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教法一 [课件出示运动会情境的画面(人教版课标实验教材一年级上册第96～97页的主题图)] 师:你们看到了什么? 生_1:我看见有的同学在跑步,有的同学在跳绳,还有的同学在踢毽子。 生_2:还有的同学在跳远,旁边有一个同学在记载成绩。 生_3:一些同学在踢毽子,一个男同学拿着纸和笔在记载他们踢了多少个。 相似文献
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钱守旺 《华夏少年(简快作文 )》2006,(8)
教学人教版小学数学第一册96、97页内容.教学过程一、教学例11.出示课本P96-97的全景图.教师说明:这是学校运动会的场面,从图中你们看到了什么?(让学生自己看图互相说一说) 相似文献
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教学内容:人教版小学数学第一册96、97页内容.教学过程一、教学例11.出示课本P96～97的全景图.教师说明:这是学校运动会的场面,从图中你们看到了什么?(让学生自己看图互相说一说)反思:现代数学教学论认为,好的数学教学应该从学习者的生活经验和已有知识背景出发,给他们提供充分进行数学实践活动和交流的机会,使他们真正理解并掌握数学知识、思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验.这种新的教学理念的核心是注重从学生的现实生活出发,注重学生个体的有效参与和学生个性的发展.此处从情境入手,能使学生体验到生活中处处有数学,增强学习和应… 相似文献
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教学内容：人教版小学数学第一册96、97页内容．
教学过程
一、教学例1
1．出示课本P96～97的全景图。
教师说明：这是学校运动会的场面，从图中你们看到了什么？（让学生自己看图互相说一说） 相似文献
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教材分析本课是《新数学读本》一年级上册的内容。本单元的知识点是比轻重、比长短、比高矮,教材创设了“小动物上学”的主题图情境。教材通过呈现直观的情境图,唤起学生已有的生活经验,引导学生观察、思考、提问、交流,感受比较的必要性和量的相对性,初步培养学生的推理能力。教学实录一、观察主题图,看懂图意师:小朋友们天天来学校上学,小动物们也和大家一样要上学,我们一起来看一看。(师出示主题图,生观察2分钟)生:我看到了大象。生:我看到了三匹小马。生:我看到了小猴子在划船。生:还有小羊和长颈鹿。师:你们是按照怎样的顺序来观察的?… 相似文献
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活动内容:义务教育课程标准实验教科书,一年级下册第88～89页活动目标:让学生通过操作、观察等活动去发现简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体;通过涂色、摆学具,培养学生的动手能力、观察推理能力,提高学生的小组合作交流意识和创新意识;通过学习使学生感受数学与生活的联系,发现和欣赏数学美,体会数学的价值。活动准备:课件、动物图、涂色卡、长方体、圆柱体、信息卡活动过程;活动一:感受规律1.教师运用多媒体创设情境又到周未了,下午我们各班又要举行丰富多彩的中队活动,你们看(点击主题图),小朋友们正在忙着布置教室呢!2.引导观察(… 相似文献
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一、情境导入
1.出示单元主题图,揭示单元内容.
师:听说大家都很喜欢去游乐场玩,今天我们就一起到这个游乐场去看一看吧!
(师出示动态单元主题图)
师:大家看,这里的游乐项目,你最喜欢玩什么?
师:它们是怎么运动的?
(学生手势比画)
师:你们知道吗?在这个游乐场里,还隐藏着许多数学知识,这就是我们本单元将要研究的"图形与变换". 相似文献
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教学内容:北师大版小学数学一年级上册56页、57页。教学过程:一、描述主题图,感知“前后”1.听音乐走进教室。播放《运动员进行曲》,学生自编动作进入教室。师:今天,在美丽的大森林里,小动物们正在举办“森林运动会”,我们一起去看看,好吗?2.用“前后”说一说。(出示课件:小动物赛跑的情景。)(1)师:从跑道上,你们看到了什么?(画面暂时静止。)生1:跑道上有小鹿、小马、兔子、乌龟、蜗牛。生2:小鹿跑第一名,蜗牛跑最后一名。生3:小鹿跑在最前面,小马在小鹿的后面。……师:小马的前面是小鹿,小马的后面有谁?生:小马的后面有兔子、乌龟和蜗牛。… 相似文献
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激发学生学习数学的浓厚兴趣与动机是新教材最显著的特点之一。新教材注意为学生提供富有儿童情趣且具有挑战性的数学探索活动,设计的情境、插图的内容贴近学生生活;图画的风格和色彩注意符合学生的年龄特点。例如第6~7页、第14~15页、第96~97页,第114~116页等用蝴蝶页展示了小猪帮小兔盖房,野生动物园,学校运动会,我们的校园等等。这些都是儿童喜欢的、熟悉的情境。教师应根据教材的特点,从一年级学生的心理特点和认识特点出发,结合教材,创设生动活泼的学习情境,和学生喜闻乐见的数学活动,激发学生主动探索的欲望。在教学中,除了常用的精美… 相似文献
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教学内容:西南师大版义务教育国家课程标准实验教材一年级上册第24、25页例题及相关活动。教材分析:这部分内容是在学生认识数1～5、0以及学习了5以内数的加减法后安排的。教材首先通过植树图,在进行绿化美化环境教育的同时直观抽象出6～10各数,然后通过边摆边数强化这些数的概念,再通过比、划、读、写完善学生对这些数的认识,最后通过小动物运动会图,第一次让学生学习序数知识。教学过程:一、创设情境,激发学习兴趣,初步认识6～10各数1.多媒体出示主题图,让学生在植树情境图中发现6～10各数。师:植树,可以美化我们的环境、绿化我们的祖国。… 相似文献
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教学内容人教版《数学》二年级(上册)第38￣39页例1￣例2。教学目标1.结合生活情境认识角,通过观察、操作,用自己的语言描述角的特征。2.认识角的各部分名称,学会画角、做角,培养学生的观察能力和动手操作能力。3.在生活中找角,感受生活中处处有数学。教学过程一、创设情境,导入新课师:新的一天开始了,校园里早早地就热闹起来了,操场上更是生机勃勃。请同学们看大屏幕,(课件出示主题图)你看到了什么?师:老爷爷修剪树木的剪刀张开的图形叫做角,你能在这幅图中找到这样的角吗?学生汇报找到的角。师:真多啊,角在我们生活中无处不在,这节课我们… 相似文献
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教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级下册第40页教学过程一、联系实际,自主探究1.教学“多得多、少得多”。师:同学们,最近我们学校举行什么活动?生:开运动会。教师播放课件:运动会开幕式,然后把画面定格。师:参加开幕式的学生和我们班的学生人数相比,你们 相似文献
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一、借助画面,导入课题。 教师用投影的方法显示主题图(九年义务教育课本小学数学第一册第54页,图略),要求学生仔细观察并提问:“这幅画美丽吗?你能看着美丽的画面说几句话吗?小朋友有几个?”(9个) “其实参加今天聚会的不止9个小朋友呢,请看,又来了一个小朋友(投影演示),现在一共有了几个小朋友?”“10个小朋友穿着不同的衣服,这些不同的服 相似文献
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片段一:(张齐华特级教师) 师:叮叮和当当在野餐中遇到了一些数的问题.让我们去看一看.(出示课本情境主题图) 师:你看到了什么? 生:他们带了4个苹果、2瓶矿泉水和1块蛋糕.师:叮叮和当当怎么分这些食品呢? 相似文献
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陈曲来 《新课程导学(上)》2013,(12)
在小学数学教学中,要把培养学生的创新意识和创新能力摆在重要位置.教师在教学中要更新教育观念,为学生提供创新的空间,有目的、逐步地培养学生创新意识,提高学生创新能力,促进学生持续不断地发展.
一、创设有效情境,点燃创新火花
良好的情境设置,可使学生产生一种心理上的期待感,形成对问题探究的强烈热情,这是培养学生创新性思维活动能力的重要条件.在教学中教师创设良好的数学情境,最能调动学生思维活动的创造性和主动性,促进学生创新能力的发展,培养学生的创新意识.例如,教学实验教科书三年级下册第9页例5时,教师常用多媒体演示例5主题图,让学生观察思考探究新知创设情境.今天老师要带你们去公园,可是老师不够了解动物园的布局,你们谁来当小导游,带领大家一同游览新奇的动物园呢?问题刚一设置,学生就跃跃欲试,显示出极大兴趣.此时,教师不失时机地引导学生熟悉导游图.教师:在去动物园之前,我们来了解一下动物园的布局结构,再来做个调查,看看你们想去哪个场馆参观. 相似文献
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不仅仅是吸引——数学情境创设应注意的几个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
情境教学是当前课堂教学中普遍采用的一种形式.在很多公开课上,我们经常能看到精彩纷呈的情境,其中不乏一些令人拍案叫绝的情境.这使我们不得不惊叹教师创设情境时的良苦用心：旨在吸引学生的注意、激起学生的学习兴趣、调动学生的积极性.但有些情境创设让人难以接受：精美的画面加上动听的音乐, 相似文献
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【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《数学》(人教版)四年级下册第117～118页。【教学片段】师:同学们,请张开手指,看一看,你们看到有关数学的信息吗?……教师出示三则材料:(根据书本例题1、2改编,同时搭配书本主题图) 相似文献
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邹元贵 《中国科教创新导刊》2010,(9):31-31
《标准》中指出：让学生在生动具体的情景中学习数学。＂主题图＂为教师创设生动具体的情境提供了丰富的背景,教师应该充分利用＂主题图＂来激发学生的兴趣,更应该透过＂主题图＂的背后,引导学生思考数学问题,诱发他们积极的思考心理倾向,把知识性和人文性有机的结合起来,让学生发现问题、提出问题、进而解决问题。 相似文献