小学语文教学应渗透“史情教育”

小学语文教学应渗透“史情教育”□陈涵小学语文学科具有工具性,也有很强的思想性,所涉及的思想教育内容十分丰富。在对语文教学渗透“两史一情”教育的过程中,经过实践,我感到以下三种做法是切实可行的。以情感人。思想教育是明理、动情、潜移默化的过程,这是由学生...     

用好思想品德课教材 强化“两史一情”教育

在进行“两史一情”教育中,思想品德课如何发挥主渠道作用,这是需要认真研讨的。本着用好教材的精神,充分挖掘教材中“两史一情”教育因素,掌握由感性到理性,由浅入深的原则,我们进行了积极的探索。一、紧扣教材强化渗透思想品德课课本中,有很多课文比较鲜明、集中地体现“两史一情”教育内容。对这些课文,我们采     

关于思想政治课渗透“两史一情”教育的认识

教书为育人,教书即育人。中学教育是基础教育,学科门类较多,各有特点,要求不一,如果不分门类,不注意特点,在众多学科中笼统地进行“两史一情”教育,就会造成内容上的重复,在教学方法上如果搞一刀切,也会影响教育、教学效果。如果说学科教育是进行“两史一情”教育的主渠道,那么在中学进行”两史一情”教育,思想政治课教学是主渠道中的主流,针对学科特点,在内容上应有所侧重,在方法上因材而异,把“两史一情”教育内容与各课内容有机结合。和谐统一,既完成学科教学应完成的传授知识任务,又使“两史一情”教育落到实处,做到全面提高学生素质,培养合格的社会主义事业的接班人。 思想政治课在进行思想教育、渗透“两史一情”教育上具有得天独厚的优势,教师对此只要有正确的认识,在传授知识和培养能力的同时,适时、适度注重渗透,不仅能活跃课堂气氛,提高教学质量,而且更能使教书同育人有机结合,达到教书育人的效果。     

我们是怎样进行“两史一情”教育的

一、加强指导抓住关键教师是学校贯彻落实“两史一情”教育的关键。为此,我们组织教师深入学习江泽民总书记关于开展“两史一情”教育的指示信,学习李铁映同志关于“指示信的意义”的讲话及国家教委颁布的中小学加强“两史一情”教育的《总体纲要》,联系当前国际国内形势,联系思想政治工作和教育工作正反两方     

有心·有机·有序·有特色——发挥课堂教学在近现代史和国情教育中的主渠道作用

在学校的全部工作中,教学是中心;学生在校的主要活动是学习,而学习的主渠道是在课堂。因此,在重视开辟多条教育渠道的同时,必须充分发挥各科教学在近、现代史和国情教育中的主渠道作用。在实际工作中,我们要求广大教师利用课堂教学这一阵地对学生进行“两史一情”教育,做到有心、有机、有序、有特色。1.有心。就是要有教育的意识,要把“两史一情”教育与传授知识、培养技能放在同一位置上,将“两史一情”教育自觉地落实到具体教学活动之中。(1)突出教材中明显的教育因素。高中语文课本第一册辑有《三元里抗英》一文,文章真实地展现了鸦片     

思想政治课应突出的几个重点

教育和培养好广大青少年是社会主义事业的奠基工程，也是摆在广大教育工作者面前的一项迫切而光荣的任务。思想政治谋在培养跨世纪“四有”人才方面有着其它学和难以替代的作用。为了提高思想政治课教学的质量，教学中应突出以下几个重点：一、要加强“两史一情”教育。“两史一情”即中国近、现代史和国情教育，通过学习，让学生充分了解中华民族近百年来的苦难史和革命斗争史，了解国情，切身感受到祖国的前途和命运同每个人的前途和命运息息相关；没有共产党就没有社会主义的建设和发展。坚信只有坚持中国共产党的领导，才能使统一团结的…     

小学语文教材“两史一情”教育要点及教学建议

江泽民同志指出:“要对小学生(甚至幼儿园的孩子)、中学生一直到大学生,由浅入深,坚持不懈地进行中国近代史、现代史及国情教育。”对小学生进行“两史一情”教育,帮助他们从小树立民族自尊心、自信心、自豪感和爱国主义思想,提高他们的思想政治素质,是学校教育和学科教学的重要战略任务。为了贯彻江泽民同志的指示,充分发挥学校各相关学科课堂教学的主渠道作用,我们特邀请南昌市部分教研员同志依据国家教委最近颁发的《总体纲要》和《学科教育纲要》的精神,综合分析小学语文教材中的“两史一情”教育要点,并针对学生的认识水平提出教学建议,供广大教师备课参考,以把小学语文学科教学中的“两史一情”渗透抓深抓细抓好。     

“突破”和”幅射”——梁丰中学开展“两史一情”教育的一些做法

一、找准突破口,充分发挥课堂教学的主渠道作用。 课堂教育是学校教学的基本形式,也是学校德育工作的主要途径。要真正把“两史一情”教育落到实处,就必须充分发挥课堂教学的主渠道作用。如何发挥其主渠道作用。我们从以下三方面突破,形成“两史一情”教育的主线。 1、从“被动”型中突破,确立全员育人观。大部分教师认为:“两史一情”教育是班主任、政教处、党支部的事。与己关系不大,缺少主动参与意识,这就不可能发挥课堂教学     

总结经验 探索规律——四论学校“两史一情”教育

江泽民同志关于加强对青少年儿童进行“两史一情”教育的指示信发表以来,我省中小学根据国家教委的要求和省教委的具体部署,在贯彻落实《总体纲要》方面做了大量工作。不少学校“两史一情”教育搞得扎扎实实、有声有色,取得了可喜的成绩。为了使这项教育持久深入地进行下去,并不断提高质量和效益,当前需要认真总结经验,加强教育研究,探索教育规律,使学校的“两史一情”教育进一步纳入系统化、科学化、规范化和制度化的轨道。 各地学校和广大教师在进行“两史一情”教育工作中,创造了许多成功的经验,涌现了不少先进的典型。比如,本刊本期发表的吉安地区通过加强革命传统教育,弘扬井冈精神,切实加强德育和“两史一情”教育工     

教育学院政治理论教学中的思想教育问题

我们社会主义学校,必须开设马列主义理论课,必须理论联系实际,尤其注意联系新疆成人师范教育的实际,更好的做到教书育人,更多的培养有理想、有道德、有文化、有纪律的为新疆各民族教育事业献身的一代新人,确实达到提高理论水平的同时,提高思想水平。这样,我们的政治理论课的教育才有生气和力量。这是社会主义的教育原则。 我们要相信马列主义是能够和思想教育结合的,要相信绝大多数学员是能够接受马列主     

高职院校学生思想政治工作应突出针对性

文章紧密联系实际,认真分析了高职院校“既有普通高校思想政治教育的共性,又有自己的特殊性”的基本特征,提出了高职院校学生思想政治教育必须具有很强的针对性,才能收到预期成效。     

发挥社区优势 搞好史情教育

一年多来,我区中小学把“两史一情”教育作为德育工作的重点来抓,通过学科教学渗透和开展丰富多彩的教育活动,收到了较好的教育效果。在实践中,我们深深体会到,对学生进行“两史一情”的教育,单靠学校和教育行政部门关起门来搞是远远不够的。它需要全社会的关心、支持和帮助,共同为学生创造一个良好的社会环境。基于这种认识,我们努力寻求学校与社会共同配合的教育途径,充分发挥社区在史情教育中的优势。对此,我们主要采取了如下两种做法。一、充分利用社区的历史资源,积极开展好“两史一情”教育河北区是天津市的老城区之一,有着丰富的历史     

南山中学“两史一情”教育丰富多样

绵阳市南山中学采取讲、看、读、唱、访、议、学、写等多种学生喜闻乐见的形式开展“两史一情”教育。南山中学的“两史一情”教育活动,坚持课堂教学与学生自学相结合,“两史一情”教育和学校的其他各种教育活动相结合,系统灌输和学生的自我教育相结合,学校教育和社会教育相结合,从教师抓起,抓到年级,抓到班,抓到每个学生,抓得扎扎实实,收到良好效果。     

学生对“两史一情”教育的态度调查

为了更好地贯彻江泽民总书记的指示,针对学生的思想实际,深入开展中国近代史、现代史和中国国情即“两史一情”教育,我们就“中学生对待‘两史一情’教育的态度”问题进行了专题调查研究。我们在实习老师的协助下抽样调查了我县初级中学、完全中学、重点高中、职业高中等6所各级各类中学的12个班(初、高中各6个班)558名学生,调查方法以问卷为主,座谈为辅。调查结果如下。(一)学生对“两史一情”教育的态度我们从学生对“两史一情”教育的认知水平、情感反应和行为意向三方面来测定学生对“两史一情”教育的态度。学生对“两史一情”教育的认知包括     

对话教学的初步尝试

传统的教育,习惯于用“教师讲,学生听”的单向传授的教学方式,其实教与学既是教师传授知识、技能的活动,更是学生能动地学习知识和技能的过程,它是一个双向活动,思想品德课作为帮助青年学生提高思想觉悟、加强道德修养的一门课程,更应该做到理论联系实际,能够解答青年学生提出的一些有关社会、理想、事业和人生的现实问题。     

学生认识上的社会性偏差及其纠正──进行“两史一情”教育的一些体会

学生认识上的社会性偏差及其纠正──进行“两史一情”教育的一些体会１１９中学李世芬开展＂两史一情＂教育，是引导学生正确认识建设有中国特色社会主义的理论和实践，肩负起振兴中华历史责任的重要途径。当前，＂两史一情＂教育中存在一种现象．即由于受到来自社会方方...     

找准“渗透点” 自然渗透到位

历史学科作为“两史一情”教育的主渠道,在这方面更有其不同于一般学科的特殊性。它本身就包含有“两史”的教育内容,也有“国情”的基本知识,稍不注意,要么滑向不必再强调“两史一情”教育的一端,要么滑向添枝加叶、画蛇添足一端。这两者都不能达到预期目的。因此,对于历史学科讲究渗透的方法和效果就更加必要。     

确立“以人为本”的教育理念，提高学校日常思想政治教育实效性

坚持以人为本,是做好学校日常的思想政治教育工作的重要原则,是提高思想政治教育实效性的关键。马克思主义关于人的本质、人的全面发展、人是历史主体基本观点构成了“以人为本”的思想理论基础。以人为本是马克思主义关于人的理论对学校日常思想政治教育的要求,是提高思想政治教育“实效性”必须坚持的教育理念与方法论原则,同时思想政治教育“实效性”的提高又体现了“以人为本”的教育理念与方法要求。     

文摘

位育中学对学生进行气节教育 上海市重点学校之一的位育中学,他们在爱国主义、“两史一情”教育中,突出对学生“气节”教育,培养学生具有“中华民族的骨气、不屈不挠的志气,奋发进取的锐气”。帮助学生从青少年时代就树立为祖国实现四个现代化奋斗的强烈责任心。     

小学史地课外活动设计

结合小学史地课有关教学内容.开展课外活动,是加强对“两史一情”教育的重要内容.也是提高小学史地教学质量的重要途径.它既能培养学生学习历史地理的兴趣,增长知识.又能使学生在实践中逐步运用史地知识,不断养成独立思考的能力。在教学实践中,我结合学生实际,设计了一些课外活动.既对学生进行了“两史一情”的教育,又巩固了课堂上学到的有关知识。 1.编辑“历史之窗”小报。要求学生按“‘两史”中故事人物、重大事件或结合“五四”、‘·七一”、“八一”、“十一”等重大节日出专辑.如《历史入物与变法》《近代伟大爱国人物轶事努等.把小…