初中班主任职业压力成因探究

初中班主任的职业压力是影响教师专业化发展的重要因素,也是教师教育研究的核心内容之一。为了了解初中班主任职业压力对他们的教育教学和身心健康的具体影响,本人对张掖市甘州区十几所中学的班主任进行职业压力和压力形成因素的问卷调查和访谈,结果显示,87.69%的班主任认为自己的职业压力"很大"或"较大",而且初中班主任职业压力与以下因素紧密相关。     

略论中学校长的职业幸福感

中学校长职业幸福感是指在内、外部因素的作用和影响下,中学校长对自己在校长职位上期望和需要满足状况的积极评价和愉悦的心理体验。它来源于个人需要的满足和职业成就的取得。要提升中学校长的职业幸福感需要政府、校长本人和社会三方面力量的共同努力。     

完善校长评价提升中学校长职业幸福感

中学校长职业幸福感是指在学校内、外部因素的作用和影响下,中学校长在校长职位上因需要的满足和期望的达成而产生的愉悦的心理体验。中学校长职业幸福感水平的高低受多种外部因素的影响,其中教育评价的偏差以及教育行政部门过多的干预制约校长办学的自主性对中学校长职业幸福感水平的影响最为显著。因此,要提升中学校长职业幸福感,需要建立发展性教育评价体系,以及为校长创造良好的办学环境和自由空间。     

青年教师职业压力来源的个人因素研究与策略

青年教师职业压力是近年国内外教育学和心理学研究的焦点。笔者在2008年4月,对吉化一中青年教师进行问卷调查,统计结果显示,认为自己"有较大压力"的教师占88.35%(包括极大压力41.75%和较大压力46.60%)。这说明,绝大部分青年教师都感觉压力比较大。压力过度,会导致青年教师产生职业倦怠,厌烦和畏惧教育教学     

关于教师职业压力负面影响的研究

关注教师的职业幸福,不能忽视教师的职业压力问题。通过调查教师承受过度职业压力的负面影响所进行的探讨表明:过度的职业压力会产生种种负面影响。教师职业压力最直接的影响主要表现为对教师的心理、生理和行为具有消极影响,影响教师的职业兴趣、职业态度和职业行为,进而影响教师教育教学的效果与质量。同时,还不可避免地对学校教育教学工作乃至社会造成直接或间接的负面影响。     

中等卫生职业学校教师职业倦怠研究

由于社会及自我期望值过高、业务发展空间狭小、工作压力过大、学校评价机制欠佳等因素的影响,中等卫生职业学校的教师不同程度地存在着职业倦怠。这必然会对教师个人、学生、学校以及整个中等卫生职业教育事业产生不良影响。要解决中等卫生职业学校教师职业倦怠问题,学校应该营造适合教师成长的宽松环境,建立科学的评价机制,并且积极对教师进行心理辅导,教师自己也应该建立合理的专业期望,学会放松自己,积极营造和谐的人际关系。     

职业压力对中小学教师职业倦怠的影响：职业认同的调节效应

为探讨职业压力对中小学教师职业倦怠的影响以及这种影响在何时更强或更弱,采用问卷法对贵州省2568名中小学教师进行调查,结果显示：(1)中小学教师职业倦怠处于中等水平,各因子的大小排序为：个人成就感低、情绪衰竭、去个性化;(2)职业压力显著正向预测情绪衰竭、去个性化和低个人成就感;(3)职业认同有效缓解了职业压力对中小学教师情绪衰竭、去个性化的消极影响。据此提出两点建议：(1)各部门、各学校应切实减轻中小学教师工作压力;(2)教师应以职业认同为切入点,积极开发个人资源。     

黄冈师范学院中青年教师职业态度调查与分析

教师的职业态度直接决定着教师的职业行为,并间接制约着教学质量,进而影响到学校的可持续发展。本研究对黄冈师范学院中青年教师的职业态度进行了调查分析,研究结果表明：中青年教师的职业态度总体上是积极、健康、乐观进取的。他们关注自身的工作成就和发展条件,关注学校的生存和发展,关注教学质量的提高,对学校未来的发展充满期待,同时也深感工作压力较大。     

“低头族”现象对高职大学生的消极影响及对策研究

本文针对高职院校普遍存在的"低头族"现象对高职大学生的消极影响进行了分析,同时提出了相应的对策研究,研究认为,"低头族"现象会对高职大学生的学习、健康、人际交往和价值观产生一定的负面影响,学校应对学生加强心理疏导,引导他们正确认识手机在生活中的作用,同时,大学生本身也应积极参加各种社会活动及学校社团,从而抬起头来,减少对手机的依赖。     

珠三角地区高校教师职业压力研究

调查384名珠三角地区高校教师的职业压力状况,结果表明:高校教师中,感受职业压力中度以上的占78.12%;压力来源主要是科研压力、生活保障和职业声望,其次是职业发展和体制改革;60.8%的教师表示职业压力已对自己心理、生理和行为均产生一定的负面影响。因此,国际竞争、社会转型和高校改革给高校教师的压力值得关注,排行榜首的科研压力问题呼唤高校健全考核评估制度,青年教师的全方位压力需要社会和学校的人文关怀,高校教师职业压力的负面影响问题需多途径解决。     

浅谈手机媒体在职业学校英语教学中的多功能运用

在如今人人都有手机、时时都用手机的现状中,作为高科技时代不可或缺的新媒体工具,手机的传播方式犹如一把双刃剑,给青年学生带来消极影响的同时也存在着积极作用。笔者认为作为职业学校的一名青年英语教师,应当正确认识手机媒体的传播特征以及对学生群体产生的影响,运用它的特点和优势,紧跟时代步伐,及时转变观念,积极运用各种有效手段,使手机成为辅助英语教学的有利工具。     

中小学生弱势群体的社会支持

学生弱势群体是指由于各种原因难以获得教育资源的公平分配,处于不利发展处境的学生个体的集合。长期处于弱势状况对青少年的身心发展有较大的消极影响,而对于弱势状况的无奈和对未来的无望等消极情绪体验对于青少年的健康成长更为不利。恰当的社会支持尤其是情感支持有利于增强学生弱势群体的适应能力和积极的情绪体验,缓冲生活和学习压力对身心发展的消极影响。学校应该重视和积极构建对学生弱势群体的社会支持,努力让学生体会到公平、希望,促进其身心的健康成长。     

关于幼儿教师工作压力的调查与分析

通过对不同类型幼儿教师的访谈,发现幼儿教师群体的工作压力较大,具体表现在心理负荷大、工作负荷重、身体负荷与整体负荷都较重。过重的工作压力对其身心健康与职业认同感产生了较大的消极影响。文章提出了缓解幼儿教师工作压力的应对之策。     

道德教育应注重培养道德建设与维护能力

当前,社会风气对个体道德发展的消极影响大于积极影响。学生离开学校进入社会之后,多数人为了适应社会而慢慢抛弃在学校所习得的道德,只有少数人坚持自己的道德,但难以适应社会。囚徒困境及其游戏表明:最好的做人原则是"宽容的以牙还牙"。这才是真正有道德的人,他们不仅自己有道德,还能够促使别人形成道德,并能够在社会上建设和维护道德。道德建设和维护能力包括正义感、道德智慧、道德号召与合作能力以及"天下有道"的道德理想。     

中学生学习压力成因及应对策略

本研究对湖南省长沙市225名中学生进行了问卷调查,试图探讨影响中学生学习压力的因素和学习压力下学生的身心反应状况,以及学生应对学习压力的策略。调查发现,学习压力现象在中学生中普遍存在,约50％的中学生依然承受较大学习压力,只有8％～10％的学生认为自己没有学习压力,约70％的中学生有了压力以后能够以积极的心态和方式解决。学生学习压力主要源自考试、升学、家长与社会的期望等几个方面。数据分析表明,中学生学习压力存在显著的学校类型差异与年级差异。     

贵州省民族地区中小学教师的心理健康状况调查研究

调查结果显示：贵州民族地区中小学教师心理健康水平总体上较国内常模人群差;民族地区中小学教师职业压力对其心理健康状况有较大影响;职业压力是产生职业倦怠的有直接原因,倦怠会严重影响教师的身心健康。教育部门和学校领导可以从教师的人际关系、职业发展等方面着手,改善中小学教师的职业环境,创造和谐、相互关爱的工作氛围,促进教师的心理健康。     

事业单位职业压力与身心健康的研究与分析

采用逻辑分析法、问卷法、访谈法等,调查并分析员工的职业压力和身心健康现况,以及两者之间的相关关系,并由此认为:事业单位职业压力的存在及其对身心健康的消极影响具有普遍性;职业压力大小与员工身心健康水平呈显著正相关.     

学校系统的压力管理

一、学校中各类不同角色的压力分析 学校作为一个社会单元,承受着来自社会各界如社会、家长的期望、要求。学校组织本身所承受的压力及其在教育教学活动过程中的内在生成压力,最终是要被分解到学校中的每一个成员身上的。由于工作性质的不同,不同角色所遇到的工作压力是不尽相同的。学校组织中的压力有许多是与学校特定的工作角色相关联的,主要对学校中某一类工作角色产生压力影响,这一些压力可以作为某种特定的角色压力。工作压力的调控管理首先必须对各类学校角色的压力源与压力状况有一个明确的认识与掌握。压力管理。目的在于提高压力对工作行为的积极影响,减少工作压力对工作行为的消极影响,将工作系统控制在一个具有最佳效能的水平上。学校中的压力管理首先要充分发挥学校中每个层次的功能,各级各层合理有序地分担压力。是有效调整学校中不合理压力结构系统的重要举措。     

高校体育教师职业倦怠现象研究

一、问题的提出国内的一些调查发现,我国教师职业倦怠现象比较严重,体育教师职业倦怠更为突出。体育教师是学校体育教学工作的主要承担者,其工作的积极性在很大程度上影响体育教学的质量。2003年对湖南省高校体育教师的调查显示,有57.9%的体育教师认为自己的工作心情一般,有59.4%的体育教师感到工作压力很大或较大,67.8%的体育教师认为自身地位较低或很低;今后选择继续当体育教师的只有14.9%,而选择收入更高职业的有54.7%。在对学校感受的调查中,有71.4%的体育教师认为学校体育发展处于停滞期或滑坡期。     

科研工作量抵充制度探讨

教师的职业特点决定了教师需要投入大量的时间、精力与情感,从而导致教师经常承受着较大的职业压力。对教师的调查表明,我国一部分教师职业压力很大,并已对他们的身心和教学工作构成了严重的负面影响。孙慧对湖南省不同类别学校的260位教师进行了问卷调查,结果表明,教师特别是中学教师群体所感受的压力状况已到了令人担忧的境地,有58．3％的教师感到压力较大或很大。