探究式学习在中学历史教学中应注意的几个问题

探究式学习是美国科学家施瓦布教授（J．J．Schwab）提出并倡导的一种学习方法。施瓦布教授认为，学生学习的过程与科学家的研究过程在本质上是一致的，因此，应像“小科学家”一样去发现问题、解决问题，在探究过程中获取知识、发展技能、培养能力、发展个性。探究式学习强调科学概念、科学方法、科学态度三者的综合和对科学研究过程的理解。     

研究性学习于高校创新人才培养的价值思考

一、研究性学习的内涵理解 1．概念的提出 世界范围内大规模地提出“研究性学习”的概念有3次。第1次在19世纪的欧洲，主要倡导者是卢梭（J．J．Rousseau）等人；第2次在20世纪初的美国，主要倡导者为杜威（J．Dewev）等人；第3次在20世纪50年代末至70年代，遍及美、欧、亚洲等多国，主要倡导者为布鲁纳（J．Bruner）和施瓦布等人。从20世纪80年代以来，研究性学习成为国际社会普遍认同的一种教学模式，教育学家们认为：教学不是追求“结论”，而是“解释”材料，学习者“通过自主地获得知识的过程，掌握研究自然所必须的探究能力；     

物理探究学习的方法

“探究学习”的倡导者是美国芝加哥大学施瓦布（J·J·Schwab,1909～）教授。他强调学生学习方法与过程,认为探究式过程和方法适合在理科教学中培养学生的“创造力”。     

在高中物理课堂中如何实施探究式学习

“探究性学习”的倡导者美国芝加哥大学施瓦布（J．J．Schwab）教授在1961年哈佛大学举行的纪念演讲会上作了题为《作为探究的科学教学》（Teaching of Sconce as Equiry）的报告．提出了与发现法相似．但更具有操作性的教学方法——“探究式学习”（Equiry Learning）法。他强调学生学习的方法与过程。认为探究性学习过程和方法适合在理科教学中培养学生的创造力,并进一步指出,教师的新技术和习惯,不是命令学生学习,而是教授学习的方法,培养学生自我汲取知识的能力。     

努力发掘生物科学史在教学中的人文价值

美国芝加哥大学教授，著名的生物学家、科学教育家施瓦布（J．J．Schwab）曾在BSCS（Biological Science Curriculum Study）的“教师手册”中写到：“应提倡科学史，因为它关注的是人和事而不是概念本身。科学探究有人文价值的一面”。我国生物学课程标准中也明确提出：“学习生物科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路，理解科学的本质和科学研究的方法，学习科学家献身科学的精神。这对提高学生的科学素养是很有意义的”。本文就生物学史的教育价值作一简要分析。     

寓“探究学习”于数学教学中

“探究学习”的倡导者是美国芝加哥大学施瓦布（J．J．Schwab,1909～）教授,他强调学生学习方法与过程,认为探究式过程和方法适合在理科教学中培养学生的“创造力”,并进一步指出,教师的新技术和习惯,不是命令学生学习,而是教授学习的方法,培养自我汲取知识的能力．为了提高民族素质,由应试教育向素质教育转化,在数学教学中,不但要让学生学到知识,     

在物理教学中的如何应用“探究学习”

“探究学习”的倡导者是美国芝加哥大学施瓦布（J.J.Schwab,1909～）教授。他强调学生学习方法与过程,认为探究式过程和方法适合在理科教学中培养学生的“创造力”,并进一步指出,教师的新技术和习惯,不是命令学生学习,而是教授学习的方法,培养自我汲取知识的能力。     

自来水电阻率的测定

“探究学习”的倡导者是美国芝加哥大学施瓦布（J.J.Schwab,1909～）教授.他强调学生学习方法与过程,认为探究式过程和方法适合在理科教学中培养学生的“创造力”.在物理学的教学中,教师不应是传统授业、解惑,而应该有目的、有计划地培养学生学习方法,培养自我汲取知识的内部能力.如尝试以“探究学习”为模式而教学的“自来水电阻率的测定”,就取得了可喜的效果.     

科学探究:当代科学教学的基本理念

何谓“探究式科学教学”(the science teachingas inquiry)?人们一般认为它是一种科学教学模式或方法。美国教育家萨其曼和施瓦布(J.R.Suchman＆ J.J.Schwab)等对探究性学习进行了深入的研究,他们从不同角度证明了教学过程中“探究活动”的重要性。萨其曼注重实践,主张“探究方法的训练”模式,重点是帮助学生认清事实,建立正确的科学概念,并形成假说以解释新事物和新现象。施瓦布则试图把“探究的科学”与“探究的教学”结合起来,主张     

高中英语课中的研究性学习

一、何谓英语课中的研究性学习研究性学习 这一概念起源于20世纪初期。它基于以下一些教育教学理论发展而成：杜威（Dewey,J）的“在做中学”（Learningbydoing）和问题教学法（ProblemMethod）;其弟子基尔帕特里克（Kilpatrick,W．H）提出的专题研习法（ProjectMethod）;布鲁纳（Bruner,J．s）倡导的发现学习法（DiscoveryLearning）;施瓦布（Schwab,J）的探究性学习（InquiryLearning）。自20世纪80年代中后期始,美、德、法、日、韩及我国的港台等地的教育部门均大力提倡研究性学习。当前我国教育界,尤其是基础教育部门已开始逐步推广普及研究性学习这一教育理念,强调学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识,激发学习兴趣,形成自主探索、创新知识的意识和习惯,培养发现问题、分析问题和创造性地解决问题的能力。     

高中数学探究式教学的策略

1909年杜威在美国科学进步联合会的发言中指出学校的科学教育不仅仅是要让学生学习大量的知识，更重要的是要学习科学研究的过程或方法．因此最早提出在学校教学中要用探究式教学方法的是杜威．教育家施瓦布也曾经指出“如果要学生学习科学的方法，那么有什么学习比通过积极地投入到探究的过程中去更好呢？”这句话对科学教育中的探究性教学和学习产生了深远的影响．施瓦布认为教师应该用探究的方式展现科学知识，学生应该用探究的方式学习科学内容．所谓探究，就其本意来说，是探索和研究．探索就是探求学问，探求真理和探本求源；研究就是研讨问题，追根求源和多方寻求答案、     

“探究学习”在物理教学中的应用效果

探究性学习又称发现学习,美国芝加哥大学著名教授施瓦布（J.J.Schwab,1909～）是其倡导者。探究性学习强调学生的学习方法与过程,学生在学习情境中通过观察、阅读,发现问题,搜集数据,形成解释,获得答案并进行交流、检验、探究性学习。传统的教学方式以灌输式的教学模式传授知识,而探究学习从知识的传授和积累向知识的探究过...     

浅析探究式教学模式及其案例

1 探究式教学模式 1.1探究式教学定义及由来 "探究学习"(Equiry learning)是1961年美国芝加哥大学教授施瓦布(J.J.schwab)在哈佛大学举行纪念演讲会上提出的.     

探究式学习在中学历史教学中应注意的几个问题

探究式学习是美国科学家施瓦布教授(J.J.Schwab)提出并倡导的一种学习方法。施瓦布教授认为,学生学习的过程与科学家的研究过程在本质上是一致的,因此,应像“小科学家”一样去发现问题、解决问题,在探究过程中获取知识、发展技能、培养能力、发展个性。探究式学习强调科学概念、科学方法、科学态度三者的综合和对科学研究过程的理解。观念上的平等、开放、民主,过程中的自主、体验、个性,形式上的生动、多样、有趣,使其成为素质教育核心思想的最有效、最具特色的教学方法。     

课文“探究点”的寻找策略

教育家施瓦布指出：“如果要学生学习科学的方法,那么有什么学习比通过积极地投入到探究的过程中去更好呢？”施瓦布认为教师应该用探究的方式展现科学知识,学生应该用探究的方式学习科学内容。     

探究学习的“开放”与“回归”

“探究学习”的倡导者美国芝加哥大学施瓦布教授，十分重视学生的学习方法与过程，认为探究学习的过程和方法适合在理科教学中培养学生的“创造力”，并指出，在教学过程中，教师不是命令学生学习，而是教授学习的方法，培养自我汲取知识的能力。     

对语文学科实施『探究式学习』的思考

“探究式学习”源于西方“建构主义学习理论”,是20世纪60年代美国芝加哥大学教授施瓦布提出的。这一教学方式的提出,首先就是针对美国理科教育忽视过程探究而暴露出的教     

探究式学习在中学历史教学中应注意的几个问题

探究式学习是美国科学家施瓦布教授(J.J.Schwab)提出并倡导的一种学习方法.     

研究性学习于高校创新人才培养的价值思考

一、研究性学习的内涵理解1.概念的提出世界范围内大规模地提出“研究性学习”的概念有3次。第1次在19世纪的欧洲,主要倡导者是卢梭(J.J.Rousseau)等人;第2次在20世纪初的美国,主要倡导者为杜威(J.Dewev)等人;第3次在20世纪50年代末至70年代,遍及美、欧、亚洲等多国,主要倡导者为布鲁纳(J.Bruner)和施瓦布等人。从20世纪80年代以来,研究性学习成为国际社会普遍认同的一种教学模式,教育学家们认为:教学不是追求“结论”,而是“解释”材料,学习者“通过自主地获得知识的过程,掌握研究自然所必须的探究能力;同时形成认识自然的基础——科学…     

生物教学中的探究学习

一、什么是探究学习? 　　探究学习是美国芝加哥大学教授施瓦布(Schwab,J.J.)倡导的,目前已被教育工作者所重视.探究学习是一种参与性和体验性的、并在教师指导下展开的具有严密学术性的创造活动.在此活动中,学生通过自主地参与获得知识的过程,培养探究能力,养成探索未知世界的积极态度.……