谈英语教学中的素质教育

在英语教学过程中 ,应注重培养学生的思想道德素质、知识和能力素质、风仪素质、人际关系素质等。在潜移默化中培养学生的健全人格 ,为学生的终身发展打下基础。     

对农村学生素质雷同化问题的探讨

一、农村学生素质雷同化的内涵 　　农村学生素质的雷同化内涵是从城乡学生的心理、认知、情感、意志、智力、能力等素质形成的发展的主客观条件差异来综合考察的。本文分析农村学生素质的雷同化主要是这样三个角度 :(1)农村学生素质形成和发展的客观条件是单一性的和落后的 ,学生的素质形成发展的客观条件主要来自于学校、教师、教科书的教育和影响 ,这就造成农村学生个体素质的单一性和群体素质的雷同化 ,由此造成农村学生思维方式的直线性、简单化和趋同化 ;城市学生素质形成发展的客观条件则是丰富多样的、先进的 ,由此造成学生思维的发…     

在音乐教学中促进学生全面素质发展的思考

提高学生音乐专业素质是音乐教学之本。我们还可以而且应该在音乐教学中为促进学生全面素质的发展做出贡献,促进学生思想品德、道德情操、创新品质、心理素养和智力素质等全面素质和谐发展。     

普通高中学生素质发展水平：现状与问题——基于北京市高中生问卷调查的结果分析

促进学生综合素质的全面提升将是未来相当长时间内教育面临的重要任务之一,全面、客观地了解和掌握当前高中学生素质发展水平的现状,将有助于从教育行政决策和教育实践层面深化教育改革。本文于2011-2012学年度采用分层整群抽样的方法通过北京市高中学生问卷调查了解学生对自己的思想道德素质、文化科学素质、身体健康素质、心理健康素质、审美意识、劳动技能等发展水平的评价,并从城乡、年级、性别等角度切入进行对比和分析。研究发现,城区学生对素质发展水平的自我评价普遍略高于郊区学生;男生、女生素质发展的侧重点和发展水平有所不同;高中学生素质发展水平状况具有明显的年级差异,高二年级需引起关注。针对这些问题,我们要建立良好的学生素质发展水平监测反馈机制;设计组织各种教育活动,给学生提供展示、提升综合素质的机会和平台;关注不同年级学生的差异,有针对性地开展教育活动和个别指导。     

高职学生核心素质内涵认知现状——基于高职院校调研的实证分析

塑造科学客观的高职学生核心素质认知是优化高职院校人才培养路径、实现职业教育高质量发展的前提举措。对高职院校领导、教师、学生及企业等主体开展深度访谈,并借助扎根理论等质性研究方法分析发现,社会基本素质、学习管理素质和职业生涯素质等核心类属构成了高职学生核心素质的内涵要素;不同主体在高职学生核心素质认知上存在着共性特征。同时,基于身份角色、成长背景及发展需求等方面的不同,也表现出认知差异。基于此,在高职学生核心素质培养过程中应充分尊重核心素质认知差异、剖析核心素质培养的重难点,加强核心素质培养组织管理、落实核心素质培养的多元协同,畅通核心素质培养信息渠道、解决核心素质培养的过程梗阻,更新核心素质内涵理念、紧跟核心素质培养的时代发展。     

以发展性教学理念构建高职综合素质课程体系

以发展性教学理念中人的素质结构分类为基础,构建适合高职学生发展的综合素质课程体系,强调学生的自我发展和学生的自主选择。通过成立委员会、培训师资、启用综合素质网络管理系统和确立电子档案袋等确保课程质量,开设基础性综合素质课程、拓展性综合素质课程、交叉性综合素质课程和弥补性综合素质网络课程。课程评鉴则遵循外部评鉴与内部评鉴相结合、兴趣性与挑战性相结合、自我发展性与完善性相结合等原则。     

论体育教学中的素质教育

实施体育教学素质教育对学校体育教学提出了新的要求,它对锻炼学生体魄,发展学生智力,促进学生素质和思想品德的形成发挥着重要作用。在体育教学中实施素质教育应着重培养学生的思想品德素质、文化科学素质、心理和身体素质、能力和审美素质和劳动素质等。     

中学数学课堂中的学生综合素质评价

对学生进行综合素质评价是新课程改革的必然要求,在数学课堂中也应对学生进行综合素质评价。学生综合素质的发展体现在主动参与意识、解决问题的能力、创新思维能力的发展的等方面,教师要为学生提供良好的学习氛围,促进学生综合素质的发展。     

要全面实施素质教育

一 全面的素质教育着眼于开发学生的潜能,致力于学生的发展,以完善和提高学生的素质为目的。端正教育思想,面向全体学生,全面贯彻党的教育方针,促进学生全身心的发展,努力提高教育教学质量,确保学校全面实施素质教育,应该是教育改革的出发点和归宿。 素质教育的内容包括思想政治素质、科学文化素质、身心健康素质、劳动技术素质等。素质是以学生的先天禀赋为基础,在环境和教育的影响下形成和发展起     

大学生综合素质评价研究

大学生综合素质评价是德育的评价激励载体,面向全体学生、涵盖学生全面发展的各个方面,既关注学生的政治方向、思想观念,也关注学生的身心健康发展;既注重对于知识、技能、思维的培养,也注重学生的情感、意志、兴趣、需要、信念等个性素质以及社会责任感和参与意识的培养。一方面,通过考核学生的德育表现对于德育的效果进行评价和验证;另一方面,通过学生综合素质评价体系建立德育导向,引导学生的行为表现。综合素质评价的现状综合素质评价的形式学生综合素质评价集中体现了高等教育的人才培养目标,对于学生的全面发展方向起到了     

数学教学与素质教育

数学教学与素质教育●马国伟一、数学教学与素质教育素质教育是以提高全民族的素质为目标,面向全体学生,关心和发展学生的全面素质,立足于协调学生自身发展要求,促进学生在德、智、体等方面全面发展的教育实践活动。柳斌同志把人的素质分解为思想道德素质、文化科学素...     

关于高师大学生综合素质发展自我评价的研究

综合素质的提高是当前实施素质对师范人才的普遍要求，也是高师大学生自身的迫切希望。通过从“学会学习、学会工作、学会生活”三个方面分解高师大学生综合素质发展的目标，编制“高师学生综合素质发展自评问卷”，并对北京师范大学和山西大学师范学院的部分学生进行调查，旨在探讨高师大学生综合素质发展的目标要求及其评价方法，在综合素质的理论、指标体系及测评方法等方面做一些尝试，并以此为高师大学生提供一套知觉自我素质发展状况的工具。结果表明，本问卷能够比较客观地描述高师大学生综合素质的发展状况，并提示应关注二年级和四年级高师大学生的素质培养。     

教育环境与大学生素质发展

大学生素质的发展是教育环境和教育的社会传递性与学生间彼此互动的过程,教育环境与教育的社会传导作用为学生素质的发展创造着必要的条件。理想与信念决定着个体精神境界,并为其素质发展提供精神动力。体验来源于个体的生活实践,并影响其素质发展。高等学校要通过优化教育环境、发挥教育的社会传递作用、强化实践性环节等途径,促进学生的素质发展。     

简论校园环境建设对促进学生全面素质发展的作用

促进全体学生素质的全面发展是素质教育的要旨,也是培养学生创新精神和实践能力的重要基础。学生全面素质发展是指学生形成完整的素质结构,即德、智、体、美、劳等方面和谐地发展,具体来讲就是让学生学会做人,学会学习,学会生存,学会关心,学会创造,学会共事,使学生的个     

PISA测评的素质发展评价意蕴

PISA测评作为一项国际学生素养测评项目,其评价理念关注素质发展,具有前瞻性;评价内容契合素质发展,维度具有代表性;评价应用促进素质发展,结论具有反馈性。本文分析了PISA评价理念、内容和应用的素质发展意蕴,从阅读素养、数学素养、科学素养、财经素养和问题解决能力等方面阐述了其素质发展评价内涵,以期完善我国的素质发展评价体系,提高教育质量,促进学生全面发展。     

基于提升综合就业能力的高职院校学生职业素质教育

随着我国教育事业的不断发展和完善,高职教育迎来蓬勃发展的生机。高职院校学生的就业能力直接影响其就业情况,因此,提升高职院校学生的就业能力迫在眉睫。而就业能力与学生的职业素质息息相关,职业素质除了包括专业知识和专业技能等专业素质外,更重要的还有非专业素质方面,如人生观、就业观、道德、修养等人文因素,这些修养将会影响学生的终身发展,因此,需要大力加强高职院校学生的职业素质教育进而提升高职学生的综合就业能力。     

基于“五育并举”的“1+3”综合素质评价改革

<正>综合素质评价是促进学生德智体美劳全面发展和个性特长培养的重要举措,成都市泡桐树小学在学生评价领域不断探究,逐渐形成“1+3”学生综合素质评价方案,以促进学生和谐发展为目标,落实过程评价和动态评价,为促进小学教育评价改革提供参考。一、学生综合素质评价亟待改进（一）内容缺乏科学性目前学校对学生综合素质评价主要从思想品德素质、文化科学素质、创新精神和实践能力、身体心理素质等方面进行,并设置相应二级指标。但是,     

在语文教学中实施素质教育

<正> 语文素质教育以培养学生正确理解和运用祖国的语言文字,发展学生的智力,开拓学生的视野和想象空间,培养学生健康高雅的审美情趣和热爱社会主义祖国的高尚感情为目的。它包括培养学生的思想道德素质、现代人格素质和智力素质、审美素质、心理素质等多方面素质,对于提高学生的综合能力,培养出更多的适应时代要求的人才,具有不可替代的作用。     

谈学校体育与学生艺术素质多元化发展

艺术素质主要是指欣赏和创造艺术的心理素质以及相应的知识和技能。通过对学校体育与学生艺术素质多元化发展的探究,结果表明：学校体育对学生艺术素质培养具有现实意义,体现了健身性和人文性的特点,为推行素质教育提供了新途径,使学生的艺术素质向着全面、和谐、均衡、个性等方面多元化健康发展。     

妙用轮胎,提升素质练习的策略研究

<正>一、分层推进、重点突破根据学生素质发展敏感期,在教学中有针对性地渗透素质系列专项练习,让学生在趣味游戏中掌握各项锻炼方法和技巧。利用体育节、趣味运动会、阳光体育活动等时间,让全校学生都参与到轮胎花样游戏中。在课堂教学中深入研究,为学生提供更加开阔、有趣的学习空间。通过比赛、展示、运动会等形式为学生提供学习和能力展示的舞台。二、实践探究,扎实过程。轮胎系列素质练习方法遵循学生素质发展规律,以