教育现代化的中国视角

作为全球现代化"后来者"的中国,要走出一条真正属于自己的教育现代化道路,应持何种视角并据此指导自己的行动.通过透析历史与当下背景,中国教育现代化的本土基因成为探寻要点.在此基础上,探讨教育现代化中国视角的基本构成,包括中国现代化的性质研判、立场持守和视角选择;厘清中国教育现代化的要义,在于对经典现代性的扬弃;梳理物质、制度和精神三个维度以及重政策导向、抓主要矛盾、唤基层活力等重要特征.从这一视角出发,聚焦中国教育现代化的未来发展,做出了如下基本判断:激活内生动力、选择跨越式发展路径、提升特色意识和创新精神,以期形成中国教育现代化"一地一案、分区推进"和"一校一策、生动发展"的局面.     

比较视域下的中国诠释学

在比较的视野下,从哲学层面考察中国诠释学所面临的问题,提出在思维方式上,不能使用本体论思维,而应注重普遍性与特殊性之间的沟通,在目的论上主张中国诠释学的道德归向。概言之,在中、西方思想激烈碰撞的当代语境下构筑中国诠释学必须面临两个问题:第一,诠释中国文本所运用的思维方式;第二,诠释中国文本要达到的最终目的。由此可以导出,在解决了上述两个问题的基础上,我们便会进一步认识到:在中、西比较的视野下建立中国诠释学的可能性在于:在西方古典哲学本体论思维的启示下,解释出中国哲学文本的道德意义和实践途径。这是中国古代哲人,孔子、老子、孟子、庄子等所关注的,也是西方古希腊哲人,柏拉图、亚里士多德、甚至包括犬儒学派所关注的,他们在仰观天象、凝望星空的时候都将目光伸向了比天空更远的地方。     

教育均衡视角下中国农村教师专业发展探究

我国农村教师专业发展存在教师知识技能不足、专业发展动力不足、培训效果欠佳等问题。在教育均衡视角下,提升农村教师专业发展的整体水平,必须从增强农村教师校本培训力度、锻造学习型教师队伍、积极发挥多方主体作用、提升农村教师信息素养等方面入手,以推进农村教师专业的改革与发展,为农村教师专业发展提供持续动力。     

中西方和谐教育思想发展的比较研究

中西方和谐教育思想都有着悠久的历史源头,都重视人与人、人与自然、人与社会的和谐共生。春秋战国诸子百家学说互补,开我国和谐教育思想之先河,儒家吸取诸子百家和谐教育思想之精华,使我国和谐教育思想逐步可操作化并为统治阶级所接受。西方继古希腊、古罗马先哲和谐教育思想之后,在文艺复兴、资产阶级民主革命和社会主义革命过程中形成的社会契约论、民约论和马克思人的全面发展学说,为近现代和谐教育思想提供了理论基础,对当代和谐教育思想发展具有深远影响。     

Comparative Analysis between Chinese and American Educational Systems

<正>Cultivated by the Chinese educational system for many years,I have already formed a generally private idea about this complicated and enormous structure.First,please let me to introduce the different roles Chinese and American governments play in the educational systems.There is no doubt that Chinese government dominates the education allaround,from the inner side to external side.More often than not,Chinese headmasters are appointed by government officers;also,     

当前我国教育心理学发展中的问题透视

当前我国教育心理学发展中的主要问题有：内容体系缺乏系统性和整体性；研究方法和手段缺乏创新；理论与实际相结合的程度不高；研究缺乏足够的中国化。解决教育心理学现存问题的途径主要是：用整体的观点研究教育心理现象；建立内容体系的基本“范式”；创建适用于学科研究的新方法；建立理论和应用两个层面的教育心理学；加强研究的应用性；逐步建立具有中国特色的理论体系。     

全球化视域下我国个性化教育发展探究

以信息技术、知识经济和人的跨区域融合为标志的全球化时代的来临,对教育变革和人的发展提出了新的要求,它呼吁教育必须面向全体,面向未来,培养张扬个性、充满活力的新人。为此,未来的教育应当取向个性化的学习时代,让每一个孩子都进入合适的学校,接受因材施教的教育,都获得人尽其才的发展机会,以促进社会更加人性化、生活更加舒适化、环境更加生态化,真正实现让每一个孩子都成为最好的自己的教育目的。     

A Comparative Perspective on Characterization in Classical Chinese Fiction

As an important aspect of fiction or narrative in general,characterization has long been a popular object for scholarly enquiries in literary studies. However,the well-known distinction into direct and indirect characterizations discursively formulated in Western literary theory may not be capable of accommodating various forms of characterization in other literatures and cultures. This article sets out to summarize and discuss the distinctive approaches to characterization in classical Chinese fiction in the triple purpose of complementing the binary distinction in the West,introducing the indigenous Chinese literary theory to Western readers,and facilitating their reading and understanding of Chinese fiction.     

比较视野中的教育现代化进程

本文着重对世界主要国家教育现代化历史进程及其各国特色进行了比较分析,并从地理、宗教等自然和社会因素对教育现代化发展进程的影响入手,进一步剖析了形成不同国家教育现代化进程不同特色的内在原因,进而对比较教育领域有关教育现代化的理论进行了简要的评析.     

比较视域下的中国当代艺术

中国当代艺术借用已有的多重“能指”,转向“所指”当下中国社会语境中的“大叙事”和“小叙事”。它既不像传统艺术和现代艺术的大叙事和以人为中心的主体叙事,也不像后现代艺术那样消解大叙事而只关注小叙事。中国当代艺术更主要的还是要让艺术回到艺术本身来探讨各种内容,这里的艺术本身包括了中国传统的“与六籍同功”的内容,也包括了“成教化、助人论”的思想。这些内容需要被转化为具有当代性的意识。这里使用“能指”、“所指”、“大叙事”、“小叙事”以及“主体叙事”等概念,其目的就是把中国当代艺术的生存语境凸显出来,显示其时间意识与当代意识的两个重要范畴。     

科学发展观视角下的教育发展观综述

科学发展观作为我国的发展战略,具有指导意义.本文对学者们提出的科学发展观指导下的教育发展观予以整理,以理清思路,进一步了解我国目前的教育发展观.     

Insights into Educational Administration: The Need for a Cross-Cultural Comparative Perspective

This article summarizes the case for adopting a cross-cultural comparative approach to the study of educational administration and leadership. In the first section, we state the main arguments for strengthening a societal cultural approach to educational administration and leadership. The second and third sections outline why culture is a useful concept for analysis and comparison in educational administration, and briefly review the concept of culture itself. The fourth section outlines an influential approach for investigating the influence of culture, that of Hofstede, and suggests that his framework provides a worthwhile starting point for educational researchers. The final section notes a number of important issues which researchers need to consider when exploring the influence of societal culture on educational administration. In summary, we suggest that a cross-cultural comparative approach to educational administration and leadership can expose the value of theory and practice from different cultural perspectives which may then, in turn, inform and influence existing dominant paradigms.     

比较教育研究与教育科学的发展

比较教育研究是教育科学赖以产生和发展的基础,它推动了教育科学的产生,丰富了教育科学的内容,促进了教育科学研究方法的多样化,拓展了教育科学的研究领域,促进了教育科学的国际交流。     

后现代视野下的我国高校课程改革

以后现代哲学为基础的后现代课程观,主要有后结构主义课程观、建设性后现代主义课程观、生态性后现代主义课程观三种观点.这三种观点在课程理念、课程体系、课程实施等方面均有一定的共性,而这些共性对我国高校课程改革的理念、实施模式、评价模式等均有一定积极意义.     

中国农业教育电视现状与前瞻

本文分析了中国农业教育电视的生存环境,阐述了农业教育电视的现状,总结了发展的经验,主要体现在专业频道逐步发展、出现了一批品牌栏目、受众进一步扩展、远程教育蓬勃发展、创作经营开发并重,以及国际合作业已开展等方面.然后对其存在的问题进行了剖析,并就未来的发展,如专业频道的增加与落地、网络的构建、农业教育电视传播的形式的多样性、成熟的市场运作等作以预见.     

从后现代教育管理视角看我国教育管理的发展方向

后现代教育管理理论对传统教育管理观的批判切中要害,具有许多富有建设性的意见。对后现代教育管理的研究视角进行阐释,并分析出后现代教育管理理论对我国教育管理观念和模式的启示,以期促进我国教育管理理论的发展和实践改革。     

教育发展方式转变的三条路径

教育发展方式是实现教育发展的方法、手段和模式,我国教育服务于社会发展与人的发展的能力尚有明显不足,教育发展方式亟待转变。教育发展方式的转变有三条路径即结构路径、技术路径和制度路径,分别关注教育结构的调整、教学模式的改革、教育管理方式的转变,其中优先事项是教育类别结构和专业结构的优化、教师教学技能的改进、以及教育评价制度与问责制度的完善。     

比较视野中的中国动漫发展之路

动漫产业是21世纪重要的文化产业,其既有艺术的内涵、美学的内涵,也有娱乐、消费的因素,还有文化建设和经济建设的需求。由于文化的差异,中、日、美动漫作品呈现出各自的特点。中国的动漫作品不能简单地模仿日美的动漫作品,而应该吸收、借鉴异域之精华,重拾丢失的民族记忆和民族特色,形成中国动画产业的核心竞争力。观照比较视野中的中国动漫,理应吸收美日动漫的成功发展经验,以一种积极主动的姿态嵌入动画全球价值链,并沿着这一价值链向上下游高附加值环节延伸,从而实现在全球价值链中的整体升级。     

高等院校教育技术学专业本科培养方案的差异性比较

为了寻求更为合理的本科培养方案,构建教育技术学科理论框架和专业体系,文章收集了我国7个地区26所高等院校教育技术学专业本科培养方案,对其所在院系、学时、学分安排、课程体系结构等六个方面的差异性进行比较,并对新时期高等院校教育技术学专业本科课程设置进行思考定位,提出了可行性建议。     

中美教师教育技术培训比较之研究

面对教育现代化的要求,对当代教师的教育技术教育工作日趋重要。本文以教师的教育技术培训工作为基本出发点,对中美教师教育技术培训的培训制度、培训标准、培训目标、培训内容、培训方法、网络资源等5个方面进行了对比研究,找出了中美两国在此项工作中的差距和我们所存在的问题。