教师社会经济地位测评研究——以社会分层理论为依据

教师社会经济地位测评对于改进教师政策、促进教育事业发展具有重要意义。从社会分层理论的视域,可以较为科学地测评我国教师社会经济地位。教师社会经济地位测评标准构建的实质是建立教师社会经济地位评价指标体系。教师社会经济地位指标体系需以教师的政治地位、法律地位、经济地位、专业地位为客观性指标,以职业声望为主观性指标,以教师流动为附加指标来构建。     

人工智能道德地位的意识论解释

人工智能的道德地位取决于意识的发展水平。通过对意识的分析,可以得到一种探究人工智能道德地位的方法。依据不同意识能力水平,提出了四种人工智能道德地位的命题：无地位命题、低地位命题、同地位命题和高地位命题。借鉴古典伦理学,特别是功利主义和道义论,分析这四种命题,表明现阶段人工智能不具有道德地位,未来可能拥有与人类相同的道德地位。     

教师的主体地位：建构与解构-基于教师和课程文本、学生对话

教师主体地位的建构与解构因情况、面对对象的不同而不同。当教师和课程文本对话时,通过增强教师主体地位的意识、提升教师主体地位的能力、赋予教师主体地位的权力来建构教师的主体;当教师和学生对话时,通过弱化教师主体地位的意识、降低教师主体地位的能力、减消教师主体地位的权力来解构教师的主体地位。     

教师情绪管理策略谈

1社会建立稳固的教师情绪管理支持系统1.1完善政策,切实提高教师的社会地位教师的社会地位状况会对教师的情绪状况产生不同影响。教师的社会地位包括政治地位、经济地位和社会声望。因此,要使教师处于良好的情绪状态中,就要通过提高他们的政治地位、经济地位和职业声望来保障教师的社会地位,使教师的各种权利得到落实。     

从中美两国妇女地位比较看中国妇女发展

妇女地位是由妇女在生产、生育、生活中的作用决定的。通过对中美两国妇女在政治地位、法律地位、经济地位、文化地位、家庭和社会地位的比较,阐明在社会主义制度下,经过中国共产党和政府的不懈努力,广大妇女积极参加经济社会建设,中国妇女事业取得了巨大的发展,在政治和法律地位方面中国妇女是高于美国妇女的。     

毛泽东人民群众主体地位思想及其当代价值论析———兼论党的群众路线实践教育活动的意义

毛泽东关于人民群众主体地位思想主要表现在人民群众实践主体地位的思想、人民群众认识主体地位的思想、人民群众价值主体地位的思想和人民群众社会变革主体地位的思想等方面。毛泽东关于人民群众主体地位思想具有重要的当代价值,坚持人民群众主体地位有助于消解当前群众路线淡化的风险、增强决策科学性以及凝聚群众力量,推进中国特色社会主义事业健康发展。     

构造知识架构 突出应用能力——“石油地质学”教学的思考

“石油地质学”在资源勘查工程专业的教学中地位特别重要,体现在基础地位、结合地位、承接地位、拓展地位、联络地位和综合地位,学习的目标不仅在于认识油气藏,明确油气藏形成控制因素,更重要的是学会对油气地质条件进行分析评价。通过强调课程内部的联系,强化学生地质思想,通过强化分析问题训练,培养解决石油地质问题能力。从而使学生把握石油地质的发展脉络,更好地服务于油气勘探事业。     

妇女婚姻家庭地位的综合评价法研究

根据对妇女婚姻家庭地位的界定 ,从定量的角度采用综合评价的方法 ,构建由妇女法律地位、妇女自主地位、妇女管理地位、妇女决策地位和妇女时间利用地位五个部分组成的综合评价体系。该评价体系具有全面、系统 ;适合用于不同层次、对象的分析评价 ;实用性和可行性强等特点     

中国教师职业地位渊源与当今地位提高之再审视

从多个视角考察中国教师职业的发展渊源,教师地位偏低是一以贯之的。教师职业地位经历了从原始社会至高无上到奴隶社会的崇高,再到封建社会的断崖式跌落。其产生的文化伦理源流、政治经济地位不实、职业准入与专业化程度低等因素是导致教师地位不高的主因。依据现代教育教学最新理论,提高教师的经济地位、提升职业准入门槛以及落实教师的政治地位等是提高教师地位的根本路径。     

阅读教学中如何突出学生的主体地位

阅读教学是一种教学实践活动,一般来说,学生是教学环境的主权者,那么学生的主体地位是如何贯穿在整个阅读教学中,本文从主体地位的体现、主体地位的加强、主体地位的必要和主体地位的意义四个方面加以讨论。