幼儿园主题背景下的区角游戏环境创设

在幼儿的一日活动中,区角游戏是主题活动的延伸,是促进幼儿学习与发展的途径之一。环境主题化是发挥环境教育功能的重要途径。在进行主题活动时,我们要重视区角游戏环境的创设和利用,让环境创设为主题活动服务,让幼儿在主题背景下的区角活动中,在与周围环境及活动材料的相互作用下,使主题活动的开展得以延伸,从而保持幼儿对主题活动的热情和表现欲望,不断地积累经验,在其原有的水平上不断提高。     

利用区域活动巩固和延伸主题活动

活动区活动是延伸主题活动的桥梁。在区域活动中,幼儿亲自动手动脑,亲自感知,亲自尝试,区域活动真正成为了幼儿活动成长的乐园。那么,如何通过区域活动巩固和延伸主题活动内容呢？下面谈谈我的具体做法。     

数学课堂中的拓展性学习活动及其开展

数学课堂中的拓展性学习活动,是指在完成主题学习活动（即完成基本学习任务）后,开展的延伸性综合探究活动,它既是主题学习活动的自然延伸和必要升华,也是学生综合运用所学的知识、方法来解决问题的高层次数学探究活动．     

综合实践活动“主题”生成方式例谈

综合实践是以主题活动为组织方式,以研究、服务、调查、劳动、信息实践等为实践方式的课程形态。其四大指定领域—研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育应该在“主题活动”中相互联系、相互渗透、延伸、整合。可以说,“主题”是综合实践活动的灵魂,没有主题,活动就会失去方向,活动内容就会散乱无章。     

基于单元主题的高中英语延伸阅读文本选择与活动设计初探

基于单元主题的延伸阅读能有效促进学生深度理解教材单元主题,迁移运用单元知识。借助教学实例,从开展延伸阅读的必要性、延伸阅读文本选择原则及活动设计方法三个方面进行阐释。旨在通过延伸阅读内化语言知识,丰富情感体验,提升思维品质。     

浅谈主题背景下个别化学习活动中有效的师幼互动——分享交流,促进幼儿良好个性品质发展

主题活动中的师幼互动是指在主题活动开展过程中,师幼之间发生的各种形式、性质和各种程度的相互作用和影响。个别化学习活动作为主题活动中的一项深入、延伸活动,是发展幼儿对主题经验的认识、积累生活经验、提高探索学习欲望的重要途径。     

主题游戏活动“农家新年乐”

随着主题教学活动深入,区域游戏的活动内容和形式也随之不断丰富和延伸。游戏活动与主题教学活动相呼应,游戏为幼儿提供与主题教学内容相关的、不同角度的、更为广泛的知识和学习经验;游戏活动     

《老师，我们的朋友》教学设计

一、教材简析 本课是辽海版第四册第一单元主题活动二：“我眼中的老师”中的第二个主题活动。上一主题活动“我的老师”中学生通过学习了解到了老师每天的工作内容,感受到了老师工作的辛苦。本课是对上一个主题活动的延伸和检验。     

小学数学单元主题教学的实践探索

学生亲历学习过程,其感知体验更为深刻,教师适时引入单元主题教学模式,利用多种学习任务、学习活动、学习实践进行课堂调度,引导学生主动参与单元主题学习环节,在感知体验中完成认知内化。研究教学内容、梳理知识结构、创新情境设计、延伸训练维度,教师针对学生学习表现进行教学调整、学法传授、实践推演、训练延伸设计,为学科核心素养培养创造有利条件。     

骨干教师“主题研修”展示活动的实践与探索

针对校本研修活动中存在的主题空泛、观课评课技术薄弱等现象，奉化面向名师、学科骨干开展“主题研修”展示活动。活动分为前期策划、主题领先，现场展示、联动研修，整理提炼、后续延伸三个阶段．以探索活动形式的融合、提高活动内容的针对性。     

教育要闻

八桂我区积极推进"我的中国梦"主题教育活动本刊讯4月8日,自治区高校工委、教育厅召开全区各级各类学校"我的中国梦"主题教育活动视频动员会。自治区高校工委书记、教育厅厅长秦斌在会上作动员讲话,对全区教育系统全面推进"我的中国梦"主题教育活动提出了详     

学力在小学数学主题拓展教学中提升——例谈“一张白纸中的数学”教学实践与思考

小学数学教学中的主题拓展,是在完成相关主题学习内容后开展的延展性综合探究活动,它既是主题学习活动的自然延伸和必要升华,也是学生综合运用所学知识、方法解决问题的最高层次的数学探究活动。若能在数学教学中进行合理的主题拓展,就能使学生的学力获得有效提升。     

综合实践活动准备阶段教师的有效指导

作为新课程一大亮点的综合实践活动,一般包括以下流程:活动准备阶段、活动实施阶段、活动总结与交流阶段、活动延伸阶段。活动准备阶段是这一项主题活动的起始阶段,其有效开展对学生有目的、有计划地开展综合实践活动、对于学生保持持续的探究欲望和活动积极性、对于活动成果的有效性等都至关重要。下面我     

八部门联合举行全国中小学生安全教育日主题活动

3月31日,教育部、公安部等八部门在京联合举行了“全国中小学生安全教育日主题活动”。教育部副部长陈小娅出席活动并发表讲话。     

立足孩子,推动课程发展——以小班《汽车滴滴》主题课程为例

课程是实施教育的手段。孩子是课程的起源、也是推动课程前行的主力军。当下的主题课程是围绕一个主题,通过不同活动形式、不同领域教学,让孩子在活动中获取认知,重组自我经验的过程,促进其全发展。那么,这样的主题课程中的内容来自哪里呢?如何推进或进行主题教学呢?本文结合一个小班段的主题课程实践过程,从回归初心寻找课程起源,抓住主线追随跟进,延伸经验丰富课程几点出发,阐述一个课程如何立足孩子,有效推进。     

小学英语教学中开展主题意义探究的策略

本文结合教学实例,阐述了在小学英语教学中开展主题意义探究的策略,即创设主题语境,激活主题意义;确定学习目标,融入主题意义;开展学习活动,领悟主题意义;延伸主题语境,升华主题意义。     

主题性区域活动的环境、材料与指导

当前的学习性区域活动作为集体活动的补充和拓展,在主题活动开展中有着非常重要的作用,但却明显存在着区域活动与主题相脱节的现象,主题活动中的内容不能很好地在学习性区域活动中得到延伸和拓展。因此,我们尝试创设与主题相适应的区域环境,投放与主题相关的材料和有效的指导,开展主题性区域活动,使两者有机地融合,最大程度实现主题活动的教育潜力,有效促进幼儿各方面能力的发展。     

主题活动教学在道德与法治课中的运用 ——以"单音与和声"为例

主题活动教学就是围绕教学内容和教学目标,通过"创设情境、设计主题、学生体验、拓展延伸"四个环节开展的教学.采用主题活动教学,能充分调动学生的积极性、主动性,让学生在体验、感悟、实践中学习并践行核心素养.笔者试结合《道德与法治》七年级下册"单音与和声"一框,进行主题活动教学.     

委厅中心组第三次集中学习培训

本刊讯委厅机关先进性教育活动领导小组日前举行第三次中心组学习暨骨干人员培训会议。省教育厅副厅长虞志方主持会议并讲话。与会人员集中学习了郭金龙、刘雅芝、段敦厚等同志在全省第一批先进性教育活动单位负责人座谈会上的讲话,对委厅机关开展先进性教育主题实践系列活动方     

班主任主题讲话探究

主题班会是班主任工作的职责所在。主题班会中班主任要有针对性地有效地作好主题讲话。主题讲话应根据中小学德育大纲的要求,从学校工作计划、社会热点、重大节日纪念日、相关学科教育和博物志趣中选择内容,主题讲话应有真理性、哲理性、共鸣性、情感性、激励性和人格性。主题讲话要收到好的效果,班主任应主要学会用心讲话。