历史课堂教学中的“三招两式”

随着新课改的不断推进,历史课堂教学的任务越来越重,不断探索新的教学模式和方法,提高课堂教学效率,成为每一位历史教师的追求。笔者结合多年的从教经验,以直观性、系统性、量力性、积极性、巩固性为原则,从教学实践中总结出了一套能够较好地提高课堂教学效率的方法。     

中学历史课堂教学的“三招两式”

随着新课改的不断推进,历史课堂教学的任务越来越重,不断探索新的教学模式和方法,提高课堂教学效率,就成了每一位中学历史教师的追求。该文作者结合多年的从教经验,本着直观性、系统性、量力性、积极性、巩固性的原则,从教学实践中总结出的一套能够较好地提高课堂教学效率的方式方法。     

新课程中学历史课堂教学方法初探

随着新课改的不断推进,本着直观性、系统性、量力性、积极性、巩固性的原则,探索新的教学模式和方法,提高课堂教学效率,从教学实践中总结出一套能够较好地提高课堂教学效率的方式方法是很必要的。     

基于高中历史教学实现高效课堂的研究

高中历史教师要想不断提高课堂教学成效,打造高效历史课堂,必须立足于学生的学习特点,注重因材施教,创新课堂教学方法,进而不断提高历史课堂教学效率,让学生在轻松愉快的课堂上掌握更多历史知识。本文就如何创建高效历史课堂进行分析,以期给相关教育工作者改进工作以有益借鉴。     

创新历史课堂教学方法

中学历史课堂教学方法随教育事业发展及教育改革而有所完善,在很大程度上提高了历史课堂的教学质量与效率,但不可否认的是因传统灌输式、应试教育等的影响,很多新型的历史教学方法难以在实际课堂教学中实施,影响了历史教学质量和效率。因此,详细分析当下历史教学的问题,提出创新中学历史课程教学方法的有效途径能有效提高教学的效率,具体可分为:不断提高教师教学水平和创新教学方法,以开创新型教学来提高学生的学习能力。     

研究性学习在高中历史课堂中的应用

关于研究性学习这一理念是新课改之后,在教育领域倍受推崇的一种新的教学模式。在高中历史课堂教学中引入研究性学习方法,可以有效提高课堂教学效率,同时,通过开展研究性学习,鼓励学生对历史课程进行研究、探索性的学习,可以使学生有效掌握历史知识,不断增强学生的自主探讨能力与学习能力。     

在初中历史教学中如何选择史料

随着新课程改革的不断实施,史料教学成为提高初中历史课堂教学效率的有效手段,得到了广大初中历史教师的重视。史料的合理应用,不仅能够提高学生对历史知识的学习兴趣,而且能够丰富历史教学内容,加深学生对历史知识的记忆和理解,从而有效提高历史课堂教学效率。     

高三历史复习课基本环节探讨

如何组织高三历史复习课课堂教学,提高课堂教学效率,是我们每个高三历史教师都在思考的问题,并在不断地实践着。     

历史课堂教学中问题的科学架构

本文从历史课堂教学问题的设计要切合学生实际,注重启发引导,把握递进性、时序性,以及积极倡导学生提问四个方面探讨在历史课堂教学中问题的科学架构,以期促进历史课堂效率的提高。     

新课改背景下高中语文课堂管理有效性探究

当前语文教学尽管改革不断深化,课堂的人文性有所加强,但语文教学效率低下的现状没有得到根本性变革。要提高语文教学质量,关键在于加强课堂教学管理,提高课堂教学效率,因此搞好语文的课堂管理,是提高语文学习有效性最直接、最有效的一种途径。     

构建初中历史高效课堂的有效途径

高效的历史课堂教学是历史教师一直以来追求的教学目标,随着社会的发展和教育改革的不断深化,教师要改变传统低效的历史课堂教学方式,利用多种方式提高课堂教学效率,构建高效的初中历史课堂。     

新课标下历史教学应处理好四种关系

《历史课程标准》自颁布实施以来,课堂教学状况有了明显的改善,但我们在肯定成绩、对传统历史教学大胆扬弃的同时。也应该认真处理好新课程改革和传统历史教学的关系．加强整合,不断提高历史课堂教学的效率。     

流程性检测在初中历史课堂教学中的应用

本文论述流程性检测的内涵及意义,并针对初中历史课堂教学低效的问题,提出将流程性检测应用于历史新授课和复习课中,把流程性检测的前测、中测、后测贯穿于课堂教学始终,提高初中历史课堂教学效率。     

优化提问策略 让课堂“增效提质”

课堂提问是课堂教学中师生相互交流、相互撞击的重要的双边教学形式,是课堂教学效率得以提高的可靠保证。然而,在当前的历史与社会课堂教学中,低效提问、无效提问现象大量存在,它严重影响了课堂教学效率的提高和学生创新精神的培养。教师应不断优化提问策略,力图让课堂＂增效提质＂。     

提高高中历史课堂效率初探

我是一名从事高中历史教学近十年的教师,深知高中历史课程是一门趣味性很强的科目,其学科的特点具有鲜明的过去性。历史是人类过去的活动,纷繁复杂、丰富多彩,但它是过去的人和事,无法重现在人们眼前,如果传授方法不得当,往往使学生产生枯燥乏味、昏昏欲睡的感觉。因此,要提高历史课堂教学效率,必须充分利用课堂45分钟时间,通过教师自身素质的展示、多种教学方式的设计、多媒体技术的运用等手段,把不能重演的历史现象再现于学生面前,使学生受到感染,使课堂教学变得生动活泼、形象鲜明,直接触发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主观能动性,从而提高课堂教学效率。     

多媒体技术在高中历史教学中的应用

<正>多媒体技术已经成为21世纪教育的流行趋势,越来越受到众多教育工作者的青睐,随着信息技术的不断发展,多媒体的教学手段成为现代化素质教育的一种重要手段,也是提高课堂教学效率的一种有效途径。在高中历史课堂教学中采用多媒体技术,可以吸引学生听课,提高教学的效率,将历史事件比较直观地呈现给学生,让学生感受到历史文化的气息。本文从三个方面阐述     

落实高效课堂环节,提高教学效率

在初中阶段,历史学科共有六册书,涉及古今中外,头绪多、综合性强、史实繁杂,易学难精,再加上历史学科具有鲜明的过去性,是世界的昨天,无法重现在人们眼前.如果不能认真搞好课堂教学设计,充分调动学生学习的积极性,很难使课堂教学变得生动活泼、形象鲜明,也就无法真正提高历史课堂教学效率.从教二十年来,笔者在如何优化历史课堂教学设计,提高课堂教学效率,充分调动学生学习积极性,打造高效优质课堂方面做了些尝试.     

把握多媒体应用原则优化数学课堂教学

要利用多媒体技术提高数学课堂教学效率,就要遵循科学性原则,坚持必需性原则,突出针对性原则,强化实效性原则,不断提高多媒体技术运用的实效性,让多媒体技术切实为课堂教学服务。     

提高初中历史课堂教学效率的方略

自新课改实施之后,初中历史课堂教学从教学观念、教学内容、教学模式等方面都发生了巨大的变化。提高课堂教学效率已成为一线教师的共识,提高教学效率的方式很多,本文试从优化课堂教学过程的方法入手,谈谈如何提高历史课堂效率问题。     

初中历史课堂教学效率的提高

初中历史教师有责任改变当前历史教学现状,更好地提升学生的历史学习积极性,提高历史课堂教学效率。其途径有:培养学生的历史学习兴趣,优化历史课堂教学气氛,利用多媒体辅助教学,多开展拓展性的课堂活动等。