和信息革命,一定程度上也使大学生信息权利得到越来越多的重视。传统思政课堂也因信息权利受到冲击,虽然慕课教学模式下的思政课堂新颖独特,但始终不能忽视大学生的信息权利。所以需要将思政课堂教学模式构建成彰显大学生信息权利和实现师生教学相长的舞台,在保障大学生信息权利的同时提高思政课堂教学质量。     

微课的“翻转课堂”模式在实用英语教学中的应用

信息技术的普及和发展让微课成为当下教学培训的主流,翻转课堂作为一种全新的教学模式,在当前的教学背景下进入发展的快车道,在高效教育中扮演着重要的角色。文章通过介绍微课与"翻转课堂"之间的融合关系,探究翻转课堂为应用英语教学带来的积极影响,以及对培养学生优良的学习习惯和学习思维等方面的意义。     

面向慕课的翻转课堂教学模式本土化设计与实践——以广东环境保护工程职业学院《公共英语》课程为例

本文以慕课与翻转课堂教学理论为指导,设计符合高职英语教学实际的"翻转课堂"教学模式,并付之于实践,旨在为英语教学改革提供借鉴。     

基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中的应用

随着中国的不断发展和进步,网络科技的运用已经普及社会,在这个科技时代的背景影响下,各种新的教学模式不断涌现,微课的翻转课堂作为一种新的开放型教育模式出现,能够更好地激发学生的学习兴趣,培养学生的思维模式,这种教学模式,在教学上有的积极的促进作用,通过微课的翻转课堂模式,有利于改善大学英语的教学质量,提高教学效率。     

"慕课"给高校带来的挑战及应对策略

"慕课"以互联网络为技术基础,以其大规模、开放、生动及个性化的在线学习体验风靡全球. 它打破了高校原有的时空界限,为资源整合创造了条件,但对高校的教学管理、教学模式、教学方法及高校教师的传播知识能力带来了新的挑战. 建议从提高高校教学管理水平、改革教学模式、帮助师生适应在线学习模式几个方面应对.     

“翻转课堂”教学模式在空间教学中的实践研究

"翻转课堂"教学模式正在引起一场史无前例的课堂教学结构的变革,在空间教学中进行"翻转课堂"教学模式的实践与应用,是全面实施素质教育、培养创新人才的重要措施。