语篇分析在独立学院高级英语教学中的应用

高级英语是英语专业高年级的一门主干课程。独立学院高级英语教学普遍存在忽视语篇分析的不足。语篇分析应用于独立学院高级英语教学中有助于培养学生的语篇意识,加深对课文的理解和欣赏,提高学生的英语综合应用能力。     

《高级英语》教学中的语篇分析

《高级英语》是英语专业的一门主干课程,其教学目标是训练学生综合英语技能,提高跨文化交际能力.为了克服传统教学模式的不足,本文提出将语篇分析纳入《高级英语》课程教学,并提出了在《高级英语》教学中实施语篇分析的相关策略.     

新闻语篇批评性分析

语言并非如传统语言学描述的那样不偏不倚地反映客观现实。语言是与人类社会一同产生的交际工具,并随着社会的发展而日渐丰富。批评语言学的概念是福勒、霍奇、克雷斯等在1979年出版的《语言与控制》一书中首次提出的。批评语言学采用以韩礼德的系统功能语言学为主要理论依据的语篇分析方法．借助语言学、社会学、心理学、传播学等理论。通过对大众语篇的分析以揭示语篇背后的意识形态及其对语篇的影响以及语篇对意识形态的反作用。其目的是最终在看似简单的日常话语中揭示其所隐含的社会不平等．进而抵制这种不平等。     

英语新闻语篇的批评性语篇分析

兴起于20世纪80年代初的批评语言学,虽然在西方世界已被广泛的接受,在我国仍属于有待开拓的新领域。批评性语篇分析主要分析大众语篇,以揭示隐藏在语言背后的意识形态意义,而新闻语篇作为批评语言学关注的热点自然而然的引起大家浓厚的兴趣。本文将简要介绍批评语言学的主要分析工具,并且以英语新闻作为实例进行分析。     

浅析英语名物化的批评性语篇分析

名物化是英语中常见的语言现象,是英语书面语的主要特征之一。在名物化过程中,不仅有形式上的变化,也发生了语义方面的变化,而且语义上的变化在人们对语篇的理解中将起到主导作用。本文以系统功能语言学为理论背景,从批评性语篇分析的角度,借助前人的研究成果,探讨了名物化转化过程所引起的意义变化。     

批评性语篇分析在英语报刊选读课中的应用

英语报刊选读课的教学中,多数教师只注重分析新闻语篇中的词汇、句型和语篇结构。本文打破这种传统的教学方式,以＂A Race We Can All Win＂文章为例,利用批评性语篇分析方法（CDA）对文章进行分析,将语篇与社会背景相联系,以揭示语篇中隐含的意识形态,让学生对新闻语篇有着更加深入和独特的见解,从而培养学生的批评性阅读能力。     

语篇分析与英语专业听力教学

英语专业听力课属于英语专业技能课,该课程的教学效果直接影响到学生的英语交际能力。传统的听力教学只停留在句子层面上,注重分析发音、词汇、语法等方面的语言形式,忽视以语篇为中心的语篇分析,使得听力教学只见树木不见森林,难以提高学生的听力理解能力。该文从语篇理论着手,分析语篇教学在英语专业听力教学中的重要作用。     

英语新闻报道的批评性语篇分析——以《中国日报》和CNN对新疆叶城暴力事件的报道为例

批评性语篇分析以大众语篇为分析对象,揭露语言与意识形态两者之间微妙的关系,以及反映语言如何被用来影响人们的思想意识。本文从分类、及物性、情态三个方面分析了两篇针对新疆叶城暴力事件的英语新闻报道,探讨了某些形式和结构的运用在语篇中可能具有的意识形态意义,以期增强读者批评性阅读大众语篇的能力。     

批评性语篇分析在大学英语阅读教学中的应用

在传统的英语阅读教学中,教师通常只注重文字表面意义的解释,或是注重语篇中的语法的分析。这种教学方法忽视了语篇中不同词、句、语法等选择的不同意义性。本文从批评性语篇分析的视角,解读了该方法在大学英语阅读中应用,认为在批评语篇分析方法的指导下,能帮助学生增强批评语言意识,加强学生接收外来信息时的判断和筛选能力。这是批评性语篇分析在大学英语阅读中的重要的现实意义。     

英语新闻的批评性语篇分析

新闻反映社会问题和意识形态,是批评性语篇分析的主要对象之一。该文旨在介绍批评性语篇分析的概念和理论框架,并运用该理论分析《纽约时报》上的一篇新闻报道来论述、解释语言、权利和意识形态三者间的关系。     

谈批评性话语分析在语篇中的应用

批评性语篇分析主要分析大众语篇,以揭示隐藏在语言背后的意识形态意义、语篇的及物性、转换、情态、谈话描述等的选择体现作者的立场、观点、交际意图和社会语境的影响和制约。本文阐述批评话语分析的概念和在实际语篇中的应用。     

批评性语篇分析及其实例

作者的意识形态可能通过语篇传递给读者,影响读者的思想和行为。为了避免这种情况,需要对语篇进行批评性分析,尤其是在解读大众语篇和官方话语时。该文简要阐述了批评性语篇分析的概念和大致方法,并以实例论述了意识形态对读者的影响。     

对CNN新闻报道的批评性语篇分析

本文将与CNN有关的2008年北京奥运会的开、闭幕式的两篇新闻报道作为研究对象,采取批评性语篇分析的方法,从措辞特色、被动结构和衔接手段三个方面对其语言特色进行初步分析,力图揭示报道者的意识形态是如何对语篇的形成产生影响的,并探究这样的语篇生成会对读者产生怎样的作用。     

略谈英语报刊阅读教学引入批评性语篇分析的作用——以《纽约时报》一则新闻为例

批评性语篇分析认为,语篇是具体化的社会实践.语言为权力服务,语篇体现意识形态.英语报刊阅读课程教材均选自美英报纸杂志.他们所采用的语篇形式和意识形态相伴而行,共同服务于权力.本文以《纽约时报》一则新闻为例,具体论述在英语报刊阅读教学中引入批评性语篇分析,对于帮助学生树立批判性思维,灵活运用语篇分析工具,提高判断和鉴赏能力,直接透视媒体背后所隐藏的动机,从更深的层次解读西方媒体语篇有着重要的作用,并防止被西方媒体潜移默化.     

批评语篇分析与批评性阅读教学

通过揭示语篇中权利和意识形态之间的关系来加强读者的语言意识,是批评语篇分析的主要目的。基于批评语篇分析理论进行批评性阅读教学可以提高学生的阅读理解能力。教师可以讲授常用的批评语篇分析工具,使学生学会对语篇进行批评性分析,从而培养学生进行批评性阅读的能力。     

批评性语篇分析在大学英语阅读教学中的应用

批评性语篇分析提出了语篇分析的新视角.这些新视角为大学英语阅读提供了新的教学思路.批评分析离不开语境.批评性语篇分析工具的灵活使用,是进行批评式英语阅读的基础.把批评性语篇分析的理论和方法融入到我国的英语阅读教学中,在理论上与实践中提高学生的语言意识,这一新的教学策略有其可行性、必要性、适用性和现实意义.     

《高级英语》语篇分析的文体学路径

从高级英语教学的对象——大学本科英语专业高年级学生的实际出发(来自语言学课程的普通语言学理论和一定的英语语言基础)和文体学的实际性和操作性出发,选择了里奇和肖特文体分析模式和功能文体学的分析模式,分别分析了《高级英语》的两篇文章——《迎战卡米尔号飓风》和《关于希特勒入侵苏联的讲话》的文体特征,发现这两种文体分析模式的分析层面丰富,可操作性强,易于学生掌握,能够帮助学生实现对语篇的更好的理解和赏析。     

独立学院非英语专业学生英语写作的语篇错误分析

运用语篇错误分析理论,对独立学院非英语专业学生在英语写作中出现的语篇错误进行分析统计,并对造成错误的原因进行探讨,旨在加强学生对于英语民族的思维方式以及文章的组织结构的了解,帮助学生提高语篇意识,构建合乎英语思维习惯的语篇,从而全面提高英语写作水平。     

批评性语篇分析理论溯源

受西方马克思主义者葛兰西的文化霸权理论和福柯的权力—知识—主体理论的影响,批评性语篇分析重点研究的是语篇如何建构并维持权力、控制及不平等关系的语言现象,而这些现象的意义对于读者来说往往是含糊不明的。