梧州藤县话词法结构

梧州藤县话属粤语沟漏片,除具有沟漏片粤语的特点之外,还具有自己独特的词法特点.梧州藤县话名词有自己独特的词头词尾,表示动物性别的方式不是在动物的前面加上性别限制词语.而是在动物的后面加上表性别的词素"牯"[ku55]和"甚"[na55].梧州藤县话动词有时、体的语法范畴,表现"体"的方式主要是在动词后面加词尾.梧州藤县话的人称代词有单复数之分,有"领有格",没有包括式和排除式,有近指和远指之别.     

梧州藤县话词法结构

梧州藤县话属粤语沟漏片,除具有沟漏片粤语的特点之外,还具有自己独特的词法特点。梧州藤县话名词有自己独特的词头词尾,表示动物性别的方式不是在动物的前面加上性别限制词语,而是在动物的后面加上表性别的词素“牯”[ku^55]和“也量”[na^55]。梧州藤县话动词有时、体的语法范畴,表现“体”的方式主要是在动词后面加词尾。梧州藤县话的人称代词有单复数之分,有“领有格”,没有包括式和排除式,有近指和远指之别。     

藤县话声母的中古来源

藤县话(取老鸦塘为代表点)的二十二个声母p、p‘、b、m、f、v、t、t‘、d、n、l、θ、tJ、tJ‘、I>、J、j、k、k‘、q、h、7对于中古汉语声母系统,有继承,有超越。从中古声母在藤县话中的分化合并情况,还可看到壮语和汉语其他方言对藤县话声母影响的痕迹。 本文中的符号“←”意为“来源于”,其左是藤县话声母的音标,其右为中古声纽,声     

濛江话与广州话的语音差异

广州话和藤县漾江话都是粤语,但广州话属于广府片,潆江话属于勾漏片。漾江话受广州话较大影响。文章比较和描写了二者声韵调特征,并证明漾江话的语音系统仍属于粤语勾漏片。     

追梦年华--我与“三鹤”的情缘

就像每一种茶叶都有她自己曲折离奇的故事一样,每个人都有自己独特的人生经历。从高考前品味父亲送来的那杯暖心茶,到成为传授茶知识的教师,再到成为梧州茶厂党支部书记、副厂长,乃至成为高级农艺师、"广西劳动模范""全国优秀茶叶科技创新企业家",如歌岁月充满了值得回味的隽永旋律。1缘分:源自"一杯茶"1961年3月我出生于广西藤县藤城镇。1978年毕业于广西藤县高中,正赶上国家恢复高考。要说我与茶叶的缘分,就始于高考前夕父亲送给我的那包"提神醒脑"茶。     

践行科学发展观 办人民满意的教育

藤县教育局在学习实践科学发展观活动中,认真贯彻落实自治区党委和县委的决策部署,以"践行科学发展观,办人民满意的教育"为主题,以打造"桂东南教育强县"为实践载体,严格按照《藤县教育系统深入学习实践科学发展观活动实施方案》的部署整体推进,准备工作周到细致,学习调研扎实有序,学习实践活动开局良好。一、抓组织领导,促工作职责落实     

从“话”的文本特性看宋四六话的博杂特点

四六话的产生和文本特性与"话"有密切的关系。"话"在宋代具有故事的含义,宋代文人雅聚说"话"往往谈论与文人创作相关的内容,形成了"诗话""词话""四六话"。"四六话"就是文人说与骈文有关话题的"话本",因此在具有文学批评意味的同时,也具有一定故事意味。作为初始阶段的骈文批评,宋四六话的文本呈现出博杂的特点,其内容主要包括骈家故事、骈语本事、骈语品评、骈语典故和骈文理论几个方面。这正是文人雅聚聊天论及骈文话题时题材博杂造成的。     

谈几点语文和品德学科整合的新思路

针对小学低年级语文教材与《品德与生活》课程之间可以整合的内容进行分类归纳,给写话教学提供了丰富的素材。探索出了几个整合的形式,可以作为预习性的补充资料和课后的写话延伸等。形成了几种两门学科整合后的写话模式。如"绘画写话""实践写话"等,为低年级写话教学提供了丰富的素材,激发了学生的写话兴趣,提高了写话水平。     

小学“读+X→写”绘本写话教学模式探索与实践

看图写话是小学第一学段最主要的写话练习方式,但因教材篇幅所限,提供的材料难以满足新课标对本学段写话能力的要求。作者分析了绘本与写话结合的优势与必要性,讨论了绘本写话课堂的原则和策略,并在实践中总结了"读+X=写"教学模式对绘本写话教学有实践意义。     

改革是发展教育的出路──广西藤县普通教育体制改革实践的认识和体会

改革是发展教育的出路──广西藤县普通教育体制改革实践的认识和体会广西藤县教育局教研室李中峰广西藤县教育局为了适应社会主义市场经济发展的需要，为了实现《中国教育改革和发展纲要》和《广西壮族自治区教育改革与发展纲要》提出的教育事业发展目标，于１９９３年５...