巧用教材资源 收获高效课堂

教材是经过教学实践千锤百炼,反复打磨出来的精品课程资源,其文字语言表述都经过反复推敲,情境创设、问题探究几乎都是经典范例,每幅插图、每道例题都具有特定的教育功能。因此,在教学中,教师不可无视教材,在重组、改造教材时不能     

巧用教材插图构建高效课堂

义务教育课程标准人教版教科书思想品德编入了大量的插图,作为教材内容的重要组成部分,或是教材内容的具体化,或是补充说明,或是教材的延伸拓展。这些精心设计的插图,符合中学生的认知特点,增加了教材的可视性、直观性、思辨性,使新教材图文并茂、形象生动,体现了浓厚的时代特征和生活气息,以帮助学生更好地理解教材内容,培养学生观察、想象和语言表达能力。在思想品德教学中,教师要有插图教学意识,善用插图,用好插图,这不仅能丰富课堂教学形式,也有利于提高课堂教学的有效性。那么,教师怎样才能做到既切实突破插图教学的难点,又充分发挥插图优势,提高课堂教学的有效性呢？     

巧用网络资源，打造高效课堂

网络资源是信息时代的重要产物,是初中思想品德课程教学中的重要资源之一。网络资源中有许多丰富的、及时的教学素材。有趣味性强的网络学习平台,还有极具延伸性的网络信息,这都为初中思想品德的课堂教学提供了良好的条件。作者就从以上三个方面入手,具体分析了如何巧妙利用网络资源,打造高效率的初中思想品德课堂。     

巧用多种教学方法 打造政治高效课堂

高中政治高效课堂的构建,要求政治教师在遵循政治学科本身特点的基础上进行科学的创新,坚持以新课改教学目标为原则,尊重学生的主体地位,让学生做课堂的主人,激发学生的求知欲。要引入生活元素,激发学生学习兴趣;引入小组合作探究,提高学生综合能力;巧用时政热点,提高学生政治素养;创设教学情境,提高课堂有效性。     

运用案例教学的几种方法

案例的列举应该与具体问题结合起来,有针对性地引导学生去探究、思考,达到教学目的。如何运用案例教学,在课堂教学实践中,笔者常用的做法有以下几种：     

思想品德趣味案例两则

老板将甲的错误安在了乙的头上,并在众人面前斥责了乙,乙被无故错怪,憋了一肚子的火,却又没地方发泄。     

雷夫告诉我们什么

一、见识比知识更重要“这些孩子不是天才,他们很寻常,就像他们的老师一样,他们是靠着用功和接触各项超越基准的活动,才变得如此突出的。”——雷夫语录。     

应给学生讲真话的机会

据《扬子晚报》报道,2012年4月9日上午,江苏启东汇龙中学一名高二学生在发表国旗下讲话时,将之前老师“把关”过的演讲稿,悄悄换成预先准备好的题为《做最好的自己》的文章。这名学生5分钟的“慷慨陈词”,表达出自己对现行升学和教育制度的不满,痛陈了父母强加给自己所谓的理想的行为。该校领导认为,     

因为挚爱所以珍藏——写在中政参创刊40周年之际

你,拥有大家闺秀的风采——生于西安,长于西安眉宇间浸润着睿智与灵秀你,举手投足间大气豪迈——彪炳日月,开创未来明眸里彰显着成熟和稳健,最早结识中政参源于大学时代科任教师的高度赞誉,     

思想品德美文阅读（二）

孝顺儿子——丘吉尔 英国前首相丘吉尔的母亲詹妮有着不幸的婚姻。年过40的她依然楚楚动人。后来,詹妮决定再婚,嫁给一个和儿子同龄的25岁男人。消息一经传开,立即遭到众多亲友的反对,他们纷纷打电话、写信给詹妮,怒斥她不守妇道。     

思想品德课如何寓教于乐

思想品德课作为一门以德育为主的学科,要改变传统讲授说教的教学模式,让学生作为学习主体身临其境地去体验、去感受、去顿悟。应该要寓教于乐,让学生在愉悦的情境中受到潜移默化的影响。     

我心依旧——写在中政参创刊40周年之际

一、缘起——相逢何必曾相识1983年我大学毕业,分配到一所中学任教高中政治课。初登讲台,对于年仅20岁的我来说,只能用一个成语形容：诚惶诚恐。     

让品德生长充满生活的气息

“教育回归生活”,要求思想品德教师在课堂教学中充分关注学生的生活实际,力求让学生带着现实问题和主动探索生活的兴趣走向思想品德课堂,鼓励学生自主合作探究,通过自身道德实践,促进思想品德的知行统一。     

影响中国未来走向的十八大

当前,“关注中国”越来越成为一个国际共识,“解读中国”则像庞大的中国本身一样复杂多元,但这并不妨碍我们凝聚共识,客观解读中国,正确预见中国的未来走向。     

学科课程主题教学的回顾与展望——主题教学札记之二十

思想品德课主题教学札记,可以画一个比较圆满的句号了。思想品德课主题教学札记系列共20篇文章,《中学政治教学参考》从2011年第8期到2012年第6期陆续刊出。这些由笔者领衔设计与主笔的主题教学札记系列,尽管不能完全代表思想品德课教学研究高端前沿水平,但无疑是全国教学一线骨干教师、教研员的一篇篇来自教学实践一线的力作。下...     

去伪存真求实效

小组合作学习已成为各地普遍运用的教学形式之一,但表面上热闹的合作学习活动还有一些值得思考的地方：     

思想品德命题探幽

命题改革是思想品德教学改革的重要环节之一。命制一套高质量的试题,需要依据学科特点和要求,整合相关范畴和基本要素,从设计理念、导向定位、试题结构、方法指导、特点原则、评价效益等方面全方位地思考和挖掘,以下几方面必须予以关注。     

感受大自然之美

【教学准备】 学生准备：以“美在大自然”为主题,搜集相关资料,包括图片、诗歌、散文等。     

用文章来稳定收获

从博文中看到“用文章来稳定收获”这句话,它深深地触动了我。从自己的经历看,从教二十余年,曾有些许灵光闪现,也有些许积攒和沉淀,然而诉诸文字的却很少,不多的几篇也是为了完成上级或单位的任务,属于“不得已”的产物。工作忙碌只是原谅自己的借口,惰于思考、整理和积累才是真正原因。     

基于主问题的教学是这样炼成的——以人教版“知识助我成长”为例

随着课改的深度推进,越来越多的学科开始注重通过教学主问题研设,探索课堂教学巧问的技艺和方法,教学主问题研究因此得以深化和拓展。但在思想品德教学实践中,还有众多教师对教学主问题的认识存在误区。为加深对教学主问题设计和实施的理解,笔者以人教版八年级下册“知识助我成长”一课教学主问题的设计和实践过程为例展开本文。