教育改革与厂办专科学校特色

长春汽车工业高等专科学校,是第一汽车制造厂主办的高等学校。现有在校学生1500人,教师210人,其中副教授以上52人。“一汽”为学校确定的办学宗旨是:面向工厂,面向职工,为汽车生产和发展服务,为提高职工队伍的素质服务。几年来,学校紧紧围绕“一汽”转产换型,“轻、轿”上马和“第三次创业”,培养企业急需的应用型人才,深受企业的欢迎。其办学特点主要是: 一、从企业需要出发设置专业,根据企业急需调整专业方向。企业办高校的生命力在于为企业的生产发展服务。因此,绝不能“学校具备什么条件,就办什么专业,培养什么样的人”,而是“企业需要什么样的人才,就去创造应具备的条件,开办所需要的专业”。例如,由于“解放”卡车改型     

工民建专业的“2＋1”教学模式

工民建专业的“２＋１”教学模式吉林省建筑职工大学周永祥，许超，王志先目前工民建专业的成人高等教育，大多是模仿普通高校的办学模式．无论是课程设置、教学方法、教材的选编等都没有完全体现成人教育的特点．与培养应用型人才的目标不一致。加之近几年入学的学生年龄...     

高职工民建专业人才培养刍议

以服务为宗旨,以就业为导向已成为高等职业教育改革与发展的主旋律.与传统精英模式的高等教育不同,工民建专业的设置要以满足社会需要为目标,人才的定位发生很大变化,我们要致力于从职业道德、知识结构、职业能力等三方面下手,培养工民建专业具有“三种能力”,“三个去向”的应用型高等技术人才.     

新建本科院校转型发展路径研究

新建本科院校是落实我国教育改革,培养地方和区域经济社会发展急需人才的重要力量.新建本科院校办学大都定位为培养区域和地方经济社会所需的应用型人才.应用型人才培养应坚持“学校依托地方产业,院系联系行业企业,学科瞄准产业链、技术链,专业融入企业链、产业链”的办学思路,使办学过程始终饱含地方元素、办学活动始终根植地方产业,通过实施“双带头人”制度化、课程设置模块化、教学管理柔性化、技能竞赛常态化、学生培养个性化、教学评价全面化等教学组织与运行改革,逐步实现新建本科院校办学定位有特色、专业建设有特点、学生发展有特长的办学目标,让应用型人才培养的具体要求落实落细到人才培养环节的各个节点.     

勤于实践 勇于探索 努力提高电大思想政治工作的效果

我们扬州电大宝应分校近几年来随着地方经济的蓬勃发展接连迈上新的台阶，成为本地培养应用型人才的一块重要基地。这不仅得益于我们主动适应，按需培养，多层次办学、全方位服务的办学宗旨，也得益于我们以育人为根本、以教学为中心、以质量为目标的工作思路，在为地方培养了大量“用得上、留得住”而且质量优良的应用型人才的同时，确立了自己的社会地位。在办学实践中，我们深深体会到，社会需要的，不是在专业技能和思想品德任何一方面有残缺的“畸型人才”，而是思想素质良好、专业技术过硬的又红又专的劳动者，并以思想政治工作进一步…     

主动适应地方需要 积极办好地方大学

佛山大学开办以来,我们努力贯彻“教育为社会主义建设服务”的方针,在“主动适应地方经济和社会发展多方面需要”的探索和实践中,逐步形成了“立足地方、服务地方”的办学方向,初步建立了从五个方面适应地方需要的教学体系:一、适应地方商品经济发展对人才培养的需要,积极参与当地政府在培养人才     

高职工民建专业人才培养刍议

以服务为宗旨,以就业为导向已成为高等职业教育改革与发展的主旋律。与传统精英模式的高等教育不同,工民建专业的设置要以满足社会需要为目标,人才的定位发生很大变化,我们要致力于从职业道德、知识结构、职业能力等三方面下手,培养工民建专业具有“三种能力,”“三个去向”的应用型高等技术人才。     

“应用型技术人才培养”教学模式初探

我们需要高精尖的科技人才,同时也需要更多的应用型技术人才.没有越来越多的应用型技术人才为基础,那么高精尖科技人才的研究便成为空中楼阁,其成果就难以转化为生产力.正是从这一点出发,世界各国都非常重视应用型人才的培养,我国也不例外.为此,泰安市委从“科技兴泰”的战略思想出发,决定建立了泰山联合大学(由泰安教育学院代管),又办学宗旨就是根据本市经济发展的需要培养急需的“应用型技术人才”,于是,“应用型技术人才培养”的教学模式问题便随之出现在我们面前.经过几年的教学实践.笔者认为这是一个值得研究和探索的新课题.所以不揣浅陋列属于下,就教于方家.     

地方工科院校经管专业应用型人才培养模式的思考——以安徽工程大学为例

经济管理专业是一个应用性较强的专业。当今,促进市场经济的发展既需要掌握高深的经管理论、专门从事经管理论研究的研究型、探索型经管人才．更需要能够将科学原理应用到企业经营与管理实践中并为企业创造经济利益和物质财富的应用型经管人才。文章对地方工科院校如何根据市场需求和办学定位探索经管专业办学模式的理论与实践进行了总结,以期对其它专业办学模式的探索有所借鉴。     

德国应用技术大学“双元制”模式研究与启示——以德国代根多夫应用技术大学为例

德国应用技术大学是一类以培养应用型人才为目标的高校,这类高校既属于高等教育范畴,又传承了职业教育办学传统,“双元制”模式在其办学中得到延续和发展。“双元制”模式具有直接面向区域服务企业等特征,对培养企业急需的应用型人才起到了重要作用。目前我国部分地方本科高校正面临转型,培养大批适应区域经济建设和行业企业需要的应用型人才是其重要任务。文章以德国代根多夫应用技术大学为例,在分析“双元制”及其主要特点的基础上,对由其引申的办学定位、产教融合、培养模式及政府、行会、企业等多方发力培养应用型人才的思路进行了梳理和思     

面向社会需求改革专业设置

何东昌同志在1989年全国教育工作会议上讲过:“要使专门人才的培养面向社会的实际需要,解决好教育为经济建设服务的问题,就要根据我国国情、市情的不同实际,坚持因地制宜的方针,根据自己的实际,有针对性地采取改革措施,使电大教育有效地面向当地经济建设服务,发挥更好的社会效益。” 电大教育要适应社会的需求,就必须以社会要求为“指挥棒”,不断地进行适应性的改革。回顾我们深圳广播电视大学十年来走过的足迹,在专业设置方面,坚持社会主义办学方向,面向社会需求,不断调整、更新专业设置,拓宽专业适应范围,有计划地开办新的专业,努力培养为特区经济建设服务的应用型人才,开创了有自己特色的路子。     

向纵深领域挺进——哈尔滨市成人高校教学改革经验交流会采撷

<正> 哈尔滨市教委结合哈尔滨市教学质量年活动,于近日召开了全市深化成人高等教育教学领域改革经验交流会。我们采访了这次会议,现将采撷花絮献给广大读者。在培养“造房子”人才上不动摇省建设职工大学杜国城校长说:10年来的办学实践,我们清醒地认识到,要培养出真正合格的人才,必须清楚地方上对人才的需求,进而确定培养目标。我们通过对大中型建筑施工企业的调查,了解到:职工高校“工民建”专业毕业生回到施工企业后,一是从事施工技术管理工作,作工程技术负责人;二是从事施工管理工作,作工程负责人;还有少部分充实到计划核算部门从事计划或工程预算工作。职工高校“工民建”专业毕业生如此明确的职业方向,就决定了它所培养的人才类型     

我国短期职业大学兴起的社会意义

短期职业大学是全日制的,一般是二、三年制的综合性地方大学。它是高等教育的一种新的办学形式,一种新的类型——高等职业教育。它的主要特点是地方性和职业性,其地方性即地方办学、为地方两个文明建设培养人才,其职业性主要是它培养人才的针对性和明确的目的性,培养应用型和技术开发型的人才。地方建设需要什么类型专业的人才,它就培养什么人才。它的职业性并非为了就业,相反,它的毕业生没有“铁饭碗”可端,只被择优推荐录用。     

适应需要 稳步发展 形成特色——我县几年来发展职业技术教育的基本经验

我们大丰县大力改革中等教育结构,联合各部门力量,发展职业技术教育事业,经过几年努力,已初步形成了适应本县经济发展需要的办学路子,目前仍继续保持着稳定发展的势头。我县发展职业技术教育,坚持了为地方经济建设服务的方向,从地方经济建设需要出发,先后开设了机械、电子、企业管理、外贸管理、财会、建筑、服装刺绣、海洋捕捞、烹饪、工艺美术、化工、农村电工、营业员、幼教等20多个专业。到1989年暑     

地方本科院校工商管理专业管理学课程教学方法改革探析

作为培养地方本科院校工商管理专业管理人才专业基础课程的管理学,其教学方法的优劣直接影响着应用型管理人才培养的实际效果。本文首先对当前地方本科院校在管理学课程教学方面存在的诸多问题进行简要分析,进而根据当前地方本科院校的办学定位和办学特色,对管理学教学方法的改革作了深入详细的探索,旨在为地方本科院校培养服务地方经济社会发展所需要的应用型管理类人才提供建设性意见和建议。     

在改革中前进

我们在观念上确立了以培养为船舶工业所需人才为主,兼顾全社会所需求的各类职业技术人才,使之能充分挖掘多层次多功能办学的潜力,做到以中专教育为主体,兼办其它职教层次;以初中四年制教学为主,兼办高中二年制及初中三年制教学;根据社会需要开办各类短训班等多渠道办学模式。通过努力使学校在原有专业设置的基础上,新开设了“电子技术应用”、“工业企业电气化”、“工业企业财务管理”、“物资管理”、“旅游与英语”等社会需求较大的专业;在学制上则根据需求情况不同及生源情况之异,分为初中三     

应用型院校校企合作双创人才培养模式研究

随着“互联网+”时代的到来,创新型人才成为行业企业所需要的紧缺人才,也是应用型院校重点培养的人才。“互联网+”背景下,应用型院校需要认识到企业对科技创新人才的需求,转变办学思路,以学生创新创业能力培养为重点,不断创新人才培养模式。同时,在产业转型背景下,应用型院校需要充分考虑地方环境要素,立足自身办学特色,通过校企合作、产教融合等新型人才培养模式培育创新创业人才。有鉴于此,基于“互联网+”背景以及校企合作办学,论述应用型院校采取校企合作创新创业人才培养模式的优势,并探索其构建策略,希冀对其他院校创新创业人才培养具有一定的借鉴意义。     

浅谈企业专科学校的办学特色

一、端正为企业培养应用型人才的办学方向,是办出专科特色的思想基础(一)按系招生,按需设专业。根据工厂生产发展的需要,在学生毕业前一年确定专业方向。只要是工厂需要的机、电、汽车三大类内的各专业,我们就开办,不管人数多少,就是十几个人也开班,使需要与培养紧密结合。我们体会,专科学校要想办出专科特色,必须按照企业的需要设置专业,不可能一个专业     

以就业为导向 以服务为教育——辽宁省朝阳市工业学校

辽宁省朝阳市工业学校坚持“以就业为导向，以质量求生存，以特色求发展”的办学思路、逐步确立并扎实践行了“为企业服务、为学生服务、为家长服务”的办学宗旨，学校把培养目标定位在企业一线的“应用型”人才上，一是根据企业需要确定专业设置、停办企业需求量小。就业面窄的专业，对一些发展前景好，企业需要的专业，结合工科学校师资优势和办学能力着力发展。二是根据专业需要，调整课程设置，从有利于企业对人才的合理调整使用和学生的就业与发展需要出发，专业之羊能交又渗透的课程，模糊专业界限，按专业大类共同教学。三是邀请企业家代表、行业工程技术人员，组建了学校专业建设指导委员会，倾听企业对技术人员知识结构和技能结构的要求。强化实验、实习训练，贯彻“理论教学为实习教学服务，实习教学为就业服务、为企业服务”，同时与企业联手建立实习基地，共同培养合格人才。     

转变观念 寻求有为之路

近两年来.农业职业院校主动转变观念,依托行业,创新机制。不断探索开门办学、开放办学、开发办学的“三开式”办学之路,使农业职业教育取得了新进展。 开门办学,寻求到了农业职业教育有为之路。近几年,农业职业院校本着“企业需要什么人才,学校就培养什么人才”的原则.切实做到了面向企业设专业.突出特色办专