论邓小平理论核心内容的历史唯物主义基础

邓小平理论的核心内容即“一个中心,两个基本点”,是对社会主义社会的生产力,生产关系,上层建筑三个基本层次及其辩证关系的概括和反映。“一个中心”即以经济建设为中心,反映的是生产力对社会生活的决定作用及其发展的必然要求;“四项基本原则是对社会主义社会的经济、政治、文化和领导力量四个基本方面本质属性的概括,是我们的“立国之本”;而改革则是对社会主义社会的生产力、生产关系、上层建筑之间辩证关系的调整和处理,是我们的“强国之路”。     

历史唯物主义理论来源初探

什么是马克思主义的历史唯物主义的理论来源?马克思和恩格斯从先前的社会历史观点中吸取了哪些有价值的东西,从而创立历史唯物主义的呢?本文打算以马克思和恩格斯关于这个问题的一些论述为线索,初步探讨法国启蒙思想家卢梭、爱尔维修,德国唯心主义辩证法哲学家黑格尔,法国空想社会主义者圣西门、傅立叶,法国复辟时代历史学家梯叶里、米涅、基佐,以及英国古典政治经济学家斯密、李嘉图等人的某些社会历史观点,为马克思的历史唯物主义的诞生做了哪些准备.十八世纪法国启蒙运动的唯物主义思想家们在解释社会事件和历史事件时,用理性作为衡量一切现存事物的尺度,把社会的进步即理性王国到来的希望,寄托在发现了永恒真理和主持正义的伟大人物身上.因此,他们的社会历史观是唯心主义的.但是,在卢梭和爱尔维修等人的社会历史观点中,都有着一些相当杰出的唯物主义的论断.法国启蒙思想家卢梭的社会历史观点中既有辩证的观点,也有唯物的观点.卢梭的社会历史观的核心问题是“平等”.他猜测到,在原始社会的自然状态中,人们都靠自己的劳动生活,所以,人们之间是平等的,那时,除了由于年龄和健康程度不同而产生的生理上的不     

历史唯物主义与可持续发展理论

以强调人与自然关系的和谐为理论构架的可持续发展观是对传统发展观念的扬弃,这个思想的产生具有深远影响。该理论与马克思主义唯物史观有着内在逻辑上的一致性。后者为其提供了本体论和认识论基础,而前者也丰富和深化了人们对历史唯物主义的认识和理解。     

建设中国特色社会主义理论主要内容的哲理诠释

邓小平同志把马列主义、毛泽东思想同中国建设实践相结合 ,总结出建设中国特色社会主义理论 ,这在我国认识史上实现了又一次伟大的飞跃。     

马克思世界历史理论核心内容探析

马克思世界历史理论的核心内容是历史向世界历史的转变。这一过程是由资本驱动的,生产力及其交往的普遍发展是促成此转变的根本原因。因此,世界历史的形成体现为资本的发展史,其过程则通过生产力发展的不同阶段表现出来。世界历史的形成是资本驱动下生产力与交往形式之间矛盾运动的结果。     

论马克思的劳动历史唯物主义理论

通行哲学教科书关于马克思历史唯物主义理论的表述似乎已成定论,然而检视马克思文献特别是政治经济学文献便可明了,这些表述有缺陷,大量历史唯物主义理论内容没有得到表示存在的机会。马克思历史唯物主义理论应命名为劳动历史唯物主义理论,内容包括:方法论历史唯物主义理论、劳动哲学本体论、人学历史唯物主义理论和工艺学历史唯物主义理论。方法论历史唯物主义理论围绕如何认识社会历史问题而展开,结果具有方法论性质。劳动哲学本体论是马克思思想整体的哲学基础,在哲学史上独树一帜,完成了哲学本体论思想史中的革命且大功告成。人学历史唯物主义理论以劳动为本体来看待人及其历史,就人论人地理解马克思人道主义理论是错误的。工艺学历史唯物主义理论研究劳动的技术基础和组织基础,是马克思认识资本主义生产方式工艺特点的理论成果之一。     

江泽民对历史唯物主义的理论创新

江泽民同志集中全党的智慧,大胆创新,在新的实践中创造性地运用和发展了马克思主义哲学,特别是在人的全面发展学说、生产力理论、社会主义文化理论和群众观点等方面,实现了对历史唯物主义的理论创新。     

作为哲学理论的历史唯物主义和作为社会历史理论的历史唯物主义辨析

本文通过论述马克思关于哲学理论的历史唯物主义以及其与作为社会历史理论的历史唯物主义的异同性进行两者关系分析。     

韦伯理论的核心内容、现实意义及局限性

马克斯.韦伯在<新教伦理与资本主义精神>一书中,运用历史的和比较的方法,探讨了新教伦理与资本主义精神、资本主义发展之间的生成发育关系,通过对社会进步的非经济因素解析,形成了系统的韦伯理论.本文从"资本主义精神"和"新教伦理"两个角度阐述了韦伯理论的核心内容,并从历史的客观的角度分析了韦伯理论的现实意义和局限性.     

历史唯物主义研究要为中国特色社会主义服务

作为工人阶级的世界观和方法论,是马克思主义哲学的根本特质.这决定了马克思主义哲学必然是有阶级性、实践性和鲜明的党性立场的,也决定了共产党必然要以马克思主义哲学作为世界观基础.这是一种命运共同体的关系:没有马克思主义,就没有科学社会主义和现代化工人运动,而没有科学社会主义运动,也就没有马克思主义哲学的生存和发展.历史唯物主义研究要为中国特色社会主义服务,这是由历史唯物主义的根本特质所决定的.     

历史唯物主义的理论和社会主义的实践

马克思主义的出发点究竟从何而始,这既是两种世界观和方法论的对立,也是把马克思主义推向前进还是拉向后退的根本问题。进而提出的问题是,在社会主义社会,究竟以什么理论指导我们继续前进?这实际上涉及到了历史唯物主义的理论和社会主义的实践、社会主义社会人的价值实现的问题。     

实践观是历史唯物主义的理论基础

杨耕、赵剑英在《关于历史唯物主义理论基础的历史沉淀》(《中国人民大学学报》1988年第6期)一文中提出,直观的唯物主义之所以在历史领域中陷入唯心主义,其根本原因就在于“不是把理性理解为实践活动”;实践唯物主义的创立使马克思站到了时代的制高点上。马克思把实践唯物主义作为历史观的理论基础,终于把历史从唯心     

历史唯物主义理论视野中的苏联剧变

苏联剧变是由多方面的原因造成的.按照历史唯物主义原理,苏联剧变的根本原因在于生产力发展的不足；由于生产力发展的不足,造成了苏联社会主义经济基础的薄弱，上层建筑长期处于与经济基础相脱节的状态，最后导致了上层建筑的变化--苏联剧变。苏联剧变的根本原因只能到苏联的“经济学”中寻找。     

教育体制理论的新诠释

教育体制是教育机构与教育规范的结合体或统一体。各级各类教育机构与相应的教育规范相结合,就形成了不同层级和不同类型的教育体制。教育机构与教育规范之所以必须结合而且有可能结合,不仅是因为教育机构只有与教育规范相结合才能得到社会环境的认同和支持,而且教育机构的目的和功能主要是由教育规范来限定的,教育机构建立的过程也是教育规范形成的过程。对教育体制做出这种诠释,从理论上来说,不仅有助于澄清对教育体制的一些模糊认识,廓清教育理论中一些重要概念之间的关系,丰富政策分析理论中政策內容分析的理论,而且对认识、分析政治体制和经济体制理论,以及组织或系统理论提供了一个新的视角。从实践上看,可以为教育体制改革提供一种清晰、系统的思路。     

新时期党的建设目标是邓小平党的建设理论的核心内容

邓小平党的建设理论是邓小平理论的重要组成部分,也是 邓小平理论概论"课的重要内容。邓小平党的建设理论十分丰富,如何全面、准确地把握这个理论是教学中的难点所在。我的体会是,可以把新时期党的建设目标作为一个突破口。把这个问题讲清楚了,可以起到提纲挈领的作用。一、新时期党的建设目标的提出是邓小平对马克思主义建党理论的重大发展　　党的建设的目标或者叫党的建设的要求、方向、指导方针,是指要把党建设成为什么样的政党,它是党的性质、任务、宗旨的集中体现,是对党的建设的总体要求。党的建设目标始终是党的建设首要的…     

历史唯物主义与中国特色社会主义政治发展道路

"中国特色社会主义政治发展道路"的提出具有重要意义。历史唯物主义能为中国特色社会主义政治发展道路提供坚实可靠的思想原则和基本理念。应当完整准确地理解历史唯物主义关于社会发展客观规律的学说和人的解放的学说,使我国的政治文明建设既符合社会主义市场经济发展的客观要求,又充分体现社会主义社会的基本性质。社会主义政治发展道路以人类解放为终极目标,这决定了社会主义民主政治不仅在实质上而且在形式上不同于资本主义的民主政治。"坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一",是中国特色社会主义民主政治的基本框架。     

内涵发展诠释特色品牌魅力

杏花岭区实验幼儿园是太原市杏花岭区教育局直属的公办幼儿园,是山西省示范幼儿园、太原市五星级幼儿园。实验幼儿园坚持"发展孩子,服务家长,成就教师"的教育理念,以"优质+规范+特色"为核心,以"国际象棋"为特色,建立"以园为本、专家引路、教研参与、家园共育"的幼儿园国际象棋教学思路和模式,创立了实验幼儿园国际象棋品牌与特色,有效地促进了教师的专业发展,也促进了幼儿园的可持续发展。注重校园文化建设,引领教师幼儿园引领全园教师更新教育理     

语文高考试题地方特色诠释

一、语文高考试题地方特色出现的背景 1、“教育部统一高考，分省命题”的政策，使语文高考试题地方特色的出现成为必然。 至2006年，全国已有20多个省市进行了语文自主命题，分省命题要以“发挥地方资源优势，体现地方特色”为主旨，而各省命题人不可避免地又要在高考试卷中打上自己的印记。     

弗洛姆社会性格理论对历史唯物主义的贡献

弗洛姆在弗洛伊德性格学说的基础上,引入马克思的历史唯物主义,创造性地提出了社会性格理论,不仅突破了弗洛伊德性格学说的局限,也完善了马克思的历史唯物主义。借助社会性格理论,弗洛姆阐述了社会存在与社会意识之间具体的运作机制。