画春天

春天到了，我要用笔把春天画下来。 在田野里，春姑娘和我捉迷藏。她躲在田野里，梳理着柔顺的长发。我刚要把她画下来，她腼腆一笑，害羞地中了！     

春天在哪里

课堂训练内容人教版一年级下册“语文园地一·口语交际”。背一背给爸爸妈妈描绘一首春天的古诗,说说诗句描写了春天的什么景物。找一找你眼中的春天什么样?走出家门到大自然中去找一找春天在哪里。画一画在右边的画框里画一幅美丽的画,告诉爸爸妈妈,图上的哪些景物是你找到的春天。     

春天是我们的

春天春天是吸暇的哩，春天春天是青青的哩，春天是小雨绘出的一幅画，春天是小澳朗诵的一首诗。啦……春天春天是我们的，祖国的花朵和春天在一起。春天春天是甜甜的哩，春天春天是香香的哩，春天是小鸟衔来的一首歌，春天是枝头长出的一个健。啦……春天春天是我们的，最美的花朵和春天在一起。春天是我们的@张枚同!037003$山西大同煤矿集团文委~~     

新课程观下的几个语文教学案例

一、强调课程的生成性案例:《四个太阳》教学片断师:这节课,我和小朋友们一起学习“春天”,你想为春天的太阳画什么颜色呢?以四人小组为单位,画一画,说一说。(幻灯片:我为太阳画色,图为春天。)(汇报交流)生:我为春天的太阳画火红色,因为春天杜鹃花开了,映红了太阳。生:我为春天     

警惕课程资源的重复建设

最近,由于工作关系,一连听了十几堂课.许多老师都在自己的课堂中,巧妙地引进了源头活水,把春天领进了课堂,于是,课堂里春意盎然了:在语文课上,老师让学生找春天、赏春天、画春天、颂春天、唱春天;音乐课上,老师让学生找春天、唱春天、画春天;美术课上,老师让学生赏春天,唱春天、画春天;品德与生活课上,自然也少不了这几个环节.几节课听下来,前后一对比,课程资源重复建设的弊端凸现出来.     

“美丽的春天”的教学启示

认识四季是培智学校的教学课程,从美丽的春天开始教学．在学生自主学习和活动基础上渗透新课改的理念,这是培智学校一次教学活动给我们的启示。 一、一次新颖的教学活动 第一课时,老师首先提出几个关于春天的问题,学生自己讨论。然后,让学生画出自己心目中的春天（例如：画小草,树叶等）,再说一说“我画的春天”,最后在教室展览区展示图画。     

春天是我们的

春天春天是暖暖的哩， 春天春天是青青的哩， 春天是太阳绘出的一幅画， 春天是小溪朗诵的一首诗。 啦啦啦，’’… 啦啦啦…… 春天春天你是我们的， 祖国的花朵和你在一起。 春天春天是甜甜的哩， 春天春天是香香的哩， 春夫是小鸟衔来的一首歌， 春天是雪花留下的一个迷。 啦啦啦…… 啦啦啦·，… 春天春天你是我们的， 最美丽的花朵和你在一起。春天是我们的@张枚同$山西省大同煤矿集团文委!037003~~     

画一首春天的歌

春天的声音不仅来自大自然,也来自人们的心底.人们把对春天的畅想创作成歌,那也是春天的声音.今天,就让我们听一首春天的歌,画一幅春天的画吧!     

听画

春天在哪里,春天在画里.这幅画不仅能观赏,还能倾听哦!宝宝,请扫描二维码听一听画里的声音,并从画中找到这些声音的来源.每种声音的来源不止一处,请全部找出来哦!     

警惕课程资源的重复建设

最近,由于工作关系,一连听了十几堂课。许多老师都在自己的课堂中,巧妙地引进了源头活水,把春天领进了课堂,于是,课堂里春意盎然了:在语文课上,老师让学生找春天、赏春天、画春天、颂春天、唱春天;音乐课上,老师让学生找春天、唱春天、画春天;美术课上,老师让学生赏春天,唱春天、画春天;品德与生活课上,自然也少不了这几个环节。几节课听下来,前后一对比,课程资源重复建设的弊端凸现出来。其实,不仅是教师自主开发的课程资源存在着重复建设的现象,就是国家课程中,也有不少这样的重复建设的现象,比如,各省市的简称这一教学内容,就在语文、品…     

春姑娘来了

亲爱的小朋友，草儿绿了，花儿开了，春姑娘来了！我们一块儿去找春天吧！认一认：小朋友，你能说出每幅图中分别画的是什么吗？（）（）（）（）画一画：小朋友，喜欢画画吗？把你眼中美丽的春天画下来吧！说一说：试着有顺序地把你画的景物说一说。（时间），燕子，柳树，花儿，春笋。写一写：试着把上面的问题具体地说一说，再写一写。读一读：春天到了，燕子从温暖的南方飞回来了。柳枝发芽了，嫩绿绿的，一阵春风吹过，柳条随风飘动，多像小姑娘的辫子呀！花儿开了，张开了美丽的笑脸。一场春雨过后，春笋冲破泥土，一个一个从地里冒了…     

方案教学法和瑞吉欧教学法

方案教学法（TheProjectApproach）和瑞吉欧教学法（ReggioEmilia）有一个共同的特点，那就是二者都会有一个主题，并在教学中以此主题为线索把教学内容串起来，连续一段时间内，各方面教学内容都和某一主题有关。方案教学法通常由老师选定一个主题，将各种教学内容有机地结合起来，新的教学内容以前面的教学为基础，循序渐进，孩子容易保持兴趣，接收新鲜内容。例如，以“春天”为主题时，可以组织孩子们观察种子发芽，在语言课上学习春天的诗，在美工活动中画春天的画，做花朵、昆虫纸工，还可以唱春天的歌，到公园远足观察春天的踪影。…     

春天来了

你眼中的春天什么样？画一幅美丽的画,告诉爸爸妈妈,图中的哪些景物表示春天来了。     

小记者视线：寻找春天

当春天的歌儿唱响的时候，春姑娘又来到了我们的身边。瞧，她正拿着一只彩色的画笔，欢快地到处画着呢。在这个美丽的季节里。小创驻各地的小记们第一时间把春天给E—maile过来了，他们不但看到了春天。感受到了春天。还写下了春天呢——[编按]     

珍藏春天

桃花杏花一树一树开满了田园， 小河小溪唱啊唱啊唱绿了山峦。 春天春天给我们送来一张请柬， 邀请我们快去郊游快去爬山。 啊，带上你的相机，背上我的画板，     

给爷爷画像(外一篇)

小春晖给爷爷画像 ,在爷爷的额头上 ,画了三条曲曲弯弯的春天的小溪。小溪动起来了 ,又变成了三只在戏水的小蝌蚪。在爷爷的嘴唇下 ,她画了一些春天的小草。爷爷的胡子 ,像小草 ,鲜鲜的 ,嫩嫩的。小春晖说 ,那可是小青虫、小蚱蜢们比赛跳远跳高的地方。给小春晖一画 ,爷爷越来越像个娃娃。小春晖画的 ,是一幅春天的图画。给爷爷画像(外一篇)@圣野     

涂画 说画 写画—《春风吹》教学新探

第二册《春风吹》是一首很美的诗歌。全诗共分两节，第一节描绘了春天柳绿桃红，万物复苏的景象；第二节讲春天是种植的好季节，号召小朋友们快来种蓖麻和葵花，告诉人们要珍惜春光。教学中根据低年级小学生喜欢涂涂画画的特点，可采取“涂画、说画、写画”的形式进行教学。一、涂画上课伊始，老师首先有声有色地把全文背诵出来，让学生一下子就感受到了春天的气息；接着让学生们也像老师一样大声朗读，读到不认识的字或不会读的句子，随时举手提出来，大家共同讨论解决。然后再采取指名读、小组读、轮读、齐读等不同形式的读法，达到熟读的…     

《春天多美好》

创作灵感：美丽的春天里，我和小伙伴们在嫩绿的草地上放风筝，好开心啊！于是我画这幅图，配上歌曲和大家一起分享春天的快乐！     

观诗色 听诗声 品诗境——人教版六年级上册“春天组诗”教学设计

一、教学目标 通过诵读、想象，感受诗中所描绘的各种美好意象，体会春天如诗、如画、如歌的意境；在欣赏中提高审美能力和文化品位。     

儿童黑白画探究

如果说彩色的世界属于春天，那么黑白的世界便属于冬天了。黑白画虽然没有春天那样明媚与艳丽，但那种宁静或雪白的清亮却让我们的心灵获得另一番美的满足。黑白画是一种工具简单、易于掌握的绘画形式．它既有利于孩子进行各种造型、构图及创作训练，又能为今后的正规美术训练打下良好的基础。[第一段]