英国中小学教师的工资

中小学教师的工资是一个十分敏感的问题,解决得不好会直接影响到教师的积极性,从而影响到教学质量,乃至普教事业的发展。英国政府是怎样处理这一问题的呢? (一) 教师工资的决策机构英国中小学教师的工资主要有两大部分:基本工资与各种津贴。教师的工资水平由伯恩汉委员会确定。伯恩汉委员会,是根据1944年教育法建立的英国中小学教师工资仲裁机构。它主要由中央政府、地方当局以及教师这三方代表构成,其成员组成的详细情况如下:     

英美中小学教师绩效工资研究

英美中小学教师绩效工资的基本目的是招聘、挽留合适的教师,以激发教师的工作动力。但是,其带来的一系列负面影响也不容忽视,如忽视了未奖励任务、目标的一致性难以达成、透明度缺失、管理成本高昂、竞争取代了合作等。透视英美中小学教师绩效工资这一主题,对于推进我国义务教育教师绩效工资制度的实施具有重要的理论与实践意义。     

绩效工资实施后如何调动教师的积极性

到学校调研,普遍反映绩效工资实施后,不能再发其他津、补贴了,而且拉不开差距,不管干多干少、做好做坏,一年就相差几百元钱而已,教师的积极性难以调动。人是要激励的,而讲到激励,通常第一反应就是发钱。尽管金钱激励是重要方法,但绝不是唯一的。如果单一倚重这种方式,就会产生一些副作用,那就是只靠金钱来调动下属的积极性,下属就只会想到金钱。因此,在学校管理工作中,应综合运用多种激励形式。     

中小学党政管理人员工资如何套改

最近一个时期,本刊收到一些来信,询问有关教师工资套改中不明确的问题,如:中小学党政管理人员的工资按行政职务还是按专业职称套改?津贴的发放有何规定?为此,我们走访了国家教委人事司劳动工资处,请他们答复如下: 人事部、国家教委《关于印发高等学校、中小学、中等专业学校贯彻<事业单位工作人员工资制度改革方案>三个实施意见的通知》中规定:新的中小学工资制度总称为中小学职务(技术)等级工资制。工作人员工资由职务(技术)等级工资和津贴两部分     

台湾国民中小学教师人力结构与教师退休问题

1993年5月,为了到底要不要实施所谓《国中毕业生自愿就读高级中学方案》台湾社会上下沸腾起来。一时之间攸关学子前途的教育制度设计,得为众所瞩目的焦点。然而,7月爆发的国中老师涉嫌利用职权强暴女学生事件,却又使得大家注意到教育体制里的施教者     

教师职务评聘后工资兑现从何时计算?

教师职务评聘后工资兑现从何时计算？最近,有一些教师来信询问：教师职务评聘后工资兑现从何时计算？现就此问题请国家教委职称改革工作办公室负责人答复如下：人事部《关于印发〈企事业单位评聘专业技术职务若干问题暂行规定〉的通知》（人职发［１９９０］４号）第十五...     

美国1/3的中小学教师面临退休

美国中小学教师队伍正在向高龄化方向发展,在今后的6年时间里,美国全国中小学教师的1/3将达到退休年龄。研究表明,在过去的20年里,美国公立和私立中小学教师的平均年龄已从33岁上升到42岁。在生育高峰年代招     

教师退休后子女能否顶替

最近,本刊陆续收到一些教师来信,询问教师退休后其子女能否顶替工作的问题。现请国家教委人事司有关部门对此答复如下: 1983年以前,一些地方的有关部门曾实行过教师退休后子女顶替的制度。实行这项制度的结     

关于县级中小学教师绩效工资问题的研究

义务教育阶段学校实施绩效工资分配制度,能够深化中小学事业单位人事制度改革,建立科学合理的激励机制,促进教师的自身发展及学生的全面进步,也推进了素质教育的继续发展。但是现如今县级中小学教师绩效工资体系并不健全,对县级中小学教师绩效评价的研究相当薄弱,缺乏公正科学的绩效评估方法。因此,如何更好地完善对县级教师绩效工资的考核成为目前研究的重点。     

基于激励理论的中小学教师绩效工资探析

从2009年1月1日起,我国义务教育领域率先全面推行教师绩效工资制。文章从激励理论的视角出发,分析绩效工资的含义、引入背景,在教育领域推行绩效工资的合理性以及存在的问题,以期为深入理解当前中小学教师绩效工资制度和有效实施教师绩效工资改革提供些许启示。     

高校代课教师逐月工资计算软件

文章针对当今部分高校代课教师逐月工资计算繁琐的实际,借助可视化编程工具Visual Basic语言的强大功能,编程解决了高校各系部代课教师的工资计算问题,该软件可以对教师工资逐一或成批进行计算,并且系统安全性较高,方便实用。     

中小学教师如何选择科研课题

当前,越来越多的教师走上了教育科研之路,而他们碰到的第一个难关就是课题的选择和设计。教师们往往为寻找既有新意又具可行性的课题而发愁。课题从何而来?教育实践是选题的不竭源泉。在教师的日常教育教学工作中,隐含着大量需要研究的课题,     

中小学教师如何做研究

在繁忙的日常工作中,每一位中小学教师都感受到时代匆促的脚步声。随着国家的兴旺发达,教育事业也发生了深刻的变化,以新课程为标志的教育改革,冲击着教育领域的每一个角落,影响着每一位中小学教师的成长。     

中小学教师如何克服职业倦怠

<正>问题:我当老师快十年了,激情也燃烧得差不多了,一方面是教材都教了好几遍了,该有的知识和技能都已经有了,另一方面我们确实很累,后来听说我这种状态叫职业倦怠,我现在怎样才能克服这种倦怠?专家(中国教育科学研究院卿素兰):职业倦怠指个体在工作重压下产生的身心疲劳与耗竭的状态。主要表现为情绪衰竭、人格解体和成就感降低等症状。对教师而言,情绪衰竭是由     

如何实施中小学教师继续教育

经济要发展 ,教育要先行 ,教育先行就意味着教师先行 ,也就是说 ,过去传统的一次定身的师资培训模式已不能适应社会的发展和形势的要求 ,为了使教师能够接受时代的挑战 ,完成历史赋予教师的培养社会主义现代化接班人的重要使命 ,教师必须不断接受继续教育 ,给自己“充电”、“加油”补充和完善 ,这是“科教兴国”战略的需要 ,是素质教育的需要 ,是传知、授道、解惑的需要。教师应该站在科学知识的最前沿。一、目前我国中小学教师队伍的现状及分析据教育部统计 ,目前 ,我国现有小学 62 88万所 ,专职教师近 580万人 ,其中民办教师有 1 1 0 8…     

中小学教师如何进行教学研究

广大教师工作、生活在教学第一线，具有丰富的教学实践经验和大量教学研究所需要的信息，他们最了解学生，最熟悉教材和教学情况，对当前教学中存在的问题体会最深，最有发言权，因此，教师进行教学研究有着得天独厚的条件。教师通过教学研究，可以进一步揭示教育规律，指导教育实践，提高教师素质。从而加强教师队伍建设。那么，中小学教师如何进行教学研究呢?     

苏联如何培养中小学教师

1983年6月苏共中央全会强调指出,中小学教师培养儿童工作是党在宣传工作和思想教育活动中可靠的支柱。教师工作的质量取决于他们对待教育工作意义的认识程度。如果一个师院学生不能正确认识中小学