科学教学中的"探究"释义

根据教学论,科学教学中的“探究”可有三层含义:作为教学目标,指学生应掌握的科学探究技能,要理解的科学探究特性;作为教学原则,指激发学生积极探究未知、主动建构意义的基本教学要求;作为教学方法,指学生在教师指导下所采用的类似科学探究过程的学习方式或程序。     

探究式教学在小学科学教学中的应用探析

新课程标准指出:科学探究是科学研究过程的本质特征,具有重要的教育价值。在小学科学课堂中,教师是儿童学习的支持者和引导者。引导儿童主动探究,亲历科学探究的过程,有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。科学探究是学生学习科学的重要方式,但不是唯一的方式,根据教学内容的不同,学生的学习方式可以是多样的。教学中要根据教学目标和内容采用不同的教学方式与策略,让学生将探究式的学习与其他方式的学习充分结合起来,以获得最佳的学习结果。     

《人类的朋友》教学案例

一、背景分析 小学科学课程标准指出：科学探究是科学研究过程的本质特征,具有重要的教育价值。在小学科学课堂中,教师是儿童学习科学的支持者和引导者。引导儿童主动探究,亲历科学探究的过程,这将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。科学探究是学生学习科学的重要方式,根据教学内容的不同,学生的学习方式可以是多样的。教学中要根据教学目标和内容采用不同的教学方式与策略,让学生将探究式的学习与其他方式的学习充分结合起来,以获得最佳的学习结果。同时,在科学教学中,通过对生命科学有关知识的学习,了解生命世界的基本特点和现象,形成对一些生命活动,以及对人体和健康的初步认识。     

为学生搭建探究科学学习的舞台

探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。”教师应在《科学》课的教学中让学生解放思想、各抒己见,放开手脚,异想天开,去自主探究,萌发创新意识。为此,教师要积极地为学生搭建探究学习的舞台。     

科学课教学如何有效地开展探究性学习

科学课程标准指出：科学探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,亲身经历探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径．科学探究是科学学习的核心环节,是教学的主旋律,是在教师指导下,根据学生各自的兴趣、爱好和条件,     

如何为学生自主探究拓展空间

《全日制义务教育科学(3—6年级)课程标准(实验稿)》指出:“科学学习要以探究为核心”。探究既是科学的学习目标,又是科学的学习方式。为了更好地培养学生的科学探究能力,我们在教学中要尽量向学生提供科学探究的机会,为学生自主探究拓展空间。     

动脑动手“做”科学

《小学科学课程标准》指出:“探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。”因此,在教学过程中,要引导、组织学生经历科学、体验科学活动的过程与方法。通过动脑,培养学生的学习思维;通过动手,掌握探究的技能;进而让学生的科学学习思维和探究能力得以发展。     

探究是开启小学科学教育的钥匙

新课程强调“科学学习要以探究为核心”。探究是科学学习的目标、又是科学学习的方式,是学生学习科学的主要途径。在小学科学教学过程中,我们根据小学科学学习过程的特点,让学生拿着“探究”钥匙,经历科学探究过程,掌握科学探究方法,体验科学探究中的喜怒哀乐的情感起伏,激发其科学探究的热情。     

如何在小学科学课堂中实施探究性学习

《小学科学课程标准》提出：＂科学学习要以探究性学习为核心,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。＂皮亚杰指出：＂一切真理都要学生自己获得,或由学生自己重新发明,至少由他重建,而不是草率地传递给他。＂如何在科学教学中实现学生科学探究的过程,培养学生探究的欲望、探究的方法、探究的能力呢？根据不同的教学内容,我主要采用以下三种教学方法。     

提高农村小学科学课程实效性的探索

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。要落实课程目标,提高课堂教学的实效性尤其重要。《科学（3～6年级）课程标准》中明确指出科学探究是科学学习的主要方式。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。向学生提供充分的科学探究机会,使他们在进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史是科学教学的主要目标。     

人教版高中物理教科书中的科学探究及其呈现方式

新课程注重学生科学探究的培养,科学探究既是学生的一种学习方式,也是学生完成物理课程所要达到的学习目标。本文对教科书中科学探究的呈现方式进行了分析,以助于教师在教学中更好地实施科学探究。     

小学科学探究性实验教学浅议

科学课程标准指出:"科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的学习目标,又是科学学习方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径"。因此,本文结合笔者教学实践,详细论述了小学科学实验探究教学的方法,以便让学生积极主动、秩序井然、自主、合作地进行科学实验探究活动,以提高学生的自主探究能力和创新能力。     

浅谈小学科学课中如何引导学生探究

《小学科学课程标准》中提出"科学学习要以探究性学习为核心,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径"。如何在科学教学中实践学生科学探究的过程,培养学生探究的欲望,探究的方法,探究的能力呢?根据不同的内容我在教学中主要采用以下三种教学方法。     

小学科学课堂教学中有效探究的几点思考

新课程改革以来,探究成为科学学习的核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的一种主要方式。当前的小学科学教学中,我们的探究活动在很多情况下还只停留在表面形式,如何提高科学探究的有效性？在日常的科学教学中教师对探究目标要有科学的认识、探究过程需要精心设计、探究活动需要思维同步、探究结果需要价值定位。从而提升科学探究的有效性,促进学生科学素养的提高。     

立足科学探究学会探究科学

《科学课程标准》强调:"探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式."探究性学习是一种很好的培养学生科学素养的教学方法.在科学教学中,让学生学会探究需要教师探究性地"教".这是探究性学习的前提和保证.根据小学生的特点,我们从以下几方面来努力,让学生学会探究,培养学生的探究精神.     

探究性实验在科学课程中的应用

科学学习要以科学探究为核心,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径,科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们能像科学家那样在进行科学探究的过程中,体验科学探究的乐趣,增长科学探究的能力,获取科学知识。在教学时要因地制宜,充分利用课程资源,精心设计科学探究试验;充分利用校本资源,与乡土结合,设计科学探究试验;种植饲养运作起来,培养学生科学探究试验能力。     

在科学探究活动中培养学生的创新能力

新课程标准提出：“科学学习要以探究为核心。”探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。小学科学课教学的实施,要以体现探究为中心,引导学生亲自动手动脑做科学,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,要体现科学教学的创新,在科学探究活动中培养学生的创新精神和实践能力。     

物理探究型教学模式的构建

高中物理新课程标准明确指出.高中物理的教学.要有助于学生学习基本的物理知识与技能.要使学生体验科学探究过程,掌握科学学习方法,认识物理学对科技、文化、经济与社会发展的影响,形成科学的世界观和价值观。要实现这一要求,就必须改变传统的教学方式、学习方式、评价方式.构建具有可操作性和形式多样的探究型教学模式。本文根据国内外教学理论以及新课程改革的理念,尝试性地建构出物理教学的课堂模式.并进行了初步地实践探索.     

对组织课外科学探究活动的思考

探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径. 1组织课外科学探究活动要具有计划性 课外科学探究活动应与课堂探究活动一样,要设计好适合学生特点的活动计划,有利于有的放矢地开展活动.     

细节——磨你千遍也不厌

小学科学课程标准中明确提出了＂科学学习要以探究为核心＂的基本课程理念。探究既是小学生科学学习的主要方式,也是科学学习的目标。＂以探究为核心＂的小学科学课堂,提倡把握课堂的细节,是提升科学教学有效性的重要保障。因为要赛课,自然一次次地试教,一次次地评析,一次次地反思,让我一次次地剖析自己,也让我清晰地认识了自己的课堂教学。