高三物理总复习小议

高三物理总复习是对平时学过的内容进一步巩固和加深，使之再上一个新台阶，以达到高考水准。为此必须重视培养有关的能力和学习方法的指导。通过复习要使学生在能力上有所突破，教师应更新观念，大胆创新，要打破常规的“满堂灌”的教学方法，改革由老师包办代替的旧模式，建立以启动学生的内部活力，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性的新型复习方法，具体可概括为以下几个方面。     

利用高三物理复习课培养学生的发散思维能力

本文论述了在高三物理复习课中通过实例运用知识联想，以及一题多解和一题多变等方法培养学生的发散思维能力，在实践中收到了良好的效果。     

如何上好高三物理复习课

复习阶段是学生各方面能力迅速提升的关键阶段,因此,物理学科在进入高三复习阶段以后,学习气氛会瞬间变得紧张起来。而教师在复习课中要想取得良好的复习效果,除了要比以往更加勤奋,还需要加上一些复习的技巧在其中。     

利用高三物理复习课培养学生的发散思维能力

本文论述了在高三物理复习课中通过实例运用知识联想,以及一题多解和一题多变等方法培养学生的发散思维能力,在实践中收到了良好的效果。     

高三物理后期复习策略

物理复习强调对基本概念、基本规律的理解,目标是让学生全面落实基础知识和基本技能,落实每一个知识点,构建知识体系。那么,怎样更加科学、有效的落实后期的复习呢?下面结合近年来物理高考试题的能力要求及特点,提几点复习建议和应试策略。     

高三物理复习课例题设置的原则

高三物理复习时间紧任务重,如何有效复习关系到学生高考的成绩,也关系到三维教学目标的达成.美国心理学家斯腾伯格在《思维教学--培养聪明的学习者》中指出,最适合思维教学的策略是以思维为基础的问答策略,对于高三物理复习也是如此.高三复习离不开例题,例题作为具体的问题是复习过程中思维的诱因和起点,更是推进思维进一步深化,认知进一步丰富的元动力.高三复习例题的设置目的是刺激学生的思     

高三复习课对学生思维品质的培养

素质教育包括多方面的内容 ,而在课堂教学中 ,对学生的综合思维能力的培养是至关重要的一个方面 ,思维能力是能力的核心 ,思维品质是思维能力的表现形式。高三《生物》复习课与新课有明显的区别 ,知识更注重系统性、深刻性 ,习题训练更强调灵活性、严谨性 ,这就使教者有更多的机会来培养学生的思维品质。1　建立知识体系 ,培养思维的发散性复习课与新课的区别之一在于要把各个表面无关而实质相关的知识点联系起来 ,积少成多 ,聚沙成塔地形成一个立体的知识网络。而在将各知识点由点→线→面→体的联系过程中可以有效地培养思维的发散性。在…     

例谈高三物理复习中学生思维深刻性的培养

众所周知,高考对物理学科的考察主要侧重在五大能力考察上,五大物理能力的高低最终都依赖并表现为学生物理思维水平的高低,而思维水平又以思维的深刻程度为基础,越深刻的思维,所达成的能力也就越强.可见,思维的深刻性和物理能力的高低是互相佐证和互相促进的.在高三复习中,将提     

高三生物复习课中的能力培养

高三生物复习课,与讲授新课是有明显区别的.它既要遵循教学大纲,又要不拘泥于教学大纲;既要重视知识的传授,又要重视能力的培养.本文就高三生物复习中如何对学生进行能力培养作以分析.     

试论高中物理复习课中的“新”

按照人们认识事物的规律．在认识和熟记知识的时候．遗忘也就同时开始了．所以学过的知识不仅必须复习．还应及时复习。上好复习课成为大家普遍关心的问题。有人用“温故而知新”这句话概括复习的目的．但由于对“新”的理解不同，因此复习的方法和复习的效果也就迥然不同。有人认为“新”就是要有新内容．因此把高三复习的内容加到高一、高二，把普通物理的内容加到高三，从而人为地加大了学生学习中学物理的难度，     

高三化学复习强化学生思维能力训练举隅

高三复习历来时间短、任务重．高三复习就是要把中学化学分散的知识点串成线、连成面、构成体，即编织成完整的知识网络，以达到举一反三、触类旁通的目的．其中，对“双基知识”的深刻理解，分析和解决问题能力的培养都依赖一定量的、规范的习题训练．怎样在有限的时间内借助有限的习题训练完成高三复习呢？以下四种方法无疑是比较有效的方法，值得在教学中加以尝试．     

上好高三物理复习课的七项原则

结合高三毕业班物理新课程的复习教学实践,提出上好高三物理复习大致应遵循的七项原则以及所采取的相应措施。     

高三物理总复习中学生多向思维的训练

一、思维的基本形式思维,从方向上可分为正向思维和逆向思维.所谓正向思维是指从已知条件出发,利用许多中间量和中间环节求出未知量的思维过程.而逆向思维是     

思维导图在高三物理复习教学中的运用探究

文章主要针对高三学生在物理高考备考过程中普遍存在的问题,提出在高三物理复习教学中运用思维导图的教学策略,引导学生在复习知识点时从核心概念或规律出发,不断拓展知识点并把它们联系起来,构建完整的知识体系;在解题时从一些关键词或现象中不断挖掘隐含条件和物理规律,从而帮助学生建立清晰的物理模型,提升学生的物理学科核心素养,提高高三物理复习教学的质量和效率。     

高三物理复习课的教学策略探微

复习课是课堂教学中的一种常见课型,如何充分利用时间,科学、高效地安排复习教学,历来为每个教师所关心．如何在有限的时间内,能有最佳的复习效果,上好复习课就显得十分重要,下面关于高考复习谈谈笔者的看法．     

高三物理复习课应引导学生进行探究性学习

在高三物理复习过程中,特别是习题课教学,教师要为学生创设探究的条件,营造出一个有利于学生主动探究的氛围,在探究中培养学生的创新意识和解题能力。教师要引导学生把思维指向设疑—探索—发现—解决问题的探究性学习过程,鼓励、启发学生从不同角度进行分析思考,采用不同的思维方式探索解决问题的方法,通过学生自己分析、体会、归纳、概括去发现规律。在此基础上再根据知识的内涵和外延,逐步变换条件,引导学生的思维向多方位展开,灵活运用规律解决相关问题。这种教学方式把教师的“教”为主转变为学生探究性的“学”为主,使学生以知识的“发现者”的角色投入到课堂教学活动中去。     

谈谈高三数学复习课中的能力培养

数学素有“训练思维的体操”之称，数学教学不仅是传授知识，更主要的是培养和发展学生的思维能力，空间想象能力，因此在高三学生已学完了中学数学内容，对初等数学的体系已有了大体了解，又无论从生理因素与心理因素来讲，正是求欲知最旺盛的时间，处于这一段时期的数学复习课，应该抓住一切有利契机，一方面应当帮助学生对数学知识内容的理解和数学技能的运用，对数学方法的认识和形成过程     

对高三物理复习课教学的一点体会

复习是物理教学过程中的重要一切,是整个“教与学”过程中强调重点和深化知识的认知过程。复习是一个复杂的过程,同时受到学生的主观因素和教师、教材等客观因素的影响,要获得最佳的复习效果,就必须充分发挥学生的主体作用,调动他们的积极性和主动性,课前预习就是达到这一目的的重要方式之一。     

高三物理复习策略

物理这门学科与数学学科的联系非常紧密,但是物理的学习不同于数学的学习。因此师生普遍反映物理难学,难教。高一高二要求学生基础过关,高三是对前两年知识的归纳、总结,使学生能力得到提升,思维更活跃。因此高三物理复习对学生成绩的提高有着非常重要的作用。我所在的学校学生基础比较薄弱．现对我所教班级高三复习策略做简单介绍。 一、消除学习物理的心理困惑,培养学习物理的兴趣