推进课桌椅标准化建设的策略

正学生课桌椅是学校的基本办学条件之一,也是学生学习的必备条件。因此,课桌椅的配备、管理及使用是否科学规范,是否满足安全要求,能否满足中小学生实际需要,就成为我们工作中必须思考的一项重要内容。下面,笔者以广西为例,阐述推进课桌椅标准化建设的策略。一、广西课桌椅项目建设概述1.实施广西农村义务教育学校课桌椅更新工程2009年底至2010年初,广西教育技术装备中心组织了一次广西区内农村义务教育学校课桌椅质量、管理现状的专门调查。调查结果显示,全区农村     

广西投4.2亿实施课桌椅更新工程

本刊讯 据自治区教育厅统计，截至20I3年8月底，广西农村义务教育学校课桌椅更新工程已完成配备全区14个设区市75个县（市、区）。3年来，广西本级财政投入资金4．2亿元，购置了298万多套全新钢木结构课桌椅，4．7万多张讲桌，298万多名学生用上了新课桌椅。     

浙江省20万套课桌椅送进农村中小学

<正>2013年,浙江省将为全省义务教育阶段欠发达地区农村学校、教学点及外来务工人员子女学校更新和配备1500套班级多媒体,为义务教育阶段中小学校配备100万册学习工具书,建设和改造3000个科学实验室、音乐教室和美术教室,为农村中小学配备20万套课桌椅。2012年浙江省普通中小学教育技术装备经费总投入达到20.9亿元,生机比从上一年的5.7∶1     

我区2．88亿元资金用于为农村中小学更换课桌椅

本刊讯 据悉，我区今年筹措2．88亿元专项资金用于为农村义务教育学校更换课桌椅，惠及全区乡镇普通初中、中心小学294万中小学生和5．49万个教学班级。据自治区教育厅有关人员介绍，此次政府全部采购钢木课桌椅，替代原来的长条木桌椅，自治区本级财政承担所有资金。目前，     

论农村义务教育投资的问题与出路

义务教育是关系国民素质的奠基工程，但当前我国农村的义务教育发展前景并不容乐观。本文指出了“以乡镇为主”时期和“以县为主”时期的农村义务教育经费投资的基本状况，提出教育经费现在面临的来源缺口的填补问题，教师工资不能足额发放的问题，农村学校校园设施的维护资金的保障问题等急需解决的问题，并为确保农村义务教育经费投入提出了一些基本设想。     

“现代”静海——天津市静海县学校现代化建设实录——对话静海县教育局党委书记杨广才

写在前面的话：近年来，党中央、国务院把农村教育作为教育工作的重中之重，明确提出新增教育经费主要用于农村的要求，组织实施国家西部地区“两基”攻坚计划、“农村中小学现代远程教育工程”，实行资助贫困家庭学生就学的“两免一补”政策，有力地促进了我国区域之间、城乡之间义务教育的均衡发展。各地也积极采取措施，努力缩小义务教育发展中的差距。早在1994年，天津市就实施了大规模的农村学校布局调整工程，5年内撤并了所有房屋破旧、布局散乱的农村学校，     

解读“十一五”中国教育三大任务

任务一：巩固和普及九年义务教育 围绕建设社会主义新农村和提高国民素质的战略要求，进一步落实农村教育“重中之重”的战略地位。大力推进西部地区“两基”攻坚工程。确保2007年完成西部地区“两基”攻坚目标。2006年全部免除西部地区农村义务教育阶段学生学杂费。2007年扩大到中部和东部地区。加强农村教师队伍建设，改善农村学校教学条件．建设遍及乡村学校的远程教育网络，逐步使所有学校均符合基本办学条件标准。加大对农村和城镇薄弱学校的改造力度。努力办好义务教育阶段的每一所学校。更加关注弱势群体的教育问题。     

基于农村义务教育均衡发展后时代学校管理创新策略研究

义务教育均衡发展为农村义务教育学校构建创新管理、建立农村义务教育学校管理新秩序提供了优良条件。当前,农村义务教育发展进入了均衡发展后时代。在这个时代中,一些农村义务教育学校尚存在诸多与均衡发展要求不相适应的问题:校园环境“三化”(绿化、美化、净化)要求退化、资源设施闲置较严重、教师倦怠工作无激情、校园精神培育贪正果等问题。造成这些问题的原因在于学校干部教师内心松懈、学校管理更新不足、主管部门监管缺失等“综合征”所致。应积极采取重修发展规划、修订管理制度、细化工作常规、强建四支队伍、强化执行监管考评、开展均衡发展后时代学校管理科学研究等,着力构建学校管理的新秩序,加快推进农村义务教育现代化。     

向“一流教育”进军的奠基工程——上海实施新一轮“薄弱学校更新工程”

向“一流教育”进军的奠基工程———上海实施新一轮“薄弱学校更新工程”□张民生上海是全国经济与文化较发达地区，也是较早普及九年义务教育的地区。至１９９３年上海２０个区县全部通过了国家教委“普九”的验收，成为率先实现普及义务教育的省市之一。但是对照未来的...     

春来教育景象新——各地农村教育推进新农村建设见闻

“十一五”期间新疆强化政府对义务教育的保障责任：普及和巩固九年义务教育，集中力量推进“两基”攻坚，2007年全面实现普及九年义务教育目标，基本扫除青壮年文盲。以农村义务教育为重点．继续实施中小学危房改造、农村寄宿制学校建设和边境乡镇学校建设。积极发展高中阶段教育。在城市和条件较好的县镇逐步普及高中阶段教育。实施职业教育振兴发展工程，广泛开展职业培训。重点发展中等职业教育，逐步推进县（市）中等职业学校、县级职教中心、示范性高等职业学院建设。提高办学水平和质量。     

全面实施素质教育推进义务教育均衡发展

全面实施素质教育,进一步加强和改进学校德育工作,加大基础教育课程改革力度,保证所有学校按照义务教育课程方案要求开齐课程、开足课时。 省政府已把农村中小学课桌凳更新工程列入今年的十件实事,打算从今年起,利用两年时间把全省贫困地区农村中小学课桌凳全部更新配置一遍。 扎实做好“两基”迎接国检工作,在确保我省“两基”国检顺利通过并力争取得优异成绩的同时,进一步巩固提高基础教育。 今年,全省总投入25亿元,全部免除农村义务教育阶段学生学杂费,对贫困家庭学生免费提供教科书并补助寄宿生生活费。     

义务教育均衡发展不是“削高就低”

义务教育的均衡发展,是指义务教育阶段的各级各类学校在教育资源配置、办学水平和教育质量等方面大体上处于一个比较均衡的状态。它既反映了广大人民群众对当前义务教育发展的现实要求,也是社会主义教育事业的本质需要。“十五”以来,国家高度重视义务教育,先后出台了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》等一系列重大决策,明确提出了义务教育要走均衡发展的道路。自教育部下发《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》后,襄樊市始终把推进教育均衡发展作为义务教育,尤其是农村义务教育改革与发展的基本目标,坚持把加强农村教育、改造薄弱学校建设作为促进义务教育均衡发展的关键,把改善农村学校和薄弱学校办学条件、提高教育质量放在更加突出的位置。几年来,该市通过实施城乡学校布局调整工程、农村寄宿制学校建设工程、快乐校园工程、校校通工程、支教工程、救助贫困生工程、“人民满意的教育”主题创建工程等,分区域推进了全市义务教育的均衡发展,取得了显著成效,并在实践的基础上也有了一些思考。树立正确的均衡发展观,创设良好的社会发展环境,正确引导义务教育的均衡发展区域内义务教育阶段学校发展水平的不平衡是现阶段推动义务...     

为教育现代化奠基——望城县巩固提高“两基”成果纪实

望城，希望之城。这是江泽民总书记视察望城时的赞誉和嘱托。７２万望城人民深深懂得，希望之城的希望在人才的培养，在教育的振兴。为了跨世纪的希望，望城县提出了追求农村教育现代化的目标，并全面启动了一系列奠基工程。从“一无两有六化”到“四大工程”早在８０年代初期，望城县扎扎实实抓学校危房改造，改善办学条件，使学校全部实现“一无、两有、六化”，即学校无危房，班班有教室，人人有木质课桌椅，窗户玻璃化，墙面白化，道路硬化，校园绿化，环境美化。这在十多年前的农村，不能不说是一个奇迹。１９８６—１９９６年，全县新…     

“特岗计划”：促进教育公平的新支点

“特岗计划”是“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”的简称，通过中央和地方财政支持，公开招聘高校毕业生到“两基”攻坚县农村义务教育阶段学校任教。这是一个颇具匠心的政策设计。它不仅改善了农村义务教育的师资结构，克服了农村教师编制的局限，解除了服务教师的后顾之忧，而且对改变广大农村特别是偏远乡村落后的教育现状具有十分重要...     

论农村义务教育投资的问题与出路

义务教育是关系国民素质的奠基工程,但当前我国农村的义务教育发展前景并不容乐观。本文指出了“以乡镇为主”时期和“以县为主”时期的农村义务教育经费投资的基本状况,提出教育经费现在面临的来源缺口的填补问题,教师工资不能足额发放的问题,农村学校校园设施的维护资金的保障问题等急需解决的问题,并为确保农村义务教育经费投入提出了一些基本设想。     

教学仪器更新三步骤——五莲县扎实推进"农村中小学教学仪器更新工程"

为进一步促进义务教育均衡发展,改善农村中小学办学条件,从2006年开始,山东省政府安排资金4个亿,计划用5年时间,在全省全面实施“农村中小学教学仪器更新工程”。五莲县教育局以实施该工程为契机,认真落实省市文件精神,积极筹措资金配足配齐教学仪器,加强管理与应用,培训实验教师,彻底解决农村中小学教学仪器匮乏,制约教育教学质量提高的问题,极大地改善了全县农村学校办学条件。     

简讯

2006年,钟祥市教育局以“三个”代表重要思想为指导,以办人民满意的教育为出发点,本着对每一个学生负责的精神,认真做了学生课桌椅更新的启动工作。截止2006年8月底,已有15000套质量过硬、标准规范、价格合理课桌椅进了教室,资金达到120万元。农村中小学配备标准课桌椅所需资金     

丰富农村学校文化内涵提升义务教育办学质量

农村学校实现”两基”攻坚战目标之后，应该思考怎样运用文化管理学校，带领学校进入文化管理阶段?怎样丰富农村学校文化内涵，提升义务教育办学质量?这应当成为学校管理的聚焦。龙家小学是贵州省遵义市余庆县的一个边远乡镇中心百年老校。学校1998年通过国家“两基”验收合格。学校以独特的农村义务教育身份，在“九五”、“十五”期间，承担主持国家教育部“特级教师专设课题”、“规划课题”教育科研任务。2004年，成为国家教育部表彰的“全国中小学德育工作先进集体”，在贵州是唯一获奖的农村学校。成绩的取得源于学校注重校本研究，丰富学校文化内涵，提升义务教育办学质量。     

实施基础教育学校综合管理质量工程促进宁夏义务教育均衡发展

2008年6月,自治区“两基”工作高标准通过“国检”。随后,巩固提高“两基”成果,全面提高农村中小学办学水平,努力实现县域内义务教育均衡发展,成为我们的工作重点。2008年秋季,自治区教育厅“基础教育学校综合管理质量工程”启动试点工作。各市县认真贯彻落实《宁夏回族自治区促进义务教育均衡发展实施意见》《宁夏回族自治区基础教育学校综合管理质量工程实施方案》,在推动义务教育均衡发展上取得了阶段性成果。     

农村中心学校运行情况调查与思考——以合肥市所辖五县（市）为例

设置中心学校是贯彻落实农村义务教育“以县为主”管理体制的主要体现，十多年来，取得了较为突出的成效，但也存在差异和不足。本文在对合肥“四县一市”中心学校的设置和管理模式现状进行调查和分析的基础上，就进一步完善农村义务教育管理体制、科学设置中心学校提出对策建议。