北京开放大学网络课程质量标准的初步探索

网络课程是开放大学的标志性产品,网络课程质量标准是开放大学质量保障制度建设的重要内容。在了解国内外研究现状的基础上,本文提出为探索建立有北京开放大学特色的网络课程质量标准,在研究思路上应考虑质量观、层次定位和相关主体三个因素,在研究方法上宜采取调查研究法、对比分析法、系统要素分析法、定性与定量相结合的方法,将标准研制的后续实践与完善工作作为北京开放大学一个长期项目持续开展。     

国际高等教育信息化地平线报告发布

教育信息化发展的关键趋势资源开放。开放内容、开放数据、开放资源等概念以及数据和信息的透明性与易获取性的理念正在成为一种新的价值观。大规模开放网络课程。大规模开放网络课程作为传统大学课程的     

浅析现代远程开放教育中的网络课程设计

随着信息技术的飞速发展,网络教学已经成为现代远程开放教育的重要组成部分,开发高质量的网络课程是网络教学质量的有力保障.而与网络课程质量有关系的不仅是其所用的技术,更为重要的是网络课程的系统设计.目前许多网络课程仅仅是知识的呈现,而没有考虑到学习者的特点,学习效果往往不明显.就此,本文探讨了网络课程的理论基础,通过分析现代远程开放教育对象的特点,提出了基于远程开放教育的网络课程设计的相应策略.     

开放大学网络课程资源建设模式的探讨

本文针对电大网络课程资源开发现状,结合多年资源开发实践,分析了传统开发模式,提出了开放大学网络课程资源建设采用项目制模式管理,以及提升网络课程开发质量和效率的建议,最后提出一种精简开发模式以供探讨。     

远程开放教育学生英语课程网络自主学习情况调查与研究——以无锡开放大学2014秋开放教育本科专业为例

基于网络的自主学习对远程开放学生来说,是一种全新的学习方式,也是终生教育的一项技能。文章通过对无锡电大参加网络课程学习的开放教育学生进行问卷调查,了解了开放教育学生基于网络进行自主学习的现状,并针对调查中反映出的问题提出了一些思考和建议。     

浅谈开放教育《中国古代文学》网络课程建设

如何让开放教育汉语言文学专业学员更有效地利用网络课程,以《中国古代文学》为例,主要从激活教学资源,让多媒体课件充分发挥作用;教师设计互动点,促进课程互动资源建设;相关资料链接切实到位等方面来进行网络课程建设,以建设好网络课程来提高开放教育教学质量。     

MOOC理念下网络视频资源课程教学应用的研究与实践--以榆林学院为例

2012年,大规模网络开放课程（ MOOC）曾风靡一时,引起媒体的广泛关注,2012年也因此被《纽约时报》称为“MOOC之年”。本文以榆林学院为例,对MOOC 理念下网络视频资源课程教学应用进行了相关研究。     

慕课在网络营销课程教学中的探索与应用——以滁州职业技术学院电子商务专业为例

慕课作为大规模网络开放课程,是网络技术下的新型在线教育模式,为传统课程教学带来了新的建设思路和发展契机。如何借助慕课提升网络营销课程教学质量是目前亟待解决的问题。文章从网络营销课程教学现状出发,提出了慕课在网络营销课程教学中的应用思路并以搜索引擎优化为例,探讨慕课应用在网络营销课堂中的教学实践。特别强调,慕课在网络营销课程教学中的应用还需要结合线下教学进行优化和改进,以提升网络营销课程教学效果。     

英国开放大学课程建设流程与人员配置

国内开放大学的建设正处在起步阶段,许多规章制度需要梳理重建,其中专业与课程的建设流程、人员配置是重点之一。鉴于英国开放大学在学习资源建设方面一直处于行业领先地位,本文将从员工构成、课程建设流程、课程建设人员配置三个方面对英国开放大学进行介绍,并与国内省级电大的现状比较,提出相关建议。     

网络学习环境下的远程开放英语的教学实践尝试

在现代远程开放教学中,网络学习作为可以延伸和拓展学生学习空间的一种教育模式,引起了师生的广泛关注。网络环境下的教学模式是教师的角色从"教"演变成了"导",建构一种体现以学生为中心,学生运用现代信息技术手段主动获取知识的新型教学模式,本研究以《开放英语3》课程为研究对象,从开放学习者的网络学习的优势、课程网络教学实践尝试、学习监控和学习评价等探讨了英语网络课程的重要性。