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丁素芬 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(8):53-53
小学是作文的起步阶段,但调查发现,不少学生存在这样几种倾向,一是怕写作文,二是作文渗假,三是远离生活。为什么会出现这样的现象呢?重要的原因之一,是因为学生感兴趣的素材太少了。学生的生活圈子比较狭窄,多局限于学校和家庭之间,与社会的接触比较少,积累的素材自然不多。因此,设法丰富学生的写作材料,组织与引导学生开展形式多样的、学生乐于参与的活动,是一条提高作文水平的有效途径。 相似文献
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学生在习作中言之无物主要是不会从学习和生活中开发习作素材。教师需要引导学生在习作中学习开发素材的方法和策略,让学生在文本学习中开发类似的习作素材,在生活经历中重视体验、记录与表达,以积累习作素材,借助想象表达虚拟世界或补充细节等丰富习作素材,善于抓住身边的现象、见闻中对自己有触动的素材,这样可以让学生学会随时随地抓取习作素材的本领。 相似文献
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在作文教学中,我们发现,学生习作时运用的素材陈旧,甚至有些学生三年来一直都写着同一件事,似乎无论什么样的写作要求,他都能联系到这件事上。选材雷同,毫无新意可言。而作文教学,需要引导学生从生活中的点点滴滴去积累习作素材。 相似文献
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有人说 ,城镇小学生习作素材少 ,他们每天关在套房里 ,连“四角的天空”也没有见到 ,视野狭窄 ,见识太少。事实果真如此吗 ?答案是否定的。繁华的城镇 ,有热闹的商品交易活动、意义深刻的社区服务活动、丰富多彩的文体活动 ;有名闻遐尔的特产 ,有日新月异的城镇面貌 ,这些为学生提供了取之不尽的习作素材 ,我们可以发挥、利用这一优势 ,帮助城镇学生寻找到习作的活水之源 ,同时达到在习作中育人这一目的。一、体验商品交易 ,激发市场意识去作文我们要引导学生观察城镇里的商品交易会、产品展销会、新产品免费品尝活动、商品拍卖、降价促销、… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
习作教学是小学语文教学中的重要组成部分。对于习作而言,素材的搜集是极其重要的。好的写作素材对整体习作教学的过程都会产生积极的影响。小学阶段的学生比较清楚素材对习作的重要性。但是对于如何搜集素材,小学生的自主搜集能力还不够强,还需要教师在教学过程中加以有效地引导。小学语文教师在教学过程中可以探究多种方式引导学生积极搜集素材。 相似文献
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作文作为我国教育事业发展中的重要组成部分,是丰富学生文化底蕴和提高综合素质的关键,而要想使学生能够写出一篇好的作文应重视素材的积累,只有丰富的素材积累才能在写作过程中获得源源不断的灵感,反之没有丰富的素材积累是很难写出富有生命的作文的。所以本文就生活中积累素材的策略进行研究,同时也提出了一些有效的积累素材的方式方法,希望能够为相关教育人员提供借鉴和参考价值。 相似文献
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郑春兰 《福建基础教育研究》2010,(6):61-62
在作文教学中经常碰到"学生咬着笔头,迟迟难以下笔"的现象。有的苦恼没有东西写,有的不知道怎样串成文章,有的担心写不具体。学生作文有的内容空洞、语言干瘪, 相似文献
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作文是小学语文老师的教学难题,老师怕上作文课,学生心怵写作文。作者通过多年的一线教学深深体会到,要突破这一难题,指导学生积累作文素材尤其重要,学生心中有米,就不用担心做不出香喷喷的饭来。 相似文献
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一提起习作,许多小学生会愁眉不展。习作时有的胡乱编写,语句不通,离题千里;有的偷偷抄袭,应付差事;有的像记流水帐似的,无头无序……他们觉得写作文是一件很难、很枯燥的事情,那么怎样才能让学生乐于写作文,把写作文当作是一件很愉快的事呢? 相似文献
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沈勇 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(8):58-59
“生活化”习作,就是以“生活”为学生习作素材,以“学生需要”为习作目的,并把习作过程“演化”为实现某种生活需要过程的习作形式。这里,“演化”是“生活化”习作研究的中介和关键,我以为应包括两个环节的“转化”: 相似文献
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何世锋 《中国教育科研与探索》2007,(4):103-103
一提起习作,许多小学生会愁眉不展。习作时有的胡乱编写,语句不通,离题千里;有的偷偷抄袭,应付差事;有的像记流水帐,无头无序……他们觉得写作文是一件很难、很枯燥的事情,那么怎样才能让学生乐于写作文,把写作文当作是一件很愉快的事呢?[第一段] 相似文献
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许淑琴 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(3):11-11
习作教学倡导"以促进学生全面发展为本"的理念,是指小学习作教学是发展生命,发展智慧,发展个性的练习过程。学生好比种子,需要教师提供土壤、水分、肥料、空气和阳光。 相似文献
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兴趣是提高学生习作能力的内动力,小学生作文最难的问题是“写什么”,教师应有意识、有目的地发现并利用有趣的素材,调动学生的习作兴趣,让他们积极主动、心情愉快地投入到习作中去。 相似文献