小学语文阅读教学模式研究

阅读教学作为小学语文教学的基本环节，它具备听、说、读、写训练的综合性，既是识字的重要途径，又是写作的必备前提。教师要充分利用教材，灵活设计阅读教学方案，多形式、多角度对学生进行听、说、读、写等形式的阅读训练，使学生形成正确的阅读技能，为今后的学习打下坚实的基础。     

紧扣重点提高阅读教学效率

紧扣重点提高阅读教学效率北京市北京小学李明新阅读教学的目的与重点一经确定，便成为教学的核心。围绕这个核心所进行的训练过程，应当是以读为主的训练过程。思、议、评、说等活动，都应以读为前提。重视读的训练，是我国语文教学的优秀传统。朱熹就说：“凡读书……只...     

“读”领风骚：阅读教学的有效设计

叶圣陶说过：“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然与吸收有密切的关系,单说写作程度如何是没有根的,要有根,就得追问那比较难捉摸的阅读。”可见阅读教学地位的重要,它是形成学生语文能力的重要基础,是训练学生表达能力的重要途径。而“读”的训练是阅读教学中最经常、最重要的训练。理解课文内容耍靠读,感受课文情感要靠读,积累语言文字更要靠读,“以读为本”的理念被越来越多的教师所接受,     

关于小学语文阅读教学的思考

阅读是语文教学的中心。阅读教学是小学语文教学的基本环节，它具备听、说、读、写训练的综合性，既是识字的重要途径，又是写作的必备前提。只要抓住阅读教学这一环节，就能占领语文教学的最主要的阵地。那么，我们如何做好小学生的阅读教学呢，下面是我对阅读教学的认识和建议。     

寻找阅读教学的读写结合点

阅读教学是小学教学的重要组成部分,它是培养学生听、说、读、写各种能力的重要环节.如何在阅读教学中对学生进行读写结合的训练,这是我们每一位语文教师都应该思考的问题.读写训练在学生的全面发展中占有重要的地位.如何发挥阅读教学中读写结合的重要作用,从而更好地把握阅读教学,需要每一位语文教师的努力与探讨.在教学中,我们要寻找读与写的结合点,让读与写比翼齐飞,实现让学生善读、巧说、乐写的目标.     

“读”的形式的选择与能力的训练

“读”的形式的选择与能力的训练呼兰县建国小学校王如阅读教学是小学语文教学的基本内容。阅读教学的目的与重点一经确定，便成为教学的核心。围绕这个核心所进行的，应该是以读为主的训练过程，因为书读百遍，其义自现。读是学生在课堂上想、议、评、说等活动的前提，所...     

优化阅读教学的对策研究

阅读教学是一个复杂的系统，它由教学目标、教学内容教学过程和教学方祛等要素组成。优化阅读教学，必须遵循从部分到整体的原则，必须从组成阅读教学系统的各个要素人手，实现阅读教学的整体优化。一、优化目标：逐层分解，鳖体融合阅读教学的目标决定着“教”与“学”的方向，因此，优化阅读教学的首要问题就是优化目标。阅读教学目标包括语言训练目标、思维训练目标和思想教育目标等方面，其中语言训练目标内部又包括听、说、读、写等各项子目标。就一堂具体的阅读课而言，教学目标又分为重点训练目标和常规训练目标。优化目标，就是要在…     

阅读教学应“以读为本，主体参与”

要提高阅读教学的效率，激发学生的学习兴趣，必须加强读的训练。读的训练是阅读教学中最基本，最主要的训练。因为它有诸多的功能：语言的感知、积累、理解靠读；掌握语言的规律靠读；情感的激发熏陶也靠读。实践证明，在课堂上让学生细细地读，理解地读，人情地读，还有助于学习积极性的调动。因此，语文教学要真正摆脱“高耗低效”的困境，必须呼唤“读的回归”，加强读的训练。当然，小学语文的教学任务并非只是单一地进行读的训练、小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使他们具有初步的听说读写的能力。所以，阅读教学还必须将“读”与背诵、说话、写作等项训练结合起来。     

着眼整体 立足于读──阅读教学中听说读写训练探津

着眼整体立足于读──阅读教学中听说读写训练探津华中师大附小刘文全何谓“着眼整体，立足于读”“着眼整体，立足于读”，其中的整体是相对的，且内涵丰富，在这里是一个集合概念，特指语言文字的听、说、读、写。“着眼整体，立足于读”，就是在阅读教学中，要以读为本...     

有效朗读的策略探析

语文教育专家张田若曾说：＂阅读教学,第一是读,第二是读,第三是读。＂读,尤其是朗读,是语文教学的根本之法。它既是提高学生语文素养的重要途径,也是学生亲近文本、感受文本情感、获得语感体验的重要手段。当前,在新课程背景下,阅读教学中＂读＂的训练正受到越来越多人的重视,朗读教学逐渐成为不少语文课堂教学的＂主戏＂。笔者结合自身的教学实践对朗读教学进行了尝试和探索。     

小学低年级语文阅读教学的“读”

正读,作为阅读教学的基本手段,是语言训练最常用的方法,它作为一项语文基本功,又是语言训练的重要组成部分。学生在读的过程中历练了读的能力,这种交叉又互补,相得益彰的训练,使读书在阅读教学中占有不可替代的位置。在低年级新教材的教学中,我努力克服以往阅读教学中教师讲得多,学生读得少的弊端,坚持多读少讲,发挥学生的主体作用,取得了较好效果。一、一目双行,培养自学能力学生借助拼音,既看汉字又看拼音地读课文,要求学     

在阅读教学中加强语言文字训练

在阅读教学中加强语言文字训练任忠玲当前小学语文阅读教学费时多，收效少，针对这个问题，吕叔湘先生说：“不适当地强调所读的内容而把语言本身的规律放在次要的地位是阅读教学效率不高的重要原因。”如果教师上一节课，仅仅把分析课文作为重点，那末，这节课很难说是一...     

落实“多读”读中感悟

一、多读，读有所获“多读多背”是传统的教学经验之一。人们熟知的“书读百遍，其意自见”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”等都是古人读书经验的精辟概括，说明了“读”的重要。新大纲强调了朗读和默读训练的重要性，“朗读和默读是阅读教学中最经常、最重要的训练。各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”多读，理所当然地成为阅读教学的重点。为了调动学生多读的积极性，我们采用了指名读、小组读、齐读、引读、同桌对读、评读、感情读、分角色读、配乐读等多种方法，一篇文章只有通过反复…     

小学语文阅读教学探析

阅读教学是小学语文教学的基本环节,它具备听、说、读、写训练的综合性,既是识字的重要途径,又是写作的必备前提。那么,如何搞好阅读教学,提高学生的阅读能力呢?笔者认为应该从     

指导多读──语言训练的重要途径

指导多读──语言训练的重要途径江苏东海县前曲阳小学赵守忠指导多读是阅读教学中进行语言训练的一条重要途径，我在阅读教学中，根据儿童认识事物的一般心理过程，把学生阅读课文分为四个阶段，即感知性阅读阶段、理解性阅读阶段、品评性阅读阶段和记忆性阅读阶段。在每...     

“听、说、读、写”四位一体提高英语阅读教学效率策略探究

由于初中生英语基础知识欠缺,英语技能不够熟练,加上大多数初中英语语言训练环境不足,英语听、说、读、写四技能训练中,阅读训练成为英语教学中技能训练的主要形式。当前我校初中英语阅读教学是英语教学的重要形式,学生基础知识的掌握,英语技能的训练主要依托英语阅读教学。本文探讨如何在英语阅读教学中实现"听、说、读、写"四位一体教学,来提高我校学生的英语知识和英语技能水平。     

构建高效阅读教学课堂的几点思考

阅读教学是初中语文教学内容中的一个重要组成部分，对于提高学生的听、说、读、写能力具有重要作用，因此语文教学应当重视阅读教学。结合平时教学中的体会和学生在阅读训练中出现的问题，谈谈自己对阅读教学的看法。     

阅读教学新型教学模式的探索

阅读教字是小学语义教学的基本环节，从整个小学语文教学要达到的目的来看，它占有很重要的地位。有人说，阅读教学之于小学语文教学是“一荣俱荣，一损俱损”．这话很有道理，因为阅读教学是以阅读文章为主，将字、词、句、段、篇，听、说、读、写等融为一体的语大综合训练，通过这一综合训练“切实打好听、说、读、写的基础，加强思想教育，发展观察能力和思维能力”。如何将阅读课上成训练课，使学生得到全面发展呢？笔者认为，选择科学的教学模式是至关重要的。以“教师为中心”或以“学生为中心”的教学模式都有其片面性，只有以教师为…     

浅谈小学语文阅读教学的重要性

在小学语文教学中，阅读是整个语文教学的中心。它是小学语文教学中最基本最重要的环节，它综合具备听、说、读、写训练，不仅是学生识字的重要途径，同时又是学生写作的必备前提。只要抓住阅读教学这一环节，就能占领语文教学的最主要的阵地。     

重视语文教学中的朗读地位与朗读方法

阅读教学有利于语感的培养和训练，其意义还在于它不仅是“读”的能力的一部分，而且能促进听、说、写三种能力的培养和提高。朗读在语文教学中有着重要的地位，我们应该采取有效的方法策略。