开放式学习在小学数学课堂的实践研究

近来我校对学生的开放式学习进行了探究,主要从以下几方面进行了研究:先学后教的教学模式,课前引导学生入境;教学重心下放到每一个学生,灵活探究算法,课上提升学生的思维水平;在小组合作学习中,课上体会到了成功的快乐;超级画板与课堂教学相结合,创新课堂教学。通过教学实施让有趣、自主、合作的课堂学习活动应该成为学习的主要形式,让学生在课堂上有观点的交锋、智慧的碰撞、思维的飞扬。     

注重评价激励 提高教学效率

正小组合作学习,是以小组合作学习为基本形式,是师生共同协作、共同参与、共同探究的学习方式。那么"三九"模式下的小组合作学习应该注意什么问题呢?其实,合作学习主要在于分工合作、协同作战、用团队的力量去解决问题。在"三九"模式下的合作学习要让学生充分体会到这种团队的力量,以及感受团队获得成功后的这种快乐,这样对合作便有了兴趣,从而能够增强学习的主动性。那么如何做到这一点呢?我觉得合作学习中的评价激励不仅可以促进学生     

浅谈“合作式”习题课教学

在新课改背景下,为了真正把课堂还给学生,把高效、科学、快乐的学习还给学生,我在自己任教各班开展了"合作式"习题课教学模式实践,极大地改进了数学习题课的教学,激发了学生的兴趣,让学生真正体会到自己才是学习的主人。所谓"合作式"习题课教学,是指在教师精心准备和指导下,让学生逐步学会合作归纳、合作展示、合作检测的一种教学模式。它主要包括借助多媒体进行小组合作题型和方法归纳、小组合作归纳和解题展示和小组合作反馈检测三个部分,以及教师全程辅导、指导和编导;其基本特征是"两个体现",即体现     

谈课本剧在语文教学中的创新与运用

课本剧可以为学生的活动提供一个良好的学习平台,让学生在表演的过程中加深对文本的理解与认识,并在与小组成员合作的过程中获得成功感与归属感,体会到语文学习的快乐。课本剧在语文教学中的运用要注意引领学生小组合作,演中有创;进行小组比赛,奋勇争先;注意表演分层,循序提升。     

初中数学教学中小组合作学习的策略探究

"小组合作学习"是新一轮课程改革所倡导、所呼唤的一种学生学习数学的重要方式之一。应着力寻求一种有效的小组学习的策略,在教学中激发学生学习的学习兴趣,提高学生的自主学习能力和合作探究的精神,通过小组合作学习让学生感到学习的快乐和成功的喜悦。     

巧用课堂两个“五分钟”,提高思政课教学质效

学生缺乏学习兴趣、学习动力不足等原因使得思政课的教学效果不理想。在实际教学中充分利用课堂的前后两个"五分钟"发挥学生主体作用,让学生体会到作为课堂主体的快乐,从而强化思政课的教学效果。     

《快乐的午餐》教学设计与反思

正《快乐的午餐》,选自北师大版数学一年级上册第一单元,本节教学设计是基于教学目标、教学重点、教学难点以及学生学情的详细分析的基础上进行"小组合作探究"的学习模式,让学生养成自学——教别人学——互相学习的良好自学习惯,让学生逐步提高学习能力并掌握数学知识,更能从活动中体会学习数学的乐趣。良好的开端是课堂成功的关键,因此,在本节课,我设计了一个贴近学生生活的导入,让学生能够更快地融入课堂——同学们,枫叶红于二月花,正是秋游的好     

浅析小组合作学习在初中英语教学中的应用

合作学习的概念最初是由美国教育学家David Koonts提出,通常会将班级的学生按一定人数进行分组,然后小组合作,共同努力完成英语教师布置的任务,最终在完成以后会进行小组之间的评比,形成一种“组内合作,组间竞争”的形式。这种情况下就抛开了个人的成绩而重视小组的荣誉,在小组合作英语学习中,每一位成员都是重要的,在小组合作中共同进步,不仅实现了老师与学生之间的英语对话,也实现了学生与学生之间的沟通交流,以活动的形式让学生体会英语学习的乐趣,激发英语学习的兴趣,让学生在英语学习中快乐成长。     

竞争 合作 延展——让小组合作竞争贯穿高效初中英语阅读课堂的始终

近年来,随着新课改在初中英语阅读教学中的不断渗透和深化,小组合作竞争作为一种新型的学习方式,将其应用到初中英语阅读教学中,可以提高学生学习的积极性,让学生在相互合作竞争中掌握正确英的语阅读方法,并提高英语阅读教学效率和质量,做到教学相长。本研究主要探究三方面内容:如何在初中英语阅读课堂中开展小组合作竞争学习;小组合作学习竞争能否提高学生的英语阅读成绩;如何利用小组合作竞争开展课后评价,逐步延展深度。通过对比实验研究,作者发现,小组合作竞争在阅读课堂中的运用能有效提高学生的阅读成绩,帮助教师提高教学效率,让学生们能够在愉快高效的氛围中体会英语学习的快乐。     

快乐学习,自主学习——小学语文教学中快乐学习法的应用思考

目前随着教育事业的不断改革,快乐学习是小学语文教学中重要的手段之一,能够有效提升学生的学习效率。快乐教学法指的是语文教师有意识地在课堂教学中为学生创造愉快的学习情境,让学生在获取知识的同时体会到学习所带给他们的快乐,使学生能够体会到"快乐学习,自主学习"的乐趣。本文就如何让学生在学习中快乐的生活提出一些见解和意见,以供参考。     

让学生在小组合作中拓展思维,快乐成长

新课程改革的理念深刻影响着广大教育工作者。教师要把注意力从知识的传授转移到学生个体的发展上来。应该努力改革课堂教学方法,把英语小组学习引进课堂,并延伸到课外,使学生在小组合作中互相学习、互相帮助,使小组的学习活动建立在和谐的氛围之中。创新小组功能,提高英语合作学习的效益,让学生在小组合作中拓展思维,快乐成长。     

构建立体模式,让学生快乐地学习生物

初中生物教学中,教师应当着力构建立体教学模式,引导学生课前充分预习,课中小组充分合作、焦点充分辩论、演示充分形象、活动充分拓展,以提高生物学习的针对性、自主性、深入性、生动性、立体性,从而有效提升生物教学的成效,让学生快乐地学习生物。学生在生物学习中的积极情感,是提高学生学习兴     

初中英语教学中的小组合作学习探索

小组合作学习是时代教育创新发展过程中形成的一种新型教学模式,与初中英语课堂教学的有机结合,一方面能够消除学生的厌学情绪,使学生真实体会到"我学习、我快乐"的最高成就,另一方面有利于减轻教师的教学负担,为教师个性化教学方案的顺利实施创造良好契机。本文针对初中英语课堂中的小组合作学习进行了深入探索,希望能够为其他教师教学思路的及时更新提供有效参考与借鉴。     

关于“语文课堂教学有效合作学习的研究”的一点体会

正近几年,我一直对小组合作学习进行研究与实验,让我感触很深。新课标强调"学生是学习的主人",语文学习是个性化行为,在自主学习后进行有效合作学习,使学生的自主性、独立性、能动性、创造性得到真正的张扬和提升,这样能真正的体会小组合作过程的有效性。在研究与实验中,我有以下几点体会。     

小学英语“自主、合作、探究学习”方式的策略研究

"自主、合作、探究学习"是一种课堂教学模式,以课堂为基础组织教学,以"小组合作"为形式,通过小组合作探究,发挥群体的互助功能,培养学生的自主性,让学生快乐有效地学习英语。如何开展,我结合教学实际谈谈看法。一、"自主、合作、探究学习"方式的现实意义"自主、合作、探究学习"方式有利于改变传统教学中单一被动的授课方     

初中数学教学中小组合作学习存在的问题和应对策略

正在教学中进行小组合作的学习方式更适合时代的要求.学生在小组合作的过程中,通过相互之间的交流、讨论相互切磋体会到学习的乐趣,获得知识探究的新知识和学习的新技能,体会到合作的乐趣和力量,真正地贯彻在"合作中学习,在学习中合作"的教学新理念.然而当前小组合作学习的教学模式还存在一些问题,需要广大教师进行积极的分析探索,以使促小组合作学习教学的高效、实用.一、小组合作学习存在问题及原因分析     

拨动交流互动之弦 提高小组合作效果

美国著名教育评论家埃利斯曾说:"如果让我举出一项符合‘改革’这个术语的教育改革的话,那就是合作学习。因为它建立在坚实的基础之上。"我国古代教育家孔子说过:"独学而无友,则孤陋而寡闻。"但是,要想实现这一目标,除了建立合作小组外,最重要的是要让学生在小组合作中加强交流互动,只有这样才能真正体现合作学习的作用。为此,本文联系小学语文教学实际,结合小组合作学习相关理念,对加强学生的交流互动提出了几点认识和建议。一、准备课前发言,营造良好的交流氛围在进行小组合作学习时,让学生准备课前发言是一种常用的教学方法。为了丰富课堂教学交流,使每一位学生都     

小学思想品德教学改革的途径

加强和改进思品课教学 ,切实提高学生思想政治素质 ,是素质教育的一个重要方面。近年来 ,本人对思品课的教学模式改革进行了积极的改革探索 ,在教学实践中 ,注意突出“合作·讨论·质疑·明理”四要素 ,取得了较好的教学效果。现以义务教育五年制《思想品德》第九册第九课《勤劳节俭》一课教学为例 ,谈谈自己的教学体会。小组合作学习。 在思品课教学中 ,应注意采用“小组合作学习”的教学模式 ,把全班学生分成几个学习小组 ,每组 4～6人 ,以方便学生讨论交流。这种教学模式 ,以学生发展为本 ,让学生在探索中学习 ,在参与中发展 ,变学生是被…     

让“快乐”“高效”成为小学数学课堂的主旋律

小学数学课堂应是充满快乐、洋溢着数学趣味的高效课堂,因为只有这样,学生的学习才可能是生动活泼的,学生的学习行为也才会自动自发且富有个性。要奏响小学数学课堂"快乐""高效"的主旋律,就要走进生活,让学生在生活情境中体会学数学的快乐;就要展开竞赛,让学生在合作竞争中获得学数学的快乐;就要动手操作,让学生在动与静的转换中找到学数学的快乐。     

小组合作学习，让语文复习课如此充满活力

又到了毕业复习时间,这次复习跟往常有些不同,它是整个小学阶段所学知识的盘点与梳理,并在此基础上加深理解、系统吸收、灵活运用。因此,它以知识点多、复习时间长、压力大让所有师生谈“复习”色变。唉,复习课,让我如何爱你呢？幸好,小组合作学习方式帮助了我,让我的复习课一改过去的沉闷、学生的被动,它充分发挥了学生的主体作用,把学生学习的积极性、主动性发挥到极致,学生快乐地学习着,