语文教学中开展有效对话的策略

《语文课程标准》指出,阅读是学生的个性化行为阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程,要珍视学生独特的感受、体验和理解。对话已成为新课程改革的一个重要理论,对话也是阅读教学的一种重要形式。现在许多教师也正在语文教学中尝试对     

开展小学语文对话教学的有效策略

在过去的小学语文教学中,教师占据绝对主导地位,拥有绝对权威,这一方面导致教师与学生之间有距离感,难以进行交流对话,另一方面也导致学生难以参与到教学过程中,学生的学习兴趣低。针对这种不合理的教学状况,提出了对话教学理念。教师对话教学是新型合理的教学方式,它能够给予学生和教师充分交流的机会,同时也能够使学生参与到语文教学的过程中,这对于教师及时把握学生的学习状况有着重要意义。     

小学语文阅读教学中有效对话的策略探讨

小学语文阅读教学包含语文专业知识素养与精神思想教学等多方面内容,教师应当以生为本,提升学生在语文阅读学习过程中的主动性,引领学生去体验阅读,让学生有更多的参与感,通过对话等方式表达出自己的阅读感受,从而形成阅读能力。教师可以通过创设情景点燃学生与阅读材料的对话激情,通过有效引导激活学生的独立思考能力,利用多种表达方式丰富学生与课文对话的形式,从而提升学生的语文阅读能力。     

试析小学语文阅读教学中有效对话的策略

在如今的教学理念中,有效对话是一种全新的教学方式,对小学生理解语文课程中各种基本知识具有重要意义。因此,教师应在教学中实施有效对话的阅读策略,加强学生阅读的自主意识,进而提高整体素养。本文就针对小学语文阅读教学中的有效对话,提出一些合理化的分析与策略。     

在阅读教学中如何实现有效对话

阅读教学究竟是一个怎样的过程？《语文课程标准》给出了明确的答案：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教学的本质就是对话。“对话”引入语文阅读教学领域之后通常理解为：教师、学生与文本三者之间的相互交流，在交流中加深对文本的理解，获得感悟，提高学生的语文素养。     

小学语文课堂对话教学的要素及有效策略

“阅读教学是学生、文本、教师之间的对话过程”,新课标明确指出了“对话”在整个语文教学过程中的作用和地位。那么,什么是对话呢？简要地说,它是一种充分、平等、饱含感情的相互沟通,它是突破传统、单向、一元的教学模式,追求“民主、平等、合作、互动、交往、生成”的教学过程。现代小学语文教学课堂中“对话”理念及形式的引进,带来了语文教学的一场革命。我们应该如何应用好“对话”这一策略,这还需要从对话教学的要素说开去。     

试析小学语文阅读教学中有效对话的策略

众所周知,阅读在小学语文教学中占据着极为重要的位置,加强阅读能力的培养,能够有效提升学生语文综合素养,而有效对话的实现能够更好地促进小学语文阅读教学质量的提升。因此,在阅读教学当中教师需发挥自身主导作用,重视培养学生语言表达能力,为学生与他人的互动交流创造良好的环境。基于此,本文主要从小学语文阅读有效对话实施必要性入手,对当前存在的问题进行简要分析,并在此基础上提出有效对话的策略。     

语文阅读教学呼唤有效对话

随着语文新课改的不断深化,新课程理念不断深入人心,语文阅读教学也越来越重视对话教学。但是对对话理念的认识不足。对话主体混乱,环境缺炙,方式失当,目的短浅等现象,使阅读教学中存在大量的低效甚至是无效对话。所以,语文阅读教学呼唤有效对话,必须确立学生的主体,营造平等的对话空间。关注“隐性对话”,重视精神成长。     

小学语文阅读教学中实施有效对话的策略研究

随着教育改革的不断推进,语文阅读教学也逐渐受到了人们的关注,文章对现阶段语文阅读教学中对话所存在的问题进行了分析,对现阶段我们应如何实现有效对话提出了具体策略,并结合实例进行了说明。     

“对话”从“心”开始——谈如何实现语文教学中的对话

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”这里所说的“对话”，已不是一般语言意义上的对话，而是一种教学对话。它意味着对话双方彼此敞开心扉，相互接纳。教师不是简单的教学管理者，而是学生学习的伙伴，是“平等中的首席”。同时，阅读活动的本质并不在于只去探究文本的原意，而应鼓励学生站在自己特定的理解基础上，以特定的视觉去理解和诠释文本的意义。从这一角度看，阅读是一种创新过程，语文课堂教学就是要努力去实现这种过程，形成“百花齐放，百家争鸣”的对语氛围。     

语文阅读教学中“平等对话”的策略研究

语文阅读教学其实就是教师、学生、文章这三者之间进行对话的过程。而要想使这些对话起到真正的效用,教师就需要在教学过程中鼓励学生敞开心扉,引导他们深入思考文本内容,并且通过平等沟通的方式,改善师生之间的关系,使学生能够真心接纳教师,让教师成为学生的学习伙伴。本文结合当前语文阅读教学的现状,探究将“平等对话”的教学理念融入其中的有效策略。     

开展有效对话 提高教学效率——试论小学语文对话式教学的误区及对策

《浯文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等的对话过程中进行。”“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。”为此,广大教师在小学语文教学中运用对话教学理论,改革课堂教学成了一种自觉追求。但是,我们也应该清醒地看到,在教学中进行无效对话、形似对话的现象时有发生。这就要求我们树立科学的教学观,剖析对话教学中的问题因素,运用科学的教学策略,提高教学效率。     

在语文教学中实现有效“对话”的方法

教学的本质是对话,有效的对话是高效课堂的重要保证。在实施教学对话的过程中,不少教师对“对话”的实质认识不清,出现“盲从”或“机械”的现象,教学效果难如人意。课堂教学中如何实施有效“对话”？笔者认为,有效“对话”贵在“四精”。     

对话 彰显语文教学的诗意

对话教学理论是新一轮语文课程改茧的基础理论之一，且《语文课程标准》中多次强调。在课改实践中，“对话”一词使用频率之高更是前所未有，可实际效果却不尽如人意，以至“中国语文教育高峰论坛”发出这样的疑问：“强调教师、学生、课文作者等教学要素之间的平等对话，但其精神实质，我们是否真的把握准确了呢？”因此，在语文阅读教学中是否运用了对话式教学，[第一段]     

小学语文阅读教学中的有效对话

对话式阅读教学在小学语文阅读教学中有着非常重要的作用,它能够让学生获得更好的发展,也能满足社会在发展过程中提出的要求。因此,小学语文老师应该充分重视对话式阅读教学的价值,并将其积极地运用到小学语文阅读教学中。     

刍议小学高年级语文阅读教学中有效对话策略

小学高年级语文阅读教学要以提高课堂教学效率为目标,设计多样化的对话教学方案,有效吸引学生的注意力,并使其积极参与到思考、探究活动中,启发学生的思维,提高学生的学习成效,进而培养学生的语文学科核心素养.对此,文章分析了在小学高年级语文阅读教学中进行有效对话的策略.     

语文对话教学及其实施策略

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》规定：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“阅读教学是学生、教师、文本之问对话的过程。”《普通高中语文课程标准（实验）》则进一步指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”对话理念的引入，对新世纪语文教学的改革与发展产生了决定性的影响，对话教学已成为当前正在进行的语文新课程改革的热点和亮点。     

对话——阅读教学的有效策略

“教育缺乏对话,教育呼唤对话。”这是倡导对话教育的张博所坚持的论调。《语文课程标准》中也指出“语文教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”只有对话,才能走进心灵;只有对话,才能彼此接纳;只有对话,才能真正的引导;只有对话,才能相互造就,那么如何在阅读教学中让对话永恒地存在呢？     

语言课堂中驾驭有效对话的策略研究

现代对话理论认为，阅读行为实质上是在作、读之间建立起一种对话、交流的精神联系。语教学中有效的“对话”体现的是对话主体间视界的融合、精神的相遇、理性的碰撞和情感的交流，是对话主体各自向对方的“精神敞开”和“彼此接纳”。今浅述于下。